{"id":12631,"date":"2021-05-10T13:35:22","date_gmt":"2021-05-10T19:35:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.utch.edu.mx\/?page_id=12631"},"modified":"2021-06-10T13:53:51","modified_gmt":"2021-06-10T19:53:51","slug":"libro-utch-20","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.utch.edu.mx\/index.php\/libro-utch-20\/","title":{"rendered":"libro 20 a\u00f1os UTCH"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"aniv-logoutch\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"aniv-logo\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Innovando en Educaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

con Rostro Humano<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

ANECDOTARIO CONMEMORATIVO<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"30aniversario_UUTT-02\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Interactivo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t<\/i>\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

DIRECTORIO<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

MES. Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz<\/strong><\/p>

Rectora<\/p>

Lic. Laura Victoria Hern\u00e1ndez Pallares<\/strong><\/p>

Secretaria T\u00e9cnica<\/p>

M.M. Esperanza Raquel Moreno Ojeda<\/strong><\/p>

Directora de la carrera Desarrollo de Negocios<\/p>

MES. Mar\u00eda del Roc\u00edo Flores Lic\u00f3n<\/strong><\/p>

Directora de la carrera Mantenimiento<\/p>

Ing. Alonso Chac\u00f3n Terrazas<\/strong><\/p>

Director de la carrera Procesos Industriales<\/p>

MES. Marcelino S\u00e1nchez Alvarado<\/strong><\/p>

Director de la carrera Mecatr\u00f3nica y
Director de la carrera Energ\u00edas Renovables<\/p>

M.I. Daniel Aar\u00f3n Le\u00f3n Reza<\/strong><\/p>

Director de la carrera Tecnolog\u00edas de la
Informaci\u00f3n<\/p>

MANM. Vianney Trevizo Zamarr\u00f3n<\/strong><\/p>

Directora de la Unidad Acad\u00e9mica BIS.<\/p>

M.A. Karla Guadalupe C\u00e1rdenas Luna<\/strong><\/p>

Directora de la Unidad Acad\u00e9mica Cuauht\u00e9moc<\/p>

MANM. Karina Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez<\/strong><\/p>

Directora de la Unidad Acad\u00e9mica Ojinaga<\/p>

Lic. Sonia Ivette Mireles Ortiz<\/strong><\/p>

Abogada General<\/p>

Lic. Arturo Chretin Castillo<\/strong><\/p>

Director de Vinculaci\u00f3n<\/p>

MGTI. Andr\u00e9s Perez Garc\u00eda<\/strong><\/p>

Director de Planeaci\u00f3n<\/p>

Lic. Ricardo Guevara Vel\u00e1zquez<\/strong><\/p>

Director de Administraci\u00f3n y Finanzas<\/p>

Ing. Marco Aurelio Romero Rodr\u00edguez<\/strong><\/p>

Subdirector de Planeaci\u00f3n<\/p>

MPsC. Susana Ivonne Bueno Carlos<\/strong><\/p>

Subdirectora de Servicios Acad\u00e9micos<\/p>

MARH. C\u00e9sar Humberto Qui\u00f1onez Araujo<\/strong><\/p>

Subdirector de Recursos Humanos<\/p>

MANM. Gustavo Sep\u00falveda Cabrera<\/strong><\/p>

Subdirector de Servicios Escolares<\/p>

Ing. Benjam\u00edn Cervantes Mart\u00ednez<\/strong><\/p>

Subdirector de Sistemas<\/p>

MANM. Enrique Aldama Garc\u00eda<\/strong><\/p>

Subdirector de Extensi\u00f3n Universitaria<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n
\n
<\/i><\/span><\/i><\/span>DIRECTORIO<\/span><\/div>

MES. Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz<\/strong><\/p>

Rectora<\/p>

Lic. Laura Victoria Hern\u00e1ndez Pallares<\/strong><\/p>

Secretaria T\u00e9cnica<\/p>

M.M. Esperanza Raquel Moreno Ojeda<\/strong><\/p>

Directora de la carrera Desarrollo de Negocios<\/p>

MES. Mar\u00eda del Roc\u00edo Flores Lic\u00f3n<\/strong><\/p>

Directora de la carrera Mantenimiento<\/p>

Ing. Alonso Chac\u00f3n Terrazas<\/strong><\/p>

Director de la carrera Procesos Industriales<\/p>

MES. Marcelino S\u00e1nchez Alvarado<\/strong><\/p>

Director de la carrera Mecatr\u00f3nica y
Director de la carrera Energ\u00edas Renovables<\/p>

M.I. Daniel Aar\u00f3n Le\u00f3n Reza<\/strong><\/p>

Director de la carrera Tecnolog\u00edas de la
Informaci\u00f3n<\/p>

MANM. Vianney Trevizo Zamarr\u00f3n<\/strong><\/p>

Directora de la Unidad Acad\u00e9mica BIS.<\/p>

M.A. Karla Guadalupe C\u00e1rdenas Luna<\/strong><\/p>

Directora de la Unidad Acad\u00e9mica Cuauht\u00e9moc<\/p>

MANM. Karina Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez<\/strong><\/p>

Directora de la Unidad Acad\u00e9mica Ojinaga<\/p>

Lic. Sonia Ivette Mireles Ortiz<\/strong><\/p>

Abogada General<\/p>

Lic. Arturo Chretin Castillo<\/strong><\/p>

Director de Vinculaci\u00f3n<\/p>

MGTI. Andr\u00e9s Perez Garc\u00eda<\/strong><\/p>

Director de Planeaci\u00f3n<\/p>

Lic. Ricardo Guevara Vel\u00e1zquez<\/strong><\/p>

Director de Administraci\u00f3n y Finanzas<\/p>

Ing. Marco Aurelio Romero Rodr\u00edguez<\/strong><\/p>

Subdirector de Planeaci\u00f3n<\/p>

MPsC. Susana Ivonne Bueno Carlos<\/strong><\/p>

Subdirectora de Servicios Acad\u00e9micos<\/p>

MARH. C\u00e9sar Humberto Qui\u00f1onez Araujo<\/strong><\/p>

Subdirector de Recursos Humanos<\/p>

MANM. Gustavo Sep\u00falveda Cabrera<\/strong><\/p>

Subdirector de Servicios Escolares<\/p>

Ing. Benjam\u00edn Cervantes Mart\u00ednez<\/strong><\/p>

Subdirector de Sistemas<\/p>

MANM. Enrique Aldama Garc\u00eda<\/strong><\/p>

Subdirector de Extensi\u00f3n Universitaria<\/p><\/div>\n <\/div>

\n
<\/i><\/span><\/i><\/span>CONTENIDO<\/span><\/div>

Introducci\u00f3n<\/strong><\/a><\/p>

La UTCH, veinte a\u00f1os…<\/strong><\/a><\/p>

\u00a01. <\/strong>Historia<\/strong><\/a><\/p>

1.1 La fundaci\u00f3n: 2000-2004<\/strong><\/a><\/p>

1.2. Nuestra casa: 2005-2009\u00a0<\/strong><\/a><\/p>

2009, parteaguas en la UTCH<\/em><\/p>

1.3. Diez a\u00f1os: hacia la modernidad educativa (2010-2015)<\/strong><\/a><\/p>

Sistema de Gesti\u00f3n de Calidad<\/em><\/p>

Proyecta, sistema de informaci\u00f3n virtual de la Universidad Tecnol\u00f3gica de <\/em>Chihuahua<\/em><\/p>

La UTCH expande sus fronteras: unidades acad\u00e9micas<\/em><\/p>

Unidad Acad\u00e9mica Cuauht\u00e9moc<\/em><\/p>

Unidad Acad\u00e9mica Ojinaga<\/em><\/p>

Unidad Acad\u00e9mica BIS<\/em><\/p>

Radio UTCH<\/em><\/p>

Programa de inclusi\u00f3n de personas con discapacidad<\/em><\/p>

1.4. Dos d\u00e9cadas: consolidaci\u00f3n y prestigio<\/strong><\/a><\/p>

Modelo Nacional de Tutor\u00eda<\/em><\/p>

Acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n<\/em><\/p>

Certificaci\u00f3n como universidad 100% libres de humo<\/em><\/p>

Certificaci\u00f3n en las normas NOM-035 y NMX-25<\/em><\/p>

Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n<\/em><\/p>

Investigaci\u00f3n y posgrado<\/em><\/p>

Unidad de Igualdad de G\u00e9nero<\/em><\/p>

Convenio de colaboraci\u00f3n con el programa Skills for prosperity Mexico<\/em><\/p>

2. Modelo educativo<\/strong><\/a><\/p>

Modelo educativo y acad\u00e9mico a trav\u00e9s de veinte a\u00f1os de historia<\/em><\/p>

Creaci\u00f3n de la Unidad de Desarrollo Acad\u00e9mico<\/em><\/p>

Surgimiento de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica y cambio de modelo acad\u00e9mico<\/em><\/p>

Planes y programas de estudio<\/em><\/p>

Los proyectos integradores<\/em><\/p>

Tutor\u00edas<\/em><\/p>

Cuerpos acad\u00e9micos y perfiles deseables<\/em><\/p>

Proyectos destacados de los profesores de tiempo completo con <\/em>Reconocimiento de perfil deseable<\/em><\/p>

Proyectos destacados de los cuerpos acad\u00e9micos<\/em><\/p>

Vinculaci\u00f3n <\/em><\/p>

\u00a0<\/strong>3. Proyecci\u00f3n regional, nacional e internacional de la UTCH: reconocimientos, premios y eventos<\/strong><\/a><\/p>

La mejor UT del pa\u00eds 2012<\/em><\/p>

Premios nacionales e internacionales en rob\u00f3tica<\/em><\/p>

Quinquenios<\/em><\/p>

Eventos deportivos y culturales<\/em><\/p>

Jornadas acad\u00e9micas<\/em><\/p>

CIPITECH 2013: Congreso Internacional de Investigaci\u00f3n \u201cGreen IT. <\/em>Tecnolog\u00eda en Movimiento\u201d<\/em>\u00a0<\/p>

4. Movilidad estudiantil<\/strong><\/a><\/p>

Mexprotec en cuenta regresiva<\/em><\/p>

Movilidad en UA BIS<\/em><\/p>

Ep\u00edlogo – 2020: un reto jam\u00e1s pensado<\/strong><\/a><\/p>

Mensaje – UTCH: La maravilla de aprender y crecer<\/b><\/a><\/p>

Fuentes y colaboradores<\/strong><\/a><\/p><\/div>\n <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

CONTENIDO<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Introducci\u00f3n<\/strong><\/a><\/p>

La UTCH, veinte a\u00f1os…<\/strong><\/a><\/p>

\u00a01. <\/strong>Historia<\/strong><\/a><\/p>

1.1 La fundaci\u00f3n: 2000-2004<\/strong><\/a><\/p>

1.2. Nuestra casa: 2005-2009\u00a0<\/strong><\/a><\/p>

2009, parteaguas en la UTCH<\/em><\/p>

1.3. Diez a\u00f1os: hacia la modernidad educativa (2010-2015)<\/strong><\/a><\/p>

Sistema de Gesti\u00f3n de Calidad<\/em><\/p>

Proyecta, sistema de informaci\u00f3n virtual de la Universidad Tecnol\u00f3gica de <\/em>Chihuahua<\/em><\/p>

La UTCH expande sus fronteras: unidades acad\u00e9micas<\/em><\/p>

Unidad Acad\u00e9mica Cuauht\u00e9moc<\/em><\/p>

Unidad Acad\u00e9mica Ojinaga<\/em><\/p>

Unidad Acad\u00e9mica BIS<\/em><\/p>

Radio UTCH<\/em><\/p>

Programa de inclusi\u00f3n de personas con discapacidad<\/em><\/p>

1.4. Dos d\u00e9cadas: consolidaci\u00f3n y prestigio<\/strong><\/a><\/p>

Modelo Nacional de Tutor\u00eda<\/em><\/p>

Acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n<\/em><\/p>

Certificaci\u00f3n como universidad 100% libres de humo<\/em><\/p>

Certificaci\u00f3n en las normas NOM-035 y NMX-25<\/em><\/p>

Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n<\/em><\/p>

Investigaci\u00f3n y posgrado<\/em><\/p>

Unidad de Igualdad de G\u00e9nero<\/em><\/p>

Convenio de colaboraci\u00f3n con el programa Skills for prosperity Mexico<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

2. Modelo educativo<\/strong><\/a><\/p>

Modelo educativo y acad\u00e9mico a trav\u00e9s de veinte a\u00f1os de historia<\/em><\/p>

Creaci\u00f3n de la Unidad de Desarrollo Acad\u00e9mico<\/em><\/p>

Surgimiento de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica y cambio de modelo acad\u00e9mico<\/em><\/p>

Planes y programas de estudio<\/em><\/p>

Los proyectos integradores<\/em><\/p>

Tutor\u00edas<\/em><\/p>

Cuerpos acad\u00e9micos y perfiles deseables<\/em><\/p>

Proyectos destacados de los profesores de tiempo completo con <\/em>Reconocimiento de perfil deseable<\/em><\/p>

Proyectos destacados de los cuerpos acad\u00e9micos<\/em><\/p>

Vinculaci\u00f3n <\/em><\/p>

\u00a0<\/strong>3. Proyecci\u00f3n regional, nacional e internacional de la UTCH: reconocimientos, premios y eventos<\/strong><\/a><\/p>

La mejor UT del pa\u00eds 2012<\/em><\/p>

Premios nacionales e internacionales en rob\u00f3tica<\/em><\/p>

Quinquenios<\/em><\/p>

Eventos deportivos y culturales<\/em><\/p>

Jornadas acad\u00e9micas<\/em><\/p>

CIPITECH 2013: Congreso Internacional de Investigaci\u00f3n \u201cGreen IT. <\/em>Tecnolog\u00eda en Movimiento\u201d<\/em>\u00a0<\/p>

4. Movilidad estudiantil<\/strong><\/a><\/p>

Mexprotec en cuenta regresiva<\/em><\/p>

Movilidad en UA BIS<\/em><\/p>

Ep\u00edlogo – 2020: un reto jam\u00e1s pensado\u00a0<\/strong><\/a><\/p>

Mensaje – UTCH: La maravilla de aprender y crecer<\/b><\/a><\/p>

Fuentes y colaboradores<\/strong><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Introducci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Celebrar los primeros veinte a\u00f1os de vida de nuestra querida universidad nos ofrece el generoso y oportuno pretexto de recordar estas dos d\u00e9cadas transcurridas desde aquel 27 de mayo del a\u00f1o 2000, en el que se formaliz\u00f3 el compromiso de difundir la cultura tecnol\u00f3gica entre la sociedad chihuahuense, por medio de la oferta de los servicios de educaci\u00f3n superior para aquellos aspirantes que no hab\u00edan tenido la oportunidad de acceder a ellos en las opciones ya existentes. Adem\u00e1s de brindar al sector laboral, profesionistas especializados para atender \u00e1reas de impacto al interior de las organizaciones.<\/p>

Estar inmersos en el d\u00eda a d\u00eda nos impide, a veces, voltear hacia atr\u00e1s y darnos cuenta de todo el trabajo que se ha realizado y los logros que con ello se han obtenido y que hoy por hoy, representan la consolidaci\u00f3n de una instituci\u00f3n que se caracteriza, entre otras cosas, por las bondades de su modelo acad\u00e9mico y la vinculaci\u00f3n con el sector productivo y sobre todo por el equipo de trabajo comprometido con esta noble labor, la de formar profesionistas de calidad. Por ello, estas l\u00edneas hacen una remembranza de como paso a paso la experiencia de los a\u00f1os han posibilitado el crecimiento de la instituci\u00f3n.<\/p>

Estas memorias se integran a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n entusiasta del personal fundador y un equipo que integra las mismas. Quienes, a trav\u00e9s de entrevistas, charlas, llamadas y revisi\u00f3n de documentos, recopilaron la historia y los eventos significativos con la experiencia de aquellos que adem\u00e1s de permitir la compilaci\u00f3n han sido protagonistas y participes del g\u00e9nesis, desarrollo y consolidaci\u00f3n de nuestra casa de estudios.<\/p>

Es una forma, tambi\u00e9n, de honrar a mujeres y hombres que hicieron posible lo que en su momento parec\u00eda solo un sue\u00f1o y que el d\u00eda de hoy es una realidad para una comunidad universitaria de m\u00e1s de cinco mil personas, reconocida por la sociedad y por el sector productivo, social y de servicios.
Desde el coraz\u00f3n de nuestra casa de estudios compartimos con todos ustedes las memorias de nuestra instituci\u00f3n, con la certeza de que estos a\u00f1os son el pilar para el futuro desarrollo e impacto que seguir\u00e1 logrando nuestra universidad a\u00f1o con a\u00f1o.<\/p>

Comencemos revisando nuestro presente y volteemos la mirada para ver c\u00f3mo se construy\u00f3 la historia de la casa de los cazadores.<\/p>

Asistamos pues a este emocionante viaje.<\/p>

\u00a1Eternamente gracias!<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

MES. Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz<\/p>

Rectora<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

La UTCH, veinte a\u00f1os\u2026<\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/p>

A veinte a\u00f1os de su creaci\u00f3n, la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua ha ocupado un lugar de prestigio en la sociedad chihuahuense, gracias a la educaci\u00f3n de calidad que oferta y a su compromiso de formar profesionistas competitivos y comprometidos con el desarrollo regional y nacional, que contribuyen a la edificaci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa.<\/em><\/p>

\u00a0<\/em><\/p>

Alcanzar esta meta ha sido posible gracias a una labor de equipo conformada por hombres y mujeres comprometidos con la instituci\u00f3n, expertos en su actividad acad\u00e9mica o administrativa y l\u00edderes probados. Como resultado del esfuerzo colectivo se consolid\u00f3 una estructura vertebrada y robusta, no obesa; que avanza con eficacia, eficiencia y buscando siempre la mejora continua, para dar respuesta a un entorno econ\u00f3mico, pol\u00edtico y social en constante movimiento al que respondemos como una instituci\u00f3n con capacidad de innovar, proponer, intercambiar saberes y transferir conocimientos. <\/em><\/p>

\u00a0<\/em><\/p>

La UTCH se preocupa d\u00eda con d\u00eda por mejorar los ambientes para el propicio desarrollo del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en beneficio de sus estudiantes. Este hecho se traduce en la constante adecuaci\u00f3n, renovaci\u00f3n y crecimiento de su infraestructura f\u00edsica educativa, no solo en el campus central sino tambi\u00e9n, en las tres unidades acad\u00e9micas:\u00a0 Unidad Acad\u00e9mica Biling\u00fce, Internacional y Sustentable, Cuauht\u00e9moc y Ojinaga.<\/em><\/p>

\u00a0<\/em><\/p>

Son dos d\u00e9cadas de existencia y los niveles de matr\u00edcula alcanzados a la fecha, las declaratorias de satisfacci\u00f3n de las partes interesadas, los logros en ambientes nacionales e internacionales por estudiantes de egresados a lo largo de este periodo son evidencia objetiva del grado de posicionamiento y competitividad de la instituci\u00f3n; factores que nos permiten entonces afirmar, que somos una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior consolidada y reconocida.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Pero no siempre fue as\u00ed\u2026<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

1. Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Al conocer el objetivo de las universidades tecnol\u00f3gicas,<\/em><\/p>

\u00a0me convenc\u00ed de que esto es lo que le faltaba a nuestro pa\u00eds,<\/em><\/p>

\u00a0un Subsistema de Educaci\u00f3n Superior Tecnol\u00f3gica<\/em><\/p>

\u00a0de corta duraci\u00f3n con \u00e9nfasis en la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica<\/em><\/p>

\u00a0y estrechamente vinculado a los sectores del desarrollo<\/em><\/p>

\u00a0socioecon\u00f3mico. Ese ha sido para m\u00ed un gran aprendizaje.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal<\/p>

Rector Fundador<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

1.1 La fundaci\u00f3n (2000-2004)<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Un detonador importante para el establecimiento de las universidades tecnol\u00f3gicas en M\u00e9xico fue el Tratado de Libre Comercio de Am\u00e9rica del Norte\u00a0(TLCAN) y en el caso particular para nuestra instituci\u00f3n, el acercamiento inicial con el sector productivo. En primera instancia \u2013como todo proyecto gubernamental\u2013 se inicia con los estudios de factibilidad que entre otros aspectos destacan lo siguiente:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

[\u2026] el municipio de Chihuahua es el que presenta mayor grado de desarrollo econ\u00f3mico-social, caracterizado por referirse a \u00e1reas fundamentalmente urbanas, bajo \u00edndice de analfabetismo, altos niveles de escolaridad, orientaci\u00f3n econ\u00f3mica hac\u00eda los sectores secundario y terciario, con reducida poblaci\u00f3n que recibe ingresos inferiores al salario m\u00ednimo y mayor que la media que percibe ingresos superiores a cinco salarios m\u00ednimos y condiciones favorables de vivienda.\u00a0 Caracter\u00edsticas, todas, que permiten asegurar una demanda exitosa para la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua.<\/p>

Estudio de factibilidad para la creaci\u00f3n de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua (enero, 2000).<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

A pesar de que se presentaron algunas complicaciones que eventualmente fueron solventadas con el trabajo y esfuerzo de la comunidad universitaria, tales como el desconocimiento de una instituci\u00f3n de este tipo ante la sociedad y el sector productivo o las dimensiones tan amplias requeridas para los terrenos que ocupar\u00eda la universidad.<\/p>

\u00a0<\/p>

La Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua se crea formalmente como organismo p\u00fablico descentralizado del Gobierno del Estado de Chihuahua mediante decreto publicado en el Peri\u00f3dico Oficial<\/em> el d\u00eda 27 de mayo del 2000 y as\u00ed inicia la rector\u00eda actividades administrativas en la calle Pascual Orozco 908-C de la colonia San Felipe de la ciudad de Chihuahua, Chihuahua al frente del ingeniero Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal, rector fundador.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

En un principio, las actividades acad\u00e9micas comenzaron con los cursos de nivelaci\u00f3n en la Escuela\u00a0Secundaria\u00a0T\u00e9cnica N. 2\u00a0(ETIC 100) y el inicio formal del ciclo escolar fue el 4 de septiembre del a\u00f1o 2000, con doce aulas prefabricadas dentro del terreno del Colegio Nacional de Educaci\u00f3n Profesional T\u00e9cnica Conalep I (las cuales hoy en d\u00eda son de utilidad para esta instituci\u00f3n de Educaci\u00f3n Media Superior), con una matr\u00edcula de 261 estudiantes, distribuidos de la siguiente manera:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"tab-1\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

La plantilla del personal docente, recuerda Dora Estela Vald\u00e9s Fern\u00e1ndez, se integr\u00f3 con los siguientes 34 maestros:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
  1. Fernando Abarca Granados<\/li>
  2. Eduardo Aguayo Reyes<\/li>
  3. Yarav\u00ed Barrera Prieto<\/li>
  4. Eugenia Cardona Mu\u00f1oz<\/li>
  5. V\u00edctor Casta\u00f1\u00f3n \u00c1brego<\/li>
  6. Mario Coronado Rosales<\/li>
  7. Gabriela Cota Ayala<\/li>
  8. Raquel Dur\u00e1n Hermosillo<\/li>
  9. Enrique Juan de Dios Dusterwitz Martha<\/li>
  10. Arnoldo Erives Rodr\u00edguez<\/li>
  11. Vicente Manuel Escoto N\u00e1jera<\/li>
  12. Jes\u00fas \u00c1ngel Estrada Ayub<\/li>
  13. Jaime Evangelista M\u00e1rquez<\/li>
  14. Carlos G. Gallardo Heredia<\/li>
  15. Guadalupe Elvira Garc\u00eda Cort\u00e9s<\/li>
  16. Teresita de Jes\u00fas Garc\u00eda Cort\u00e9s<\/li>
  17. Jos\u00e9 A. Hern\u00e1ndez Hern\u00e1ndez<\/li>
  18. Gerardo Lara Mon\u00e1rrez<\/li>
  19. Magdalena M\u00e1rquez Jim\u00e9nez<\/li>
  20. H\u00e9ctor M\u00e1rquez Mu\u00f1oz<\/li>
  21. Rosalio Ernesto Mendoza Ortiz<\/li>
  22. H\u00e9ctor Alejandro Navarro Barr\u00f3n<\/li>
  23. Dania Nev\u00e1rez Erives<\/li>
  24. Roberto N\u00fa\u00f1ez Romo (q.e.p.d.)<\/li>
  25. Jorge Ortega Ju\u00e1rez<\/li>
  26. Martha Pando Franco<\/li>
  27. Alfredo Porras Natera<\/li>
  28. Antonio R\u00edos Franco<\/li>
  29. Jos\u00e9 Rafael Rodr\u00edguez Realyv\u00e1zquez<\/li>
  30. Reynaldo Rosas M\u00e1rquez<\/li>
  31. Tom\u00e1s Francisco S\u00e1enz Ortega<\/li>
  32. Carlos Gilbert Salazar Contreras<\/li>
  33. H\u00e9ctor Alonso Torres Estrada<\/li>
  34. Asunci\u00f3n Valles Machuca<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    En cuanto a la plantilla del personal administrativo, apunta la maestra Dora Vald\u00e9s que la conformaron las siguientes personas:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    1. Jos\u00e9 Luis \u00c1vila Quevedo<\/li>
    2. Federico Campos Chac\u00f3n<\/li>
    3. Jos\u00e9 Luis Cerda D\u00edaz<\/li>
    4. Ang\u00e9lica Ch\u00e1vez Lic\u00f3n<\/li>
    5. Ramona Garc\u00eda Gonz\u00e1lez<\/li>
    6. Martha G\u00f3mez Bustamante<\/li>
    7. Raquel Hern\u00e1ndez Cobos<\/li>
    8. Jos\u00e9 Francisco Lozano Loya<\/li>
    9. Ulises Alejandro Luj\u00e1n Torres<\/li>
    10. Rosario Monge de Reyes<\/li>
    11. X\u00f3chitl Ochoa Ortega<\/li>
    12. Mar\u00eda de Lourdes Ortega Estrada<\/li>
    13. Salvador Reyes Monge<\/li>
    14. Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal<\/li>
    15. Bernardo Torres Enr\u00edquez<\/li>
    16. Ra\u00fal Zapata Ch\u00e1vez<\/li>
    17. Alejandro Zub\u00eda D\u00edaz<\/li>
    18. Silvia Guadalupe Silva Ch\u00e1vez (q.e.p.d.)<\/li>
    19. Dora Estela Vald\u00e9s Fern\u00e1ndez<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Los fundadores llegaron a solicitar empleo y ser parte de la universidad mediante invitaciones de los ingenieros Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal (rector), Federico Campos Chac\u00f3n (director acad\u00e9mico) y Arturo Proal de la Isla (secretario de Educaci\u00f3n y Cultura del Gobierno del Estado de Chihuahua), adem\u00e1s del propio subsecretario de Educaci\u00f3n Superior e Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica del Gobierno Federal, el doctor Daniel Res\u00e9ndiz N\u00fa\u00f1ez, entre otros.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      El registro del personal acad\u00e9mico reportado en enero del 2001 ante la entonces Coordinaci\u00f3n General de Universidades Tecnol\u00f3gicas (CGUT) fue el siguiente:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      En esta lista ya no aparecen cuatro docentes de septiembre del 2000 y se integraban para el cuatrimestre enero-abril de 2001, ocho nuevos profesores: treinta y ocho para toda la instituci\u00f3n, ocho de tiempo completo (PTC) y treinta de asignatura (PA).<\/p>

      Mediante una visita del rector fundador al licenciado Luis Lara Armend\u00e1riz, director del grupo American Industries, se logr\u00f3 el pr\u00e9stamo de una nave en el Complejo Industrial las Am\u00e9ricas, donde se improvisaron aulas para dar cabida al nuevo ingreso. Esta iniciativa permite que para ese a\u00f1o (2001) la matr\u00edcula pudiera alcanzar cuatrocientos treinta y un estudiantes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"MAYO0600VASIADO14\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      Mientras las primeras generaciones ocupaban las instalaciones del complejo industrial, se constru\u00edan los edificios A y B.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Las instalaciones definitivas estaban previstas en un terreno ubicado a un lado del perif\u00e9rico Francisco R. Almada, cerca de la colonia granjas cerro grande. En ese lugar a las doce horas del 26 de junio del a\u00f1o 2000, el gobernador en turno, el contador p\u00fablico Patricio Mart\u00ednez Garc\u00eda, junto con el entonces subsecretario de Educaci\u00f3n a nivel federal, el ingeniero Daniel Res\u00e9ndiz y otras autoridades celebraron el evento de la colocaci\u00f3n la primera piedra.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Terminada la ceremonia, el gobernador acompa\u00f1\u00f3 al subsecretario al aeropuerto junto con el ingeniero Jorge Barousse (secretario de Obras P\u00fablicas) y tres horas despu\u00e9s, Jorge Barousse llam\u00f3 al rector Riojas Bernal para comentarle que al gobernador no le hab\u00eda parecido el entorno donde se ubicaba el terreno para la universidad y le ped\u00eda que inmediatamente buscara otra opci\u00f3n.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      En este entonces, el CAPFCE (ahora ICHIFE) ya hab\u00eda contratado la obra y esto retras\u00f3 el comienzo de las instalaciones definitivas, sin embargo, con el paso del tiempo la ubicaci\u00f3n actual de la universidad se ubic\u00f3 en una zona de plusval\u00eda en la ciudad.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Se iniciaron operaciones en el campus actual el 26 de noviembre del a\u00f1o 2001, donde los edificios A y B contaban con telecomunicaciones limitadas (mediante antena de radiofrecuencia). Estos espacios albergaban tanto al personal acad\u00e9mico como administrativo, incluso a la misma cafeter\u00eda en una de las aulas de la planta baja del edificio A.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      Edificios A y B (2001)<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      En el a\u00f1o 2001 se realiza un concurso para definir tanto el escudo institucional como el lema oficial de la universidad. Jes\u00fas Roberto Briano Borunda result\u00f3 el ganador, seg\u00fan lo se\u00f1ala Israel Gonz\u00e1lez Soto en el libro A 10 a\u00f1os de su fundaci\u00f3n. Cr\u00f3nicas. Historias de los fundadores<\/em> y hasta el d\u00eda de hoy estos s\u00edmbolos nos representan con el mayor sentido de pertenencia como comunidad universitaria.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"lema2\"<\/figure><\/div>
      \"lema\"<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Entre los a\u00f1os 2002-2004, durante la gesti\u00f3n del rector Leonel Gildardo Loya Pacheco (q.e.p.d.), la universidad experiment\u00f3 cambios sustanciales, como la ampliaci\u00f3n de la oferta educativa mediante la carrera de TSU en Comercializaci\u00f3n (75 estudiantes). Y as\u00ed, para septiembre del a\u00f1o 2003, la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua alcanza una matr\u00edcula total de setecientos catorce estudiantes.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      En ese mismo a\u00f1o, la universidad logr\u00f3 por primera ocasi\u00f3n una certificaci\u00f3n internacional en sistemas de gesti\u00f3n de calidad bajo la Norma ISO 9001:2000, y se mostr\u00f3 un avance significativo en la infraestructura de edificios: se incorpora una biblioteca (actualmente Edificio D); una unidad de docencia de un nivel (Edificio E) y la cafeter\u00eda actual (Edificio F).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"Estudiantes<\/figure><\/div>
      \"DSC06156\"<\/figure><\/div>
      \"DSC04215\"<\/figure><\/div>
      \"04jun03<\/figure><\/div>
      \"DSC06145\"<\/figure><\/div>
      \"DSC06144\"<\/figure><\/div>
      \"DSC06141\"<\/figure><\/div>
      \"DSC02886\"<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      En el a\u00f1o 2004 \u2013con una matr\u00edcula de mil treinta y seis estudiantes y noventa y nueve docentes, veintis\u00e9is profesores de tiempo completo y setenta y tres de asignatura\u2013 se recibe una unidad de docencia de dos niveles, denominada hasta el d\u00eda de hoy Edificio G.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Para noviembre del 2004, toma posesi\u00f3n nuevamente de la rector\u00eda, Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal, quien llevar\u00eda a cabo su segundo periodo como titular de la instituci\u00f3n hasta el a\u00f1o 2008.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      1.2. Nuestra casa (2005-2009)<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Este periodo se caracteriz\u00f3 principalmente por los grandes esfuerzos realizados para lograr evaluar y acreditar \u2013por su calidad\u2013 la totalidad de los programas educativos (PE) que se ofrec\u00edan. En aquel tiempo, para poder acreditar un PE ante los organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior AC (Copaes) deb\u00edan estar evaluados en nivel uno por los CIEES (Comit\u00e9s Interinstitucionales para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior). Toda la comunidad universitaria estuvo enfocada en alcanzar esta meta. As\u00ed, en el a\u00f1o 2008 el rector Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal recibi\u00f3 a nombre de la universidad, el reconocimiento otorgado por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica a la excelencia acad\u00e9mica por contar con el cien por ciento de los PE reconocidos por su buena calidad, distinci\u00f3n recibida por tres a\u00f1os consecutivos.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Adicionalmente, en este periodo, se enfatiza fuertemente la relaci\u00f3n con el sector productivo y de servicios, lo que permite una gran vinculaci\u00f3n para llevar a cabo an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n del mercado laboral, por lo que, en respuesta a las necesidades detectadas, y con la participaci\u00f3n de importantes empresas locales, se adec\u00faan las carreras ofrecidas a la modernidad y exigencia del momento y se ampl\u00eda la oferta educativa. La Direcci\u00f3n de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n \u2013antes Inform\u00e1tica\u2013 inaugura una nueva especializaci\u00f3n, Redes y Telecomunicaciones; la Direcci\u00f3n de Procesos Industriales da luz verde a dos nuevas \u00e1reas de aplicaci\u00f3n: Materiales Cer\u00e1micos y Pl\u00e1sticos. La carrera de Electr\u00f3nica y Automatizaci\u00f3n se transforma a Mecatr\u00f3nica y la de Comercializaci\u00f3n cambia su nombre a Desarrollo de Negocios \u00c1rea Mercadotecnia. De igual forma, se inicia una nueva modalidad de estudio enfocada a la atenci\u00f3n a todas las personas que laboran en la industria y que desean superarse. Es as\u00ed como nace el turno al que se denomin\u00f3 despresurizado, en un horario de cinco de la tarde a nueve de la noche y con duraci\u00f3n de tres a\u00f1os.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"foto<\/figure><\/div>
      \"DSC03621\"<\/figure><\/div>
      \"DSC03153\"<\/figure><\/div>
      \"DSC03643\"<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Por otra parte, el personal acad\u00e9mico inicia un proceso de estabilidad laboral, gracias a la excelente visi\u00f3n y gesti\u00f3n del ingeniero Riojas Bernal. En ese tiempo se obtiene no solo la incorporaci\u00f3n al ISSSTE de todo el personal de la instituci\u00f3n, sino el reconocimiento de la antig\u00fcedad desde el a\u00f1o de inicio de labores, situaci\u00f3n que muchas instituciones p\u00fablicas de diferentes niveles a\u00fan a la fecha no han logrado concretar. Asimismo, comienza un programa de apoyo a los docentes para estudiar diferentes posgrados para su especializaci\u00f3n, fortaleciendo con ello la calidad de la planta acad\u00e9mica. Al respecto comenta la maestra Guadalupe Garc\u00eda Cort\u00e9s:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Un recuerdo que guardo con admiraci\u00f3n es un gran gesto de honestidad y generosidad del ingeniero Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal, cuando finalmente logr\u00f3 la afiliaci\u00f3n de todos los trabajadores al ISSSTE. Para ello, durante todos los a\u00f1os previos, inici\u00f3 un fondo econ\u00f3mico para ir resguardando los recursos necesarios para aportar al ISSSTE y se pudiera reconocer la antig\u00fcedad de todos. Cuando finalmente logr\u00f3 el cometido y se realizaron todos los pagos correspondientes, el ingeniero Riojas distribuy\u00f3 proporcionalmente el recurso remanente del fondo entre todos los trabajadores en un bono que al final del a\u00f1o recibimos todos y que en varios casos superaba lo que recibimos de aguinaldo.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Con el crecimiento de la universidad, tanto en matr\u00edcula como en infraestructura, a inicios del a\u00f1o 2008 se estrenaron los laboratorios de pr\u00e1cticas para la carrera de Desarrollo e Innovaci\u00f3n Empresarial: el centro de negocios y la cabina de radio en el edificio C. Fueron de tal relevancia estos espacios, que posteriormente se llev\u00f3 a cabo una votaci\u00f3n entre personal administrativo, docente y alumnado, para que dichas \u00e1reas llevaran el nombre de los docentes m\u00e1s destacados de esa carrera, fue as\u00ed como la maestra Martha Elvia Moreno Enr\u00edquez y el profesor V\u00edctor Manuel D\u00edaz Calder\u00f3n dejaron huella indeleble en la instituci\u00f3n al bautizar con sus nombres esos importantes espacios educativos que ahora se encientran en el edificio A.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"inauguracionEspaciosC\"<\/figure><\/div>
      \"DSC09031\"<\/figure><\/div>
      \"DSC09036\"<\/figure><\/div>
      \"DSC09070\"<\/figure><\/div>
      \"DSC09059\"<\/figure><\/div>
      \"DSC09079\"<\/figure><\/div>
      \"DSC09088\"<\/figure><\/div>
      \"DSC09102\"<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Para el manejo de la informaci\u00f3n escolar de los estudiantes, se trabajaba con un sistema integral de informaci\u00f3n con muchas fallas (adaptado de la UT de Tabasco), denominado el SAIIUT.<\/p>

      Administrativamente, se contaba con una Jefatura de Departamento de Planeaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n y otra de Prensa y Difusi\u00f3n operando en una casa ubicada en la colonia Cumbres a la cual se le conoc\u00eda como \u201cla casita\u201d. Las \u00e1reas mencionadas se tuvieron que mudar fuera de las instalaciones de la UTCH debido a que hab\u00eda que desocupar espacios en un par de aulas para dar cabida a la matr\u00edcula que se hab\u00eda incrementado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"DSC01879\"<\/figure><\/div>
      \"DSC03055\"<\/figure><\/div>
      \"DSC07888\"<\/figure><\/div>
      \"DSC07886\"<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Por otro lado, en el a\u00f1o 2007 se lleva a cabo la primera convocatoria p\u00fablica para tres plazas de profesores de tiempo completo. Con el apoyo de la comisi\u00f3n dictaminadora de RIPPPA se llev\u00f3 a cabo el proceso de selecci\u00f3n. Sobre este significativo paso para la universidad, la maestra Raquel Moreno Ojeda, actual directora de la carrera de Desarrollo de Negocios, evoca con emoci\u00f3n la siguiente an\u00e9cdota:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Recuerdo que el que entonces era el director de la carrera de comercializaci\u00f3n, Jes\u00fas Loya, me presentaba con la gente de otros departamentos como la tutora que entr\u00f3 por RIPPPA. En ese entonces yo no entend\u00eda porque siempre hac\u00eda \u00e9nfasis en eso. Ahora que ya entiendo lo trascendente que fue para la UTCH el hecho de que se abrieran plazas de tiempo completo, y m\u00e1s que la selecci\u00f3n haya sido a trav\u00e9s del Comit\u00e9 de RIPPPA, eso me hace sentir sumamente orgullosa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      2009, parteaguas en la UTCH<\/strong><\/p>

      En el a\u00f1o 2009, la instituci\u00f3n se vigoriza por dos importantes transformaciones que a lo largo y ancho del pa\u00eds se empiezan a gestar, resultado de la renovaci\u00f3n en la Coordinaci\u00f3n General de Universidades Tecnol\u00f3gicas (CGUT) con la llegada del maestro H\u00e9ctor Arreola Soria.\u00a0 Previo al arranque de los cursos de septiembre de 2009, la CGUT inicia una trascendente evoluci\u00f3n del modelo educativo al enfoque basado en competencias, acorde con las tendencias internacionales que los evaluadores externos del subsistema indicaban en ese momento. Para ello, y con la iniciativa del rector ingeniero V\u00edctor Manuel Mendoza Salcedo se impulsa un intensivo programa de capacitaci\u00f3n para todos los docentes del subsistema, como el \u201cDiplomado en herramientas metodol\u00f3gicas para la formaci\u00f3n basada en competencias profesionales\u201d impartido por el Centro de Internacionalizaci\u00f3n de Competencias CICEP y el Instituto Tecnol\u00f3gico de Monterrey, as\u00ed como el taller \u201cPlaneaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de competencias en las universidades tecnol\u00f3gicas\u201d, impartido por el doctor Pedro Valois Dom\u00ednguez y la doctora Magalys Ruiz Iglesias, expertos a nivel internacional en el naciente modelo educativo del subsistema de las UT.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Paralelamente, se realizaron los estudios de factibilidad y pertinencia para que en ese mismo septiembre de 2009 se empezara a ofrecer a los egresados la continuidad de estudios a nivel licenciatura e ingenier\u00eda acordes con las carreras que se impart\u00edan en la instituci\u00f3n. Fue necesario realizar las gestiones para la modificaci\u00f3n al art\u00edculo tercero del decreto de creaci\u00f3n de la universidad y poder ampliar el objeto principal para el cual fueron constituidas todas las universidades tecnol\u00f3gicas del pa\u00eds, concret\u00e1ndose dicha modificaci\u00f3n en la publicaci\u00f3n del Peri\u00f3dico Oficial del Estado<\/em> el 13 de enero del 2010.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Es as\u00ed como la carrera de TSU en Desarrollo de Negocios \u00c1rea Mercadotecnia inicia su continuidad al programa educativo Ingenier\u00eda en Desarrollo e Innovaci\u00f3n Empresarial; TSU en Mecatr\u00f3nica \u00c1rea Automatizaci\u00f3n ofrece la ingenier\u00eda con el mismo nombre; TSU en Mantenimiento \u00c1rea Industrial inicia su continuidad a ingeniera en Mantenimiento Industrial; la carrera de TSU en Procesos Industriales ampl\u00eda su oferta a la ingenier\u00eda en procesos y operaciones industriales; finalmente la carrera de TSU en Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n se ampl\u00eda a la ingenier\u00eda con el mismo nombre.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      La matr\u00edcula inicial de egresados que atendieron al llamado a cursar la continuidad de estudios para obtener su t\u00edtulo como ingenieros o ingenieras fue de 360 estudiantes \u2013269 hombres y 91 mujeres\u2013 inscritos 90 en la Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00eda de Informaci\u00f3n; 89 en Mantenimiento Industrial; 71 en Mecatr\u00f3nica; en Desarrollo e Innovaci\u00f3n Empresarial 60, y 50 estudiantes en Procesos y Operaciones Industriales. Igualmente arranca tambi\u00e9n un nuevo programa educativo \u2013en respuesta a la iniciativa nacional de cubrir un \u00e1rea de urgente necesidad\u2013 la carrera de TSU en Energ\u00edas Renovables \u00c1rea Energ\u00eda Solar, para la cual, se realiz\u00f3 un convenio de colaboraci\u00f3n con el Centro de Investigaci\u00f3n en Materiales Avanzados (Cimav), para especializar a los docentes de todo el pa\u00eds, con una maestr\u00eda enfocada al tema. Es as\u00ed como en enero de 2010 arranca el nuevo programa educativo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Como parte de los festejos del d\u00e9cimo aniversario de la instituci\u00f3n, se realizan algunos eventos importantes: instalaci\u00f3n de la c\u00e1psula del tiempo que se abrir\u00e1 en 10, 25 y 50 a\u00f1os; presentaci\u00f3n del libro A 10 a\u00f1os de su fundaci\u00f3n.<\/em> Cr\u00f3nicas. Historias de fundadores<\/em>; concierto de aniversario con la Orquesta Sinf\u00f3nica de la UACH; exposici\u00f3n de libros; once pl\u00e1ticas con destacados conferencistas y una obra de teatro. La conferencia magistral estuvo a cargo del doctor Carlos Gonz\u00e1lez Herrera, actual secretario de Educaci\u00f3n y Deporte del Estado y entonces director del Colegio de Chihuahua.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"C\u00e1psula<\/figure><\/div>
      \"C\u00e1psula<\/figure><\/div>
      \"C\u00e1psula<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      1.3. Diez a\u00f1os: hacia la modernidad educativa (2010-2015)<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      El inicio de la segunda d\u00e9cada nos muestra una multitud de experiencias, tanto buenas como malas, que han fortalecido a la UTCH hacia su consolidaci\u00f3n como un centro de aprendizaje integral considerado como primera opci\u00f3n para egresados de nivel medio superior y sectores laborales.<\/span><\/p>

      \u00a0<\/p>

      Este lustro representa un papel importante en la expansi\u00f3n de la instituci\u00f3n en cuanto a incremento de matr\u00edcula (2 mil 567 estudiantes), gracias a la ampliaci\u00f3n de la oferta educativa en Campus Central con tres nuevos PE (TSU en Mantenimiento \u00c1rea Refrigeraci\u00f3n, TSU en Procesos Industriales \u00c1rea Maquinados de Precisi\u00f3n; TSU en Energ\u00edas Renovables \u00c1rea Solar) y la creaci\u00f3n de tres unidades acad\u00e9micas en las ciudades de Ojinaga y Cuauht\u00e9moc y una m\u00e1s en Chihuahua capital con la distinci\u00f3n de una modalidad biling\u00fce que permitieron extender la cobertura de servicios de la instituci\u00f3n en la zona de influencia de la regi\u00f3n.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      El fortalecimiento en infraestructura a trav\u00e9s de la construcci\u00f3n de dos edificios de docencia (N y P), una nueva biblioteca \u201ctipo Durango\u201d y un taller para electr\u00f3nica, necesarios por el crecimiento en matr\u00edcula y n\u00famero de docentes. Esta nueva infraestructura le dio a la instituci\u00f3n la posibilidad de mejorar la atenci\u00f3n de estudiantes.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Entre otros logros que caracterizaron este prol\u00edfico lustro \u2013Premio ANUT, nuevas unidades acad\u00e9micas, Radio UTCH, Programa de Inclusi\u00f3n, Casas de Cuidado Diario, Proyecta\u2026\u2013 destaca tambi\u00e9n una iniciativa propuesta por la maestra Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz, entonces directora de la carrera de Procesos Industriales. Con el objetivo de promover el desarrollo de altas capacidades laborales y tecnol\u00f3gicas a los estudiantes de la carrera de Procesos Industriales se firma un convenio con Cenaltec (Centro de Entrenamiento de Alta Tecnolog\u00eda), para que, durante los a\u00f1os 2011, 2012 y 2013 asistieran de forma sabatina a las instalaciones del centro de entrenamiento estudiantes de la carrera a diversos cursos: CAD\/CAM, Metrolog\u00eda, Tolerancias geom\u00e9tricas, CNC, Inyecci\u00f3n de pl\u00e1sticos, entre otros. Particip\u00f3 en cada cuatrimestre aproximadamente el 30% de la matr\u00edcula de la carrera, as\u00ed como docentes quienes participaban tambi\u00e9n de las capacitaciones t\u00e9cnicas.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Comenta el exalumno ingeniero Ulises Ram\u00edrez Rodr\u00edguez, que cuando le ofrecieron la opci\u00f3n de participar en esos cursos en Cenaltec, no ten\u00eda idea de que exist\u00eda un centro de entrenamiento as\u00ed.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Decid\u00ed entrar, comenc\u00e9 con el curso de Metrolog\u00eda I, pensando en que solo tomar\u00eda ese, pues como cualquier cosa o situaci\u00f3n nueva ten\u00eda mis dudas, ya estando ah\u00ed, me pareci\u00f3 muy buena la log\u00edstica de la universidad con respecto a la organizaci\u00f3n de los cursos, me percat\u00e9 de que las instalaciones del centro eran muy buenas y se notaba la alta especializaci\u00f3n de los instructores […] se supon\u00eda que solo iba por un curso, pero termin\u00e9 por completar un paquete curricular que adem\u00e1s inclu\u00eda dibujo industrial avanzado y ensamble de partes aeron\u00e1uticas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Adem\u00e1s, agrega:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Con el paso del tiempo, ahora como profesionista valoro el esfuerzo de la universidad por organizar este tipo de vinculaci\u00f3n y gestionar ese tipo de cursos, pues al ser muy pr\u00e1cticos y de alta especializaci\u00f3n me han servido. Ahora comprendo que en ning\u00fan otro lado los hubieran puesto a mi alcance tal como lo hizo la universidad.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Este tipo de iniciativas fortalecen uno de los atributos que le dan sustento a este modelo educativo: vinculaci\u00f3n escuela-empresa.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Por otra parte, la promoci\u00f3n de nuevos servicios de apoyo como la integraci\u00f3n de una unidad de psicolog\u00eda que lleg\u00f3 a fortalecer la funci\u00f3n de tutor\u00eda o el programa de inclusi\u00f3n de personas con discapacidad, fueron estrategias que han aportado positivamente a los \u00edndices de aprovechamiento acad\u00e9mico y eficiencia terminal, as\u00ed como a la disminuci\u00f3n del abandono escolar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Sistema de Gesti\u00f3n de Calidad<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      La Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua irrumpe como un parteaguas en la sociedad. Implic\u00f3 un gran reto su proyecci\u00f3n y responder a las necesidades de la comunidad. Inicia ofreciendo educaci\u00f3n en nivel t\u00e9cnico superior universitario. Algo que sorprendi\u00f3 a las empresas era la capacidad para resoluci\u00f3n de problemas de los egresados, lo que abri\u00f3 espacios para las siguientes generaciones, sin embargo, al no garantizar la continuidad de estudio de alguna forma los frenaba, evitaba que tuvieran una mayor movilidad social a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n.<\/p>

      El modelo de la universidad se sustenta en los atributos de calidad, pertinencia, intensidad, polivalencia, flexibilidad y continuidad. Instituci\u00f3n de nivel superior que responde a la formaci\u00f3n requerida en el sector productivo y de servicios. En septiembre de 2009 ofrece la continuidad de licenciatura (nivel 6 del CINE). Con cinco cuatrimestres adicionales los estudiantes concluyen su ingenier\u00eda, adem\u00e1s se incorpora la innovaci\u00f3n curricular basada en competencias profesionales.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Al brindar continuidad, la demanda se increment\u00f3. Es importante mencionar que el nivel de TSU era una opci\u00f3n viable para los j\u00f3venes ya que en un corto tiempo obten\u00edan un t\u00edtulo que los insertaba en el campo laboral con competencias adquiridas y desarrolladas.\u00a0 Con la nueva opci\u00f3n educativa, los alumnos podr\u00edan concluir con un doble t\u00edtulo, su TSU y uno como ingenieros. Este gran acierto permiti\u00f3 a la universidad posicionarse en el mercado como una instituci\u00f3n competitiva, con certificaciones, reconocimientos acad\u00e9micos y en proyectos. Estos logros son el resultado de trabajo colaborativo entre docentes, estudiantes y personal administrativo. Este prestigio gener\u00f3 un crecimiento considerable en la matr\u00edcula de la instituci\u00f3n.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Despu\u00e9s de la incorporaci\u00f3n de los estudios de ingenier\u00eda como una opci\u00f3n de continuidad al TSU la universidad avanza a pasos agigantados. En 2012, el posicionamiento alcanzado rebas\u00f3 lo que se ten\u00eda documentado. En aquel momento, el alcance del Sistema de Gesti\u00f3n de Calidad inclu\u00eda solo el nivel de t\u00e9cnico superior universitario, por lo que, fue necesario un replanteamiento general.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      El rector, Pablo Espinoza Flores, a trav\u00e9s del ingeniero Ezequiel Linares L\u00f3pez, en ese momento director de Planeaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n y Sistemas organiza un taller de planeaci\u00f3n estrat\u00e9gica que involucra a mandos medios y superiores donde se revisa y genera una nueva misi\u00f3n; se incorpora la visi\u00f3n 2020 y se reestructuran la pol\u00edtica de calidad y los objetivos del sistema.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      A trav\u00e9s de este ejercicio se marca el nuevo rumbo. Se revisa incluso lo que se reporta a la Coordinaci\u00f3n General de Universidades Tecnol\u00f3gicas y Polit\u00e9cnicas (GGUT), y as\u00ed se alinea el Programa Operativo Anual (POA) al requerimiento Federal y Estatal. De esta iniciativa se desprende la reingenier\u00eda del Sistema de Gesti\u00f3n de Calidad; se define un nuevo mapa de procesos; se plantea una nueva codificaci\u00f3n para la documentaci\u00f3n por proceso y no por departamento (como se operaba en ese momento); se establecen lineamientos para instrucciones de trabajo, procedimientos, documentos de referencia, formatos, incluso la definici\u00f3n del tipo de letra, tama\u00f1o y logo a utilizar con la intenci\u00f3n de estandarizar y homogenizar hasta donde fuera posible: se analiz\u00f3, revis\u00f3 y modific\u00f3 toda la documentaci\u00f3n generada desde 2003.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      La participaci\u00f3n de todo el personal en el mantenimiento del sistema de gesti\u00f3n de calidad permiti\u00f3 que las adecuaciones mencionadas se llevaran a cabo con \u00e9xito. Tanto administrativos como docentes, contribuyeron desde su rol al sostenimiento de la calidad. La instituci\u00f3n fue sujeta a procesos de auditor\u00eda, interna como externa. Al respecto la maestra Gabriela Cota Ayala comparte que en una auditor\u00eda ella y su colega, F\u00e1tima Gabriela L\u00f3pez L\u00f3pez, son entrevistadas por el auditor. Fue gracioso ya que ellas mostraban todo lo que hac\u00edan y era como una competencia. Ped\u00eda algo y ambas lo presentaban. El auditor qued\u00f3 sorprendido de todo el trabajo que se realiza. Al salir de la entrevista bromean sobre lo sucedido y coinciden que disfrutaron la auditoria: la satisfacci\u00f3n del trabajo bien hecho.<\/p>

      En palabras de la maestra Gabriela Cota:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      La calidad es bien importante porque es formativa, es parte de la vida, es parte del ser humano, es parte de tus valores, para m\u00ed la calidad tiene que ser un valor, no una simulaci\u00f3n; para generar una cultura de calidad, el equipo tiene que vivirla. Mantener un certificado cuesta trabajo y mantener la calidad requiere trabajo constante.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Proyecta, sistema de informaci\u00f3n virtual de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Hoy en d\u00eda, las herramientas tecnol\u00f3gicas se han vuelto indispensables en los diferentes procesos de las organizaciones, ya que provee diversos beneficios: elaboraci\u00f3n de documentos con formatos profesionales, optimizaci\u00f3n de recursos, facilidad en la administraci\u00f3n y consulta de los datos, obtenci\u00f3n de reportes de manera \u00e1gil y facilidad de acceso. Actualmente, para las organizaciones el activo m\u00e1s importante es la informaci\u00f3n y no los recursos materiales como se pudiera pensar. Los sistemas de informaci\u00f3n generan, administran y controlan ese activo intangible vital para el funcionamiento y operaci\u00f3n de las empresas. Desde hace dos d\u00e9cadas, los sitios web o plataformas virtuales han mejorado el funcionamiento y facilitado el acceso a la informaci\u00f3n.<\/p>

      \u00a0<\/strong><\/p>

      Hacia un sistema de informaci\u00f3n y una plataforma virtual en la UTCH<\/strong><\/p>

      Uno de los primeros sistemas inform\u00e1ticos que implement\u00f3 la universidad fue el SAIIUT (Sistema Automatizado Integral de Informaci\u00f3n de las Universidades Tecnol\u00f3gicas), desarrollado por una universidad tecnol\u00f3gica de otra entidad, el cual buscaba administrar la informaci\u00f3n de control escolar de la UTCH. Esta fue la primera plataforma virtual de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua y brind\u00f3 soporte durante seis a\u00f1os (2005-2011).<\/p>

      \u00a0<\/strong><\/p>

      El arribo del Proyecta y su evoluci\u00f3n<\/strong><\/p>

      A partir del a\u00f1o 2011 empieza su construcci\u00f3n y se logra implementar el primer m\u00f3dulo en enero del 2012. Se identific\u00f3 que se ten\u00eda que desarrollar un sistema que cubriera de mejor manera los requerimientos de la universidad, tomando en cuenta las caracter\u00edsticas del modelo; adem\u00e1s, que considerara nuevas tecnolog\u00edas, ya que, con la llegada de los dispositivos m\u00f3viles, los tipos de acceso eran m\u00e1s frecuentes y con mayor demanda de recursos de hardware para procesamiento de datos. A lo largo de la d\u00e9cada pasada, el sistema Proyecta ha permitido integrar de manera eficiente los procesos administrativos y acad\u00e9micos para un mejor manejo de la informaci\u00f3n, siendo el m\u00f3dulo de estudiantes el primero que se libera, para que posteriormente se fueran integrando m\u00f3dulos relacionados directamente con el Departamento de Control Escolar, \u00e1rea medular que concentra la informaci\u00f3n acad\u00e9mica de los estudiantes.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      La evoluci\u00f3n del sistema ha consistido principalmente en la integraci\u00f3n de procesos que permitan atender indicadores, estad\u00edsticas e informaci\u00f3n relevante de las tres \u00e1reas ejes de la instituci\u00f3n: Rector\u00eda y sus \u00e1reas administrativas, Vinculaci\u00f3n y Secretar\u00eda Acad\u00e9mica. Adem\u00e1s, se ha venido desarrollando una aplicaci\u00f3n que permite interactuar con los datos del sistema a trav\u00e9s de dispositivos m\u00f3viles. En este modo de interacci\u00f3n los docentes pueden capturar asistencias y levantar ordenes de servicio; los estudiantes pueden ver informaci\u00f3n general, calificaciones, asistencias, estados de cuenta y horario de grupo.<\/p>

      \u00a0<\/strong><\/p>

      Proyecta: retos iniciales y alcances<\/strong><\/p>

      Al interior del desarrollo del sistema Proyecta se presentaron grandes retos; entre otros destacan: la migraci\u00f3n de los datos del sistema existente hasta ese momento, principalmente del m\u00f3dulo del estado de cuenta de los estudiantes; realizar el an\u00e1lisis de las necesidades de cada \u00e1rea, ya que algunos procesos no estaban bien definidos y la resistencia de algunas \u00e1reas al cambio del sistema.<\/p>

      \u00a0<\/strong><\/p>

      El principal logro fue contar con un sistema integral desarrollado exclusivamente para los requerimientos del modelo de la instituci\u00f3n, que tuviera beneficios para las \u00e1reas administrativas y acad\u00e9micas de la universidad y as\u00ed se implementaron procesos sistematizados, con informaci\u00f3n confiable y de f\u00e1cil acceso.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Un logro importante fue realizar la migraci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de toda la informaci\u00f3n generada a lo largo de seis a\u00f1os de operaci\u00f3n del sistema SAIIUT.<\/p>

      \u00a0<\/strong><\/p>

      Daisy Barraza recuerda emocionada y con mucha satisfacci\u00f3n aquella ocasi\u00f3n cuando la jefa de Servicios Escolares, Guadalupe Zesati, necesitaba preparar un reporte para enviarlo a la SEP, donde ten\u00eda que contar el n\u00famero de estudiantes clasificado en hombres y mujeres por cada carrera y este conteo lo realizaba contra los expedientes f\u00edsicos, y cuando se le mostr\u00f3 que Proyecta ya realizaba ese reporte y que la informaci\u00f3n era confiable, se emocion\u00f3.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      La UTCH expande sus fronteras: unidades acad\u00e9micas<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Del 2010 al 2016, uno de los objetivos estrat\u00e9gicos relevantes estatales, es el impulso al sector educativo, particularmente en la ampliaci\u00f3n a la cobertura en educaci\u00f3n media superior y superior. Para llevar a cabo la expansi\u00f3n a lo largo y ancho de la entidad se selecciona en el nivel de educaci\u00f3n superior al modelo de universidades tecnol\u00f3gicas, sobre todo por sus caracter\u00edsticas de pertinencia y vinculaci\u00f3n con los sectores productivos que permiten a los egresados una r\u00e1pida inserci\u00f3n en el sistema productivo regional. La Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua se convierte, entonces, en actor principal para desarrollar el plan de expansi\u00f3n y determinar las mejores ubicaciones geogr\u00e1ficas que permitieran concretar la ampliaci\u00f3n de la cobertura en todo el estado.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Con el apoyo e impulso decisivo de la Coordinaci\u00f3n General de Universidades Tecnol\u00f3gicas (CGUT) se increment\u00f3 el n\u00famero \u2013de dos universidades iniciales ubicadas en Ciudad Ju\u00e1rez y Chihuahua capital\u2013 a nueve instituciones independientes y seis unidades acad\u00e9micas en todo el estado.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      En apoyo al plan de expansi\u00f3n y derivado de los estudios preliminares en las regiones, ampl\u00eda su presencia en los municipios de Cuauht\u00e9moc, Ojinaga y un campus adicional en la ciudad de Chihuahua con el fin de impulsar el nuevo modelo implementado en ese entonces por la CGUT denominado modelo BIS \u2013biling\u00fce, internacional y sustentable\u2013 con sede en la ciudad de Chihuahua.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Unidad Acad\u00e9mica Cuauht\u00e9moc<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      A principios del a\u00f1o 2013, por petici\u00f3n de los ciudadanos de Cuauht\u00e9moc, Chihuahua, se gestiona ante la Coordinaci\u00f3n General de Universidades Tecnol\u00f3gicas y Polit\u00e9cnicas (Cgutyp) la creaci\u00f3n de una universidad tecnol\u00f3gica. Entonces inician los estudios de factibilidad y necesidades educativas con base en la demanda laboral. Dichos an\u00e1lisis arrojan un impacto positivo en la regi\u00f3n.<\/span><\/p>

      \u00a0<\/p>

      El d\u00eda 9 de septiembre del 2013 inicia operaciones la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua, Unidad Cuauht\u00e9moc en las instalaciones de la Secundaria T\u00e9cnica No. 5, ya que esta contaba con superficie suficiente e id\u00f3nea para que la escuela operara en dicho espacio, donde se adecu\u00f3 la infraestructura para uso exclusivo de la universidad. Asumi\u00f3 el cargo como primer director, el doctor Ra\u00fal Humberto Irigoyen Ch\u00e1vez.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"Captura<\/figure><\/div>
      \"Captura<\/figure><\/div>
      \"Captura<\/figure><\/div>
      \"Captura<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Ese 9 de septiembre arranca turno matutino y vespertino de TSU con dos carreras: Mantenimiento \u00c1rea Refrigeraci\u00f3n, y Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n. La matr\u00edcula: treinta estudiantes.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      En enero de 2014 se integra Mantenimiento Industrial; para el primer aniversario de esta unidad se ofrecen dos carreras m\u00e1s: Desarrollo de Negocios \u00c1rea Mercadotecnia y Mecatr\u00f3nica en Instalaciones El\u00e9ctricas Eficientes. As\u00ed, se oferta a la regi\u00f3n de Cuauht\u00e9moc cinco \u00e1reas de especializaci\u00f3n, contenidas en cuatro carreras nivel t\u00e9cnico superior universitario.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      De enero a febrero del 2017 ocup\u00f3 la direcci\u00f3n de la unidad el licenciado Roberto Cend\u00f3n Mu\u00f1oz, para entregar el cargo a la MASE Karla Guadalupe C\u00e1rdenas Luna, actual directora, quien apunta:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Estamos convencidos de que para nuestra ciudad, es de gran importancia esta instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior tecnol\u00f3gica, ya que representa para los cuauhtemenses, una gran oportunidad de preparaci\u00f3n que responde con prontitud, pertinencia y versatilidad a los requerimientos del sector productivo, p\u00fablico y social y por ende a la posibilidad de una mejor calidad de vida a trav\u00e9s de m\u00e1s y mejores empleos. Es adem\u00e1s un pilar importante en la infraestructura de formaci\u00f3n de capital humano que facilita la atracci\u00f3n del establecimiento de nuevas y modernas empresas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Uno de los retos iniciales e incluso actual es la dotaci\u00f3n de infraestructura f\u00edsica para la unidad, ya que no cuenta con talleres, laboratorios, equipos que permitan mejorar un resultado de aprendizaje y desarrollo de competencias, para que los egresados puedan desempe\u00f1ar de manera \u00f3ptima en su ejercicio profesional. Esta situaci\u00f3n ha influido en el crecimiento o incorporaci\u00f3n de estudiantes de nuevo ingreso. Se suma a esta problem\u00e1tica, que a la fecha en nuestra ciudad ofrecen servicios educativos nueve instituciones de nivel superior y cuatro centros de capacitaci\u00f3n para el trabajo, aunque solo la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua, Unidad Cuauht\u00e9moc ofrece dos t\u00edtulos, uno de t\u00e9cnico y el otro de ingenier\u00eda.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      La vinculaci\u00f3n con el sector productivo ha resultado muy positiva, ya que los estudiantes para obtener cualquiera de los t\u00edtulos desarrollan un proyecto al interior de alguna empresa de acuerdo con su perfil de egreso, y en ese cuatrimestre demuestran sus competencias (habilidades y destrezas profesionales) y este ejercicio cien por ciento pr\u00e1ctico les resulta de gran ayuda a los estudiantes porque inician, de alguna manera su inserci\u00f3n en el mundo laboral.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Hasta el d\u00eda de hoy, el 40% de los egresados ya est\u00e1 laborando de acuerdo con su perfil de egreso, gracias a las competencias adquiridas durante su formaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      De las satisfacciones y logros podemos mencionar el seguimiento de los estudiantes en el sector productivo por parte de la unidad acad\u00e9mica. Es de suma importancia, ya que se cuida que en todo momento prevalezcan c\u00f3digos de \u00e9tica y valores institucionales necesarios ante las diferentes situaciones de vulnerabilidad a las que se enfrentan cotidianamente los j\u00f3venes. A la fecha, gracias a este proceso de continuidad, nuestros estudiantes son contratados por las empresas donde ellos realizan sus estad\u00edas para poder obtener el t\u00edtulo de t\u00e9cnico o ingenier\u00eda.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Al interior de la unidad se trabaja arduamente para lograr el cambio de mentalidad en los j\u00f3venes sobre la importancia de emprender por medio de la elaboraci\u00f3n de proyectos integradores apost\u00e1ndole al crecimiento econ\u00f3mico de nuestra regi\u00f3n, as\u00ed como al desarrollo de habilidades y destrezas.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      El 60% del total de nuestra poblaci\u00f3n estudiantil la conforman alumnos de bajos recursos econ\u00f3micos. A pesar de esta situaci\u00f3n de vulnerabilidad, la mayor\u00eda contin\u00faa y concluye su formaci\u00f3n acad\u00e9mica; entre otros factores, gracias a las diferentes becas que ofrece la instituci\u00f3n y otras que se han gestionado con el sector productivo empresarial. Estas iniciativas brindan una oportunidad a los j\u00f3venes para que concluyan una carrera profesional.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Al trabajo acad\u00e9mico lo acompa\u00f1an tambi\u00e9n programas dise\u00f1ados hacia el cuidado del medio ambiente y responsabilidad social. El \u00e9nfasis en atender esta cultura sustentable genera empat\u00eda y compromiso ante ciertas situaciones para lograr formar profesionistas de excelencia, con una calidez humana y las competencias acad\u00e9micas necesarias para su ejercicio profesional.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      De 2013 a 2020, su oferta acad\u00e9mica ha crecido considerablemente: incluye las carreras de TSU en Mantenimiento Industrial, Refrigeraci\u00f3n y Desarrollo de Negocios \u00c1rea Mercadotecnia, y con la finalidad de extender la oferta educativa en la regi\u00f3n, a partir del a\u00f1o 2015 inician los programas de continuidad a nivel licenciatura para las carreras de ingenier\u00eda en Desarrollo de Negocios, ingenier\u00eda en Mantenimiento Industrial e ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Actualmente, la Unidad Cuauht\u00e9moc de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua se ubica en el perif\u00e9rico G\u00f3mez Mor\u00edn y Prolongaci\u00f3n Morelos S\/N en el fraccionamiento Los Manzanos y cuenta con una matr\u00edcula de 120 estudiantes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Unidad Acad\u00e9mica Ojinaga<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Inicios<\/strong><\/p>

      La creaci\u00f3n de una universidad en una ciudad fronteriza y adem\u00e1s de caracter\u00edsticas tan peculiares como Ojinaga representaba todo un reto para las autoridades de la UTCH. Un arduo proceso de investigaci\u00f3n arranca desde los primeros meses de a\u00f1o 2012. Los directores de las diferentes carreras realizan el an\u00e1lisis de factibilidad en la regi\u00f3n. Despu\u00e9s de los resultados favorables sigui\u00f3 la fase de promoci\u00f3n, en la que se involucraron las escuelas del nivel medio superior. El profesor Marcelino S\u00e1nchez visitaba personalmente los domicilios de los egresados de las preparatorias locales. Platicaba con ellos y con los padres de familia para hacerles la atenta invitaci\u00f3n a integrarse a la comunidad universitaria. Comenta el ingeniero S\u00e1nchez:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Resulta que cuando visitamos los domicilios, en muchos de ellos nos dec\u00edan es que mi hijo ya se fue a Midland o ya est\u00e1 trabajando en Odessa\u2026 Y en efecto, el proyecto de la Universidad Tecnol\u00f3gica en ese momento para el gobierno era acercar la educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica a la regi\u00f3n para mejorar la preparaci\u00f3n de sus j\u00f3venes y junto con otras inversiones en infraestructura, generar las condiciones para un crecimiento industrial, ofreciendo la oportunidad de un mejor futuro a sus habitantes, y disminuir la migraci\u00f3n de j\u00f3venes al lado estadounidense.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      As\u00ed fue como en los primeros a\u00f1os de vida de la unidad se debi\u00f3 luchar con esta cultura migratoria propia de la regi\u00f3n, en donde se percibe que para poder ir mejor en la vida necesitas irte a Estados Unidos, raz\u00f3n por la cual en los primeros a\u00f1os se enfrent\u00f3 con la din\u00e1mica de que un considerable porcentaje de la poblaci\u00f3n estudiantil se inscrib\u00eda \u00fanicamente con el prop\u00f3sito de obtener documentaci\u00f3n que le facilitara el acceso a la aprobaci\u00f3n de la visa l\u00e1ser estadounidense.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Hasta este momento se percibe realmente y de primera mano, la visi\u00f3n por la cual se buscaba instalar una universidad en la localidad.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Ahora hab\u00eda que localizar un lugar en donde instalarse. La parte administrativa que coordinaba todas las primeras operaciones, como la b\u00fasqueda de estudiantes y planta docente inicia operaciones en las oficinas de Recaudaci\u00f3n de Rentas de la localidad. Ah\u00ed se instal\u00f3 el equipo del maestro Marcelino S\u00e1nchez Alvarado, primer director y tambi\u00e9n quien llev\u00f3 la responsabilidad de encontrar todos los medios necesarios para instalar la escuela en Ojinaga. Este no fue un trabajo sencillo, pues como siempre se sortean varios obst\u00e1culos, y m\u00e1s en un municipio que se considera \u201calejado de la mano de Dios\u201d. As\u00ed que vengan de fuera a decirte que traen un proyecto de esa magnitud es dif\u00edcil de creer y si es dif\u00edcil de creer, ser\u00e1 dif\u00edcil que los apoyos lleguen de manera expedita.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"Arranque<\/figure><\/div>
      \"Arranque<\/figure><\/div>
      \"Arranque<\/figure><\/div>
      \"Alumnos<\/figure><\/div>
      \"Inauguraci\u00f3n<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Desde un inicio, la premisa en que se bas\u00f3 el trabajo de la UTCH en Ojinaga fue ofrecer a los j\u00f3venes una preparaci\u00f3n de calidad y una conciencia de responsabilidad social, para que construir su futuro en la regi\u00f3n tuviera sentido y una mejor\u00eda clara en sus vidas, y esa ha sido hasta el d\u00eda de hoy. Para ello hay que establecer alianzas muy cercanas de trabajo con las instituciones del nivel medio superior. En aquel tiempo solo exist\u00edan dos, la Preparatoria 4003 y el Cetis 98. Estas instituciones siempre han colaborado con la universidad a la que siempre le han abierto las puertas de par en par.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      El siguiente paso, la selecci\u00f3n de la planta docente. A finales del mes de julio de 2012 se realizan entrevistas y ex\u00e1menes psicom\u00e9trico en las instalaciones de la Junta Municipal de Agua y Saneamiento y de Recaudaci\u00f3n de Rentas. Cada postulante deb\u00eda entrevistarse con los maestros Marcelino S\u00e1nchez Alvarado, Alberto Mu\u00f1oz y la doctora Raquel Alejandra Castro Cuesta, adem\u00e1s de presentar un examen psicom\u00e9trico escrito. El proceso llev\u00f3 varios d\u00edas y al cabo de aproximadamente una semana se dieron los resultados de qui\u00e9nes eran los afortunados seleccionados y son convocados en una reuni\u00f3n para solicitar la documentaci\u00f3n reglamentaria, explicar la misi\u00f3n de la universidad que por ende llevar\u00edan los docentes y se hace entrega de las materias que impartir\u00edan en el primer cuatrimestre que en un mes estar\u00edan iniciando. Despu\u00e9s de eso hubo un proceso de capacitaci\u00f3n en el que se les explica a los docentes el modelo educativo basado en competencias que sigue la universidad.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      As\u00ed, la Unidad Ojinaga de la UTCH inicia operaciones el 10 de septiembre de 2012. La planta docente y administrativa estaba compuesta por el director, las auxiliares administrativas, Susana Sinecio y Aid\u00e9 Arzate, y nueve docentes, todos de Ojinaga. Posteriormente, durante el desarrollo del cuatrimestre se fueron agregando m\u00e1s docentes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Ese primer cuatrimestre, la Unidad Acad\u00e9mica Ojinaga operaba en la Escuela Primaria Francisco Villa gracias a la disposici\u00f3n de la directora, Carmina Sotelo, que con gran hospitalidad cobij\u00f3 a la universidad con tres aulas, dos dedicadas enteramente a docencia y la tercera la compart\u00edan alumnos de Energ\u00edas Renovables y los tres administrativos. Arranca con tres carreras en el turno matutino: Desarrollo de Negocios, Mantenimiento Industrial y Energ\u00edas Renovables, mientras que en el turno despresurizado se abren las dos primeras. Matr\u00edcula inicial: 74 estudiantes, cuyas familias hab\u00edan depositado su confianza en esta oportunidad para darles un mejor futuro a sus hijos. Cabe destacar tambi\u00e9n que se cont\u00f3 con el gran apoyo proporcionado por el director del Cetis 98, ingeniero Sim\u00f3n Madrid Orona, quien proporcion\u00f3 nuevas butacas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Ese cuatrimestre fue muy din\u00e1mico en todos los aspectos. Implicaba, para todos, una aventura desde diferentes \u00e1ngulos, pero al final una aventura de aprendizaje de experiencias nuevas: una nueva forma de ense\u00f1ar con un m\u00e9todo innovador, pero atractivo y con tantas bondades. Periodo de mucha capacitaci\u00f3n\u2013 tanto pedag\u00f3gica como psicopedag\u00f3gica\u2013 para afrontar los retos y desaf\u00edos que representa trabajar con j\u00f3venes, muchos de ellos vulnerables en varios aspectos de su vida. Los estudiantes, adem\u00e1s de obtener nuevos conocimientos, deb\u00edan adaptarse a una din\u00e1mica de universitarios, una nueva forma de aprender. Ya no era el m\u00e9todo tradicional que conoc\u00edan. Era creerse que ya estaban en otro nivel, pero en su casa, su lugar de origen, algo que no conceb\u00edan puesto que, en Ojinaga hasta ese tiempo, para instruirse en una carrera profesional era indispensable salir de la ciudad. Ese fue uno de los paradigmas que la UTCH vino a romper en la poblaci\u00f3n ojinaguense. As\u00ed transcurre el primer cuatrimestre y termina el a\u00f1o 2012.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Durante el 2013 se presentan retos importantes. A principios de a\u00f1o, el gobernador realiza una gira a la ciudad de Ojinaga y los alumnos de la unidad acad\u00e9mica entregan carta del director en propia mano al mandatario, en donde se le solicita un terreno. Ah\u00ed mismo se anuncia el compromiso de entregarlo. Se realiz\u00f3 esto toda vez que el rector Pablo Espinoza hab\u00eda acordado la construcci\u00f3n de un edificio en cuanto consigui\u00e9ramos lugar.<\/p>

      Este cambio tambi\u00e9n representa varios retos, de entre ellos, buscar y contratar docentes con el perfil para impartir clases en esa especialidad. Solo para esa carrera se contratan tres docentes en ese lapso. A la par, el crecimiento de la unidad exige m\u00e1s docentes e infraestructura. \u00a0<\/p>

      Al respecto, apunta el maestro Molinar:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Me toc\u00f3 vivir una \u00e9poca buena y de crecimiento, y en ese tiempo hab\u00eda una pol\u00edtica educativa que manifestaba la cobertura hacia los j\u00f3venes y que, en un momento dado, pod\u00edamos darle esa seguridad de los programas educativos a trav\u00e9s de la instituci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      En ese mismo a\u00f1o, 2013, tambi\u00e9n se intensificaron las gestiones de adquisici\u00f3n y legalizaci\u00f3n de la propiedad del terreno de lo que ser\u00edan ya las instalaciones propias y permanentes, adem\u00e1s de continuar con los tr\u00e1mites de los servicios de agua potable y electricidad y ya por fin arrancar con la construcci\u00f3n del edificio. Este cambio resultaba inminente debido al constante crecimiento de grupos y alumnado que hac\u00eda dif\u00edcil continuar operando en la primaria. Cabe destacar que uno de los medios de comunicaci\u00f3n que m\u00e1s influy\u00f3 en la difusi\u00f3n de los programas educativos durante esta primera etapa de la unidad fue la radio.<\/p>

      En general, apunta el maestro Molinar:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Podemos visualizar que hubo efectos muy positivos y siguen d\u00e1ndose, porque hasta la fecha yo sigo viendo el funcionamiento de la Unidad Acad\u00e9mica Ojinaga muy bien y pues algunos estudiantes que terminaron el TSU ah\u00ed continuaron en sus estudios en la UTCH y se ven m\u00e1s desenvueltos en varios aspectos como lo personal y familiar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      En esta gesti\u00f3n se contin\u00faan desarrollando los programas educativos y la infraestructura acad\u00e9mica. Tambi\u00e9n destaca el desarrollo del recurso humano ya que se consolidaron lazos m\u00e1s all\u00e1 del compa\u00f1erismo de trabajo y el grupo se convierte en una gran familia, m\u00e1s en una comunidad como Ojinaga donde todo mundo se conoce.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Para agosto de 2014 asume la direcci\u00f3n de la unidad, el ingeniero Eduardo Escudero Ibarra, integrante de la planta docente. Aunque solamente estuvo al frente un cuatrimestre se renovaron los \u00e1nimos dentro del personal, puesto que el hecho de que el director fuera local significaba que entend\u00eda de primera mano las necesidades de la escuela. Conoc\u00eda al personal, la din\u00e1mica de trabajo, la cultura y problem\u00e1ticas del alumnado. Sab\u00eda hasta donde se pod\u00eda exigir de acuerdo con las herramientas de las que se dispon\u00eda en ese momento.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      En ese cuatrimestre, los estudiantes pudieron dimensionar que su formaci\u00f3n acad\u00e9mica no era un juego y que estaba a la altura de las dem\u00e1s unidades y de la de Chihuahua: la carrera de Desarrollo de Negocios lanz\u00f3 una convocatoria para que los estudiantes dise\u00f1aran el logotipo de la carrera y fueron invitados estudiantes de Ojinaga. El escepticismo ante la competencia con centros m\u00e1s consolidados no se dej\u00f3 esperar (\u201cc\u00f3mo nosotros podremos estar a la altura de los estudiantes de Chihuahua\u201d, \u201cno podemos hacer algo que siquiera compita con lo que all\u00e1 pueden hacer\u201d \u2026). Y \u00a1oh sorpresa!, el alumno Ramiro Ju\u00e1rez de la primera generaci\u00f3n de Desarrollo de Negocios en Ojinaga obtuvo el primer lugar y el dise\u00f1o que \u00e9l elabor\u00f3 empez\u00f3 a ser utilizado. De ah\u00ed en adelante los estudiantes creyeron m\u00e1s en ellos, en la universidad y sus alcances.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      El a\u00f1o 2014 del mes de enero llega a la direcci\u00f3n el ingeniero V\u00edctor Casta\u00f1\u00f3n \u00c1brego. \u00c9l ven\u00eda a concluir con los \u00faltimos tr\u00e1mites del nuevo edificio, sortear el contratiempo del transformador instalado de mal amperaje, debido a que el que instalaron era adecuado para la corriente que hay en la ciudad, sin embargo, nunca se consider\u00f3 que la l\u00ednea que pasa por el edificio es la que lleva la electricidad hasta Coyame, as\u00ed que los planes para cambiarse al nuevo edificio debieron posponerse un poco, para mucho pesar de los estudiantes de la primera generaci\u00f3n que estaban nerviosos porque no quer\u00edan egresar sin tener el privilegio de estrenar el edificio.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Finalmente, en el mes de agosto de 2015 la unidad se muda a las nuevas instalaciones ubicadas en la calle Degollado y 22 de la colonia Porfirio Ornelas. El entusiasmo por estrenar las instalaciones propias y el esp\u00edritu de pertenencia de identidad universitaria tuvo un gran impacto en la matr\u00edcula de nuevo ingreso captada en el periodo septiembre-diciembre 2015. Esa sensaci\u00f3n de triunfo y alegr\u00eda por ya tener un espacio propio y permanente no superaba a la nostalgia de abandonar tantos recuerdos acumulados en la Primaria Francisco Villa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Ya en el nuevo edificio y con los \u00e1nimos renovados egresa la primera generaci\u00f3n de ingenieros en desarrollo e innovaci\u00f3n empresarial y en mantenimiento industrial. Momento inolvidable no solo para la comunidad universitaria \u2013que en ese momento ve\u00eda como hab\u00eda un final feliz para muchos estudiantes que hab\u00edan apostado por el modelo unos cuantos a\u00f1os atr\u00e1s\u2013, sino para todo el municipio. Evento sin precedentes celebrado en el Auditorio Municipal, testigo de tantas graduaciones de diferentes niveles educativos, por primera vez ve\u00eda graduarse a un grupo de j\u00f3venes ojinaguenses que rompieron muchos paradigmas, que se quedaron en su tierra a estudiar una carrera y la terminaron exitosamente. Estos son los recuerdos que se lleva consigo el ingeniero V\u00edctor Casta\u00f1\u00f3n, quien evoca emocionado:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      La poblaci\u00f3n de Ojinaga es gente de car\u00e1cter, muy noble, gente muy valiosa no solamente en el \u00e1mbito acad\u00e9mico como los docentes que se quedaron y trabajaron. Pude apreciar que a los j\u00f3venes s\u00ed les interesaba la universidad, j\u00f3venes muy brillantes como en cualquier otro lugar que tratan de salir de su medio, y saben que la mejor opci\u00f3n para lograrlo, efectivamente, es estudiando.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Los estudiantes contin\u00faan con sus visitas de pr\u00e1ctica a los talleres y laboratorios de la UTCH. Estos viajes ilustran a los j\u00f3venes, los vuelven m\u00e1s creativos y sobre todo se motivan a aprender cosas nuevas; para ello, toda la comunidad universitaria particip\u00f3 entusiasta para adquirir una camioneta y as\u00ed facilitar estas actividades.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Un logro m\u00e1s que se gestiona durante la administraci\u00f3n del ingeniero V\u00edctor Casta\u00f1\u00f3n es la cancha de usos m\u00faltiples con el apoyo de la Presidencia Municipal y que inaugura en el 2018.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Tambi\u00e9n durante esta administraci\u00f3n, se instala el segundo laboratorio de laptops. Iniciativa que beneficia a todas las carreras: el primer laboratorio para uso exclusivo de Mantenimiento Industrial y Energ\u00edas Renovables y el nuevo para Desarrollo de Negocios y Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      En agosto de 2018, la maestra Karina Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez asume la direcci\u00f3n. Ese mismo a\u00f1o, la UTCH asigna un autob\u00fas para transporte escolar for\u00e1neo. Este cami\u00f3n tiene mayor capacidad para que m\u00e1s estudiantes se puedan trasladar a realizar las pr\u00e1cticas en la ciudad de Chihuahua. Al siguiente a\u00f1o (2019) se rompe r\u00e9cord de fichas entregadas y se gestiona la pavimentaci\u00f3n de la calle Degollado, desde la calle 20 hasta la entrada de la escuela. Esta obra queda finalmente terminada a principios de 2020.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Durante este periodo se avanza acad\u00e9micamente. En agosto de 2019, por primera ocasi\u00f3n, los estudiantes de Ingenier\u00eda de Desarrollo e Innovaci\u00f3n Empresarial presentan sus proyectos integradores y son evaluados por docentes de Campus Central. Esta din\u00e1mica tuvo un impacto muy positivo entre la comunidad universitaria local, puesto que los j\u00f3venes fueron testigos a trav\u00e9s de la retroalimentaci\u00f3n que recibieron, de que la educaci\u00f3n que reciben en Ojinaga es del mismo nivel de la de los estudiantes de Chihuahua.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Alrededor de las mismas fechas, el personal administrativo de la Unidad Acad\u00e9mica Ojinaga, por primera vez se regulariza en cuanto a sus contratos de trabajo y la actualizaci\u00f3n salarial que, por el tiempo, las labores desempe\u00f1adas y la antig\u00fcedad merec\u00edan. Tambi\u00e9n es la primera vez que se otorgan contratos indeterminados a docentes de asignatura.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      El edificio se adec\u00faa con espacios para un mejor acceso de las personas con alg\u00fan tipo de discapacidad motriz, como parte del Programa de Inclusi\u00f3n. Adem\u00e1s, en el estacionamiento del edificio se instala iluminaci\u00f3n alimentada con celdas solares en congruencia con la cultura de la sustentabilidad que siempre ha promovido la UTCH.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      A ocho a\u00f1os despu\u00e9s de aquel 10 de septiembre de 2012, los habitantes de esta ciudad fronteriza sin duda alguna pueden sentirse orgullosos de una instituci\u00f3n educativa de calidad: Unidad Acad\u00e9mica de Ojinaga de la UTCH.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Unidad Acad\u00e9mica BIS<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      La Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua se sum\u00f3 a los esfuerzos de cubrir las necesidades del sector productivo, no solo de la regi\u00f3n sino de todo M\u00e9xico y el extranjero, con estudiantes cada vez m\u00e1s preparados y dispuestos a contribuir con el crecimiento del pa\u00eds m\u00e1s all\u00e1 de sus fronteras. Es de esta manera que naci\u00f3 un modelo educativo en donde los estudiantes son formados bajo esquemas de biling\u00fcismo, internacionalizaci\u00f3n y sustentabilidad, mismas competencias que les permiten desarrollar su carrera profesional en empresas nacionales y transnacionales. Este modelo es un acierto para la UTCH por su contexto fronterizo y donde las empresas extranjeras de Estados Unidos encuentran atractivo establecerse.<\/p>

      Chihuahua se convierte en uno de los primeros estados en ver nacer el modelo BIS en las Universidades Tecnol\u00f3gicas durante el 2013. Al mismo tiempo nacen otras en Aguascalientes, San Luis R\u00edo Colorado, Valle de M\u00e9xico y Cuautitl\u00e1n Izcalli. As\u00ed, la UTCH se posiciona como una universidad pionera en este proyecto de gran escala y expectativas.<\/p>

      En el 2013, el ingeniero Pablo Espinoza Flores, ex rector de la UTCH y secretario de Educaci\u00f3n y Cultura del estado de Chihuahua encomienda la labor de implementar el modelo BIS a la rectora, Silvia Silva Ch\u00e1vez y a la maestra Alma Carolina R\u00edos Castillo. Dicho modelo se inici\u00f3 como unidad acad\u00e9mica en la cual todos los departamentos de la universidad se vieron involucrados en sus inicios y desarrollo.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Los primeros pasos<\/strong><\/p>

      En la apertura de la Unidad Acad\u00e9mica BIS se ofertaron dos programas educativos, TSU en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TI) con especialidad en sistemas, as\u00ed como TSU en Desarrollo de Negocios (DN) con especialidad en mercadotecnia. En el 2014 se oferta TSU en Procesos Industriales (PI), especialidad manufactura.<\/p>

      Estudiantes del modelo tradicional fueron, en un inicio, invitados a formar parte del innovador modelo: sesenta j\u00f3venes, treinta de cada programa educativo (DN y TI) comenzaron a estudiar el cuatrimestre proped\u00e9utico. Despu\u00e9s continu\u00f3 con un grupo de treinta estudiantes de Desarrollo de Negocios en enero del 2014 como la segunda generaci\u00f3n de ese PE biling\u00fce. La din\u00e1mica para atraer nuevos estudiantes al modelo BIS consist\u00eda b\u00e1sicamente de pl\u00e1ticas informativas donde se explicaban las bondades y los beneficios del modelo para lograr convencerlos de inscribirse en la carrera que hab\u00edan elegido, pero en este modelo innovador de reciente implementaci\u00f3n. Al respecto, la maestra Morayma Selene Polanco Holgu\u00edn agrega:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      En la apertura de BIS, la captaci\u00f3n de los estudiantes era muy importante: \u00a0convencer a los estudiantes de que BIS ten\u00eda un campo de acci\u00f3n m\u00e1s amplio que las carreras tradicionales no fue f\u00e1cil, pero muchos estudiantes le apostaron a entrar a BIS y poco a poco iban viendo en ellos el crecimiento acad\u00e9mico que les permiti\u00f3 insertarse en las empresas y ser muy exitosos en sus empleos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Al inicio del modelo no hab\u00eda todav\u00eda una figura de director como tal, no obstante, hubo varias personas comprometidas e involucradas con el proceso de adopci\u00f3n del modelo BIS. En primera instancia fue la maestra Carolina R\u00edos Castillo, quien instruye con las actividades de iniciaci\u00f3n al modelo. En ese mismo a\u00f1o, la maestra Morayma Selene Polanco Holgu\u00edn se hace cargo de la coordinaci\u00f3n junto con los directores de las carreras de Desarrollo de Negocios y Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n, quienes en aquel entonces eran los maestros Santiago Iv\u00e1n de las Casas Berumen y Andr\u00e9s P\u00e9rez Garc\u00eda.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      En el 2014, el maestro Andr\u00e9s P\u00e9rez fue asignado como encargado de la Unidad Acad\u00e9mica BIS y contin\u00faa las operaciones de implementaci\u00f3n hasta el 2016, a\u00f1o en el cual inicia gestiones el ingeniero Daniel Le\u00f3n Reza como director de la carrera de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Unidad Acad\u00e9mica BIS. A partir de noviembre del 2016 y hasta diciembre del 2018, la maestra Raquel Esperanza Moreno Ojeda fue quien tom\u00f3 la direcci\u00f3n y finalmente del 2019 a la actualidad la maestra Vianney Trevizo Zamarr\u00f3n se hace cargo de esta unidad acad\u00e9mica.<\/p>

      \u00a0<\/strong><\/p>

      Retos iniciales <\/strong><\/p>

      Los primeros obst\u00e1culos para la Unidad Acad\u00e9mica BIS fueron palpables, pero de muchos aprendizajes gracias a la experiencia de la universidad ya adquirida en el trayecto de trece a\u00f1os. Entre los principales desaf\u00edos mencionados por el equipo de trabajo que implement\u00f3 el modelo fue buscar el espacio id\u00f3neo para el ambiente cien por ciento biling\u00fce y albergar a las primeras generaciones; luego, encontrar maestros competentes para impartir las clases biling\u00fces; despu\u00e9s, gestionar transporte necesario para llegar a las nuevas instalaciones y apoyar en los programas de movilidad que se implementaban por primera vez.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      En el a\u00f1o 2013 se iniciaron actividades en las instalaciones de la empresa Cenaltec, a las afueras de la ciudad rumbo a la carretera Chihuahua-Delicias. Cenaltec abri\u00f3 sus puertas amablemente como sede de este modelo innovador. Se realiz\u00f3 el evento de inauguraci\u00f3n de la Unidad Acad\u00e9mica BIS de la UTCH con la asistencia del secretario de Educaci\u00f3n y Cultura, autoridades y maestros de la UTCH y de Cenaltec, as\u00ed como de los primeros estudiantes y padres de familia que creyeron en los alcances de las reci\u00e9n nacidas carreras tecnol\u00f3gicas biling\u00fces. Fue una celebraci\u00f3n muy emotiva que marc\u00f3 el inicio de muchas expectativas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"inaguracio\u0301n<\/figure><\/div>
      \"inaguracio\u0301n<\/figure><\/div>
      \"inaguracion<\/figure><\/div>
      \"BIS-inaguracion5\"<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      La distancia del campus central a Cenaltec era de alrededor de 60 minutos en autob\u00fas, ya que significaba cruzar la ciudad entera si se viv\u00eda al norte de la ciudad. Por este motivo, se consigui\u00f3 un cami\u00f3n que esperaba a los estudiantes y maestros en la entrada de la UTCH a las 7 de la ma\u00f1ana todos los d\u00edas para llevarlos a clases. Platica la maestra Morayma Selene Polanco Holgu\u00edn: \u201cA los estudiantes les encantaba ir cantando en el cami\u00f3n y conviviendo\u2026 De esta manera se fortalecieron los lazos entre estudiantes y maestros desde el inicio y nos convertimos como en una familia\u201d.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Cenaltec contaba con tres aulas equipadas con butacas, pizarrones, iluminaci\u00f3n y un espacio peque\u00f1o para la administraci\u00f3n y maestros, sin faltar un comedor tipo industrial para que los estudiantes y maestros pudieran degustar sus alimentos y convivir en sus momentos libres. De los docentes pioneros se recuerda a Luz Elena Ledezma Beng, \u00d3scar Benjam\u00edn Armend\u00e1riz Sej\u00edas, V\u00edctor Manuel Barriguete Parra, Morayma Selene Polanco Holgu\u00edn y Taide Concepci\u00f3n Venegas Renova.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"primeros<\/figure><\/div>
      \"cenaltec12\"<\/figure><\/div>
      \"cenaltecdddd\"<\/figure><\/div>
      \"cenaltec<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Hasta el momento era el lugar que contaba con el espacio adecuado para seguir desarrollando el modelo. Las primeras generaciones de la UA BIS siempre se mostraron positivas ante los nuevos desaf\u00edos y aunque hubo dificultades siempre se cont\u00f3 con la colaboraci\u00f3n de maestros y directivos que hicieron posible el impulso de este proyecto que se convirti\u00f3 en una de las realidades m\u00e1s satisfactorias de la universidad. Sobre los desaf\u00edos que se enfrentaron, Andr\u00e9s P\u00e9rez Garc\u00eda apunta: \u201cImplementar el modelo en un inicio no fue sencillo ya que se deb\u00eda tener convicci\u00f3n de que \u00e9ste era efectivo y se deb\u00eda demostrar para darle el empuje necesario y no quedara como un proyecto sino como una realidad\u201d.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      El crecimiento que se tuvo en cuanto alumnado y plantilla acad\u00e9mica hizo que en poco tiempo la BIS se mudara al Museo Semilla en el cuatrimestre septiembre-diciembre del 2014. Entonces se integraron tres grupos m\u00e1s para el cuatrimestre proped\u00e9utico y por primera vez la carrera de Procesos Industriales Biling\u00fce. Ya se contaba con seis grupos y alrededor de quince docentes quienes eran colaboradores de otras carreras y\/o recientemente contratados para laborar en la UA BIS. Integrar personal docente altamente calificado no ha sido un proceso f\u00e1cil y al respecto Andr\u00e9s P\u00e9rez Garc\u00eda agrega:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Entre los retos m\u00e1s grandes de inicio era conseguir la plantilla docente\u2026 Se deb\u00edan buscar los perfiles id\u00f3neos para el modelo BIS. La UTCH ya contaba con ciertos docentes que ten\u00edan la competencia de dominar el idioma ingl\u00e9s y dar clases t\u00e9cnicas en este idioma, los cuales fueron invitados a participar. Pero no siempre se tuvo personal para ello, es por esto que se realizaron nuevas contrataciones.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      El Museo Semilla se recuerda como un espacio lleno de alegr\u00eda, luz, color, ense\u00f1anza, convivencias, pero sobre todo adaptaci\u00f3n al cambio y nuevos aprendizajes no solo para la UA BIS sino tambi\u00e9n para el personal del museo, ya que deb\u00edan manejar no solo la afluencia normal de los ni\u00f1os que los visitaban, sino que ahora tambi\u00e9n tendr\u00edan universitarios recibiendo clases en sus instalaciones. Aun as\u00ed, el ambiente que se respiraba ah\u00ed dentro siempre fue de una gran amabilidad y respeto por todas las actividades que se desarrollaban dentro, ya fueran clases, convivencias, juegos, exposiciones, conferencias magnas o tours. El Museo Semilla fue abrazando cada actividad que se desarrollaba dentro, as\u00ed como la historia de la Unidad Acad\u00e9mica BIS conforme iba creciendo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Las aulas estilo laboratorios de c\u00f3mputo eran ahora mucho m\u00e1s amplias. Hab\u00eda elevadores y rampas para los accesos. El espacio de los maestros, una sala de juntas ejecutiva se utilizaba para reuniones acad\u00e9micas y asesor\u00edas para los estudiantes. La cafeter\u00eda, como suele suceder resultaba el \u00e1rea que m\u00e1s disfrutaban los estudiantes ya que adem\u00e1s de c\u00f3moda y grande, el men\u00fa muy variado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      La UA BIS segu\u00eda creciendo y evolucionando como cuando un ni\u00f1o va midiendo cent\u00edmetro a cent\u00edmetro su estatura en la pared y se siente orgulloso de lo que ha logrado alcanzar con el tiempo. Para el 2015 se a\u00f1adieron m\u00e1s grupos con las nuevas generaciones de las carreras de DN, TI y PI. Demasiados grupos que ya ocupaban el 90% de las aulas de laboratorios del Museo Semilla. Resultado: la UA BIS en el 2017 regres\u00f3 al campus central de la UTCH. Raquel Moreno Ojeda comenta sobre la experiencia de estudiar en otra sede:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Se tuvo que trabajar el sentido de pertenencia en el alumnado de la UA BIS ya que, al estar alejados, en ocasiones los estudiantes no se sent\u00edan parte de la UTCH. Es por esto que se realizaban visitas al campus central y actividades con el Departamento de Extensi\u00f3n Universitaria para que todos se sintieran m\u00e1s cerca de su universidad.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Regresar a casa de los cazadores fue m\u00e1s sencillo que estar en otros lugares. Maestros y estudiantes no tardaron mucho en adaptarse y convivir con los compa\u00f1eros de las carreras tradicionales. El transporte ya no fue un problema y se colocaron a los estudiantes en aulas de la universidad, en un principio en distintas aulas de acuerdo con las carreras, despu\u00e9s en el nuevo Edificio P y posteriormente el Edificio M. La UA BIS estuvo dos a\u00f1os en campus central.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      En septiembre-diciembre del 2019, la Unidad Acad\u00e9mica BIS, despu\u00e9s de la espera, estrena sus nuevas instalaciones en el Kil\u00f3metro 3.5 de la carretera Chihuahua Aldama, en un complejo educativo donde se ubica la hermana UTCH Sur y el Cobach 21. La espera vali\u00f3 la pena ya que el edificio de fachada moderna cuenta con veinte aulas equipadas, dos laboratorios de c\u00f3mputo, \u00e1reas administrativas, zonas para docentes, tutores, cafeter\u00eda y departamento de psicolog\u00eda, todo dise\u00f1ado exclusivamente para lograr un mejor desempe\u00f1o en las generaciones actuales y futuras de la UA BIS.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Retos del biling\u00fcismo <\/strong><\/p>

      El biling\u00fcismo en BIS no siempre fue f\u00e1cil. En el ruedo se fueron modificando poco a poco las t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza y la implementaci\u00f3n del modelo BIS para que tanto docentes y estudiantes pudieran asimilar los cambios. Se capacit\u00f3 a los maestros de ingl\u00e9s y de materias t\u00e9cnicas en universidades internacionales tanto de Estados Unidos como de Canad\u00e1. Esto gracias a las becas que se otorgaron por parte de programas impulsados por la Coordinaci\u00f3n General de Universidad Tecnol\u00f3gicas y Polit\u00e9cnicas. De esta manera se logr\u00f3 ampliar el panorama de la comunidad universitaria y contar con las competencias necesarias para el nuevo modelo. Raquel Moreno apunta que esta unidad fue punta de lanza y eso debe ser motivo de orgullo para nuestra comunidad:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Internamente se tuvo que fortalecer el modelo BIS para llevarlo cabalmente. Fuimos y somos punto de referencia para incorporaci\u00f3n al modelo. Tenemos ventaja al ser estado fronterizo. Implementamos las clases de ingl\u00e9s por niveles. Trabajamos horarios compatibles con el modelo y establecimos buenas pr\u00e1cticas y lineamientos diferentes. Todo para que el modelo BIS fuese efectivo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Para el fortalecimiento del modelo BIS se desarrollaron en el Sistema Integral de Proyecta nuevos m\u00f3dulos para permitir administrar el acomodo de los grupos por niveles de ingl\u00e9s independientemente de las carreras t\u00e9cnicas que hab\u00eda elegido. De tal manera que un maestro de ingl\u00e9s pudiese trabajar con estudiantes de las tres carreras, pero con el mismo nivel de ingl\u00e9s. Esto para lograr un mayor aprovechamiento y \u00e9xito en el aprendizaje del idioma.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Se eligieron los ex\u00e1menes ideales diagn\u00f3sticos de ingl\u00e9s y de certificaci\u00f3n para llevar un constante monitoreo del avance de los estudiantes en cuanto a su aprendizaje del ingl\u00e9s y posteriormente se impulsa el aprendizaje del franc\u00e9s cuando el estudiante logra los niveles requeridos del ingl\u00e9s.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Paso a paso se crean lineamientos para robustecer las buenas pr\u00e1cticas del modelo BIS, las cuales se han perfeccionado gracias al trabajo y a la colaboraci\u00f3n de toda la familia cazadora UTCH, no solo de los maestros y directivos de la BIS sino de cada departamento. Todos han puesto un granito de arena para lograr el mayor \u00e9xito de BIS.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Desaf\u00edos y alcances de la Unidad Acad\u00e9mica BIS<\/strong><\/p>

      Los directores de la Unidad Acad\u00e9mica BIS desde el 2013 a la fecha han relatado algunas de sus satisfacciones m\u00e1s grandes durante sus gestiones.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      El maestro Andr\u00e9s P\u00e9rez Garc\u00eda comenta que los desaf\u00edos m\u00e1s grandes como director lo vivi\u00f3 durante los primeros meses de implementaci\u00f3n del modelo. Hubo que fortalecerlo desde dentro de la instituci\u00f3n para convertirlo en una realidad, buscar a los maestros id\u00f3neos para impartir las clases, as\u00ed como cubrir las necesidades en cuanto a infraestructura. Desaf\u00edos que hasta el momento sigue enfrentando desde el Departamento de Planeaci\u00f3n, que actualmente dirige. Dentro de sus satisfacciones m\u00e1s grandes es ver los resultados del modelo BIS en la universidad, saber que a lo largo de los a\u00f1os es un modelo funcional y exitoso.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      La maestra Raquel Esperanza Moreno Ojeda asume la direcci\u00f3n de la UA BIS en el 2014, aunque en el mismo a\u00f1o fue asignada a la jefatura de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior, por ende, tuvo que dejar su cargo. Ella regresa en el 2015 como maestra de BIS y hasta el 2017 asume de nuevo la direcci\u00f3n de la UA BIS. Gracias a ello, la maestra Raquel Moreno logra tener un panorama completo desde los inicios de BIS a la actualidad y sigue siendo testigo de los logros del modelo al ser muy cercana al equipo de trabajo. La maestra comenta que de las satisfacciones m\u00e1s grandes que le dej\u00f3 su gesti\u00f3n como directora de BIS fue ver a las primeras generaciones graduarse y marcar una diferencia en sus vidas como profesionistas. Otro de los logros es que la UA BIS es punto de referencia se\u00f1alada por la Cgutyp por los logros que se han tenido en cuanto al biling\u00fcismo y aplicaci\u00f3n del modelo, no solo por ser un estado fronterizo sino por las buenas pr\u00e1cticas que se han desarrollado en donde se apost\u00f3 por la calidad educativa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      El maestro Daniel Aar\u00f3n Le\u00f3n Reza, director de la UA BIS durante el 2016, comenta que tuvo varias satisfacciones durante su gesti\u00f3n, entre ellas colaborar con compa\u00f1eros que laboraban en la unidad quienes manejan un nivel extraordinario del idioma ingl\u00e9s, mismo que contribuye a robustecer el modelo BIS. Asimismo, tuvo la experiencia de ser comisionado a reuniones en lugares dentro y fuera del pa\u00eds, le toc\u00f3 dar informes de los logros del modelo BIS en Chihuahua representando a la UTCH. Aprendi\u00f3 a administrar su tiempo de una mejor manera. Trabaj\u00f3 bajo presi\u00f3n en varios procesos y convivi\u00f3 con los estudiantes BIS que tienen expectativas muy grandes del modelo. Tambi\u00e9n tuvo reuniones con padres de familia quienes enviaban a sus hijos en los programas de movilidad. Comenta que siempre fue un compromiso muy grande el ser responsable de los becarios cuando se iban de movilidad, sin embargo, fue una grata experiencia lograr con \u00e9xito culminar el programa y verlos regresar. El maestro Daniel comenta que, si el d\u00eda de ma\u00f1ana es turnado a ser maestro en la UTCH, le gustar\u00eda colaborar en la Unidad Acad\u00e9mica BIS.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      La actual directora de la UA BIS, la maestra Vianney Trevizo, quien desde el 2019 asume el cargo, comenta tambi\u00e9n sus experiencias no solo como directora sino como maestra, ya que fue parte del modelo BIS desde el 2014. De las mayores satisfacciones del modelo fue haber colaborado en la comisi\u00f3n de coordinaci\u00f3n de los programas de movilidad, le toc\u00f3 ver a muchos estudiantes que no cre\u00edan que podr\u00edan cumplir sus sue\u00f1os de estudiar en otro pa\u00eds y\/o ser biling\u00fces y verlos felices al lograr sus metas y cambiar no solo su vida sino la de sus familias. La maestra dice que en definitiva el equipo de maestros BIS fueron y siguen siendo clave para lograr el \u00e9xito en el modelo BIS y no ser\u00eda justo decir que lo logros se han dado solo por unos cuantos. Asimismo, agrega que la Unidad Acad\u00e9mica BIS se encuentra en una etapa importante de crecimiento en donde ya se labora en las tan esperadas nuevas instalaciones y se tienen bases firmes sobre los procesos acad\u00e9micos y lineamientos del modelo BIS gracias a los esfuerzos de anteriores y actuales gestiones. Aun as\u00ed, siguen los desaf\u00edos entre los cuales se encuentra como prioridad fortalecer el \u00e1rea t\u00e9cnica de las carreras, buscar nuevos esquemas de internacionalizaci\u00f3n para los estudiantes y maestros y robustecer el programa de sustentabilidad como parte de los ejes rectores de la UA BIS.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      La Unidad Acad\u00e9mica BIS que inici\u00f3 con 50 estudiantes en el 2013 actualmente tiene una matr\u00edcula de 420, 33 maestros, nueva infraestructura con un edificio de docencia de 20 aulas y 3 laboratorios de c\u00f3mputo, \u00e1rea administrativa, cafeter\u00eda y departamento de psicolog\u00eda y enfermer\u00eda. Asimismo, continua con tres programas educativos y posteriormente se oferta el TSU en lengua inglesa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Radio UTCH<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Una caracter\u00edstica constante del esp\u00edritu de la instituci\u00f3n es la innovaci\u00f3n constante. En esta b\u00fasqueda incansable naci\u00f3 un proyecto a manos de docentes de la carrera de Desarrollo de Negocios. Las maestras Claudia Armend\u00e1riz, Adriana Torres y el maestro Luis Jorge Serrano aportaron su conocimiento y experiencia para darle vida a lo que hoy conocemos como Radio Cazadora. La voz de la universidad, el profesor Serrano evoca los inicios:<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Recuerdo que el estreno fue en septiembre del 2012. Hicimos un control remoto para dar cobertura al informe del rector, el Ingeniero Pablo Espinoza, y de ah\u00ed en adelante continuamos con el proyecto que ha beneficiado grandemente no solo a las actividades institucionales sino tambi\u00e9n a las acad\u00e9micas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Agrega Claudia Armend\u00e1riz:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Cuando pudimos volverlo realidad con el apoyo del rector y los conocimientos del Departamento de Sistemas fue uno de mis mejores momentos dentro de la universidad. Comenzar las primeras transmisiones en l\u00ednea era una gran oportunidad. \u00c9ramos novatos. No ten\u00edamos mucho presupuesto, pero s\u00ed muchas ganas de hacer las cosas. Recuerdo nuestros controles remotos. Llegamos a transmitir desde distintos eventos a los que \u00e9ramos invitados, con una laptop, un micr\u00f3fono, unos aud\u00edfonos, la banda ancha para la conexi\u00f3n de internet y todo el coraz\u00f3n- Transmitimos desde eventos del D\u00eda del ni\u00f1o, Expogan, ferias vocacionales, graduaciones, informes, presentaciones de proyectos y desde ah\u00ed pod\u00edamos conectar con los que luego ser\u00edan nuestros estudiantes. Radio cazadora siempre ha sido para todos, siempre hay lugar para quien encuentra fascinante estar frente al micr\u00f3fono hasta quienes llevan el manejo de los controles o la programaci\u00f3n, para mis estudiantes es un espacio de libre expresi\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      En 2017, Radio UTCH dio un gran salto al conseguir un espacio en Radio Universidad (estaci\u00f3n radiof\u00f3nica de la Universidad Aut\u00f3noma de Chihuahua) y as\u00ed naci\u00f3 el programa Cazadores en RU, el cual se sintoniza todos los viernes de diez a once de la ma\u00f1ana por la 106.9 FM y en donde se tratan temas de inter\u00e9s para la comunidad universitaria y el quehacer institucional para darlo a conocer a la sociedad chihuahuense.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"radioutch\"<\/figure><\/div>
      \"radioutch3\"<\/figure><\/div>
      \"radioutch2\"<\/figure><\/div>
      \"radioutch4\"<\/figure><\/div>
      \"radioutch5\"<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Programa de inclusi\u00f3n de personas con discapacidad<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      El proceso educativo, entendido como un proceso de formaci\u00f3n permanente durante toda la vida, cobra un especial sentido en las personas con discapacidad. Hablar de inclusi\u00f3n implica que se desarrollen ambientes educativos de acuerdo con las caracter\u00edsticas diferenciadas, permitiendo distintos ritmos de aprendizaje. Algo positivo que existe en el modelo acad\u00e9mico basado en competencias profesionales de la universidad es que ya se cuentan con herramientas para llegar a trav\u00e9s de diversas estrategias a los estudiantes. As\u00ed que es factible realizar ajustes razonables acorde con la discapacidad. Inclusi\u00f3n implica que todas las personas aprendan juntas independientemente de sus caracter\u00edsticas. Dar respuesta a sus necesidades educativas.<\/p>

      En 2013, la universidad lanza la primera convocatoria para personas con discapacidad que tuvieran el inter\u00e9s de continuar sus estudios de nivel superior en las carreras de Desarrollo de Negocios y Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n. Inclu\u00eda tres discapacidades: motriz, auditiva y visual.<\/p>

      Adem\u00e1s, a trav\u00e9s de un convenio realizado con el Colegio de Estudios Cient\u00edficos y Tecnol\u00f3gicos de Chihuahua (Cecytech) inicia en las instalaciones de la universidad el bachillerato de inclusi\u00f3n. En este esfuerzo compartido se proporciona educaci\u00f3n media superior a estudiantes con discapacidad motriz, auditiva y visual.\u00a0 Cecytech aporta planes y programas de estudio, docentes, material bibliogr\u00e1fico y did\u00e1ctico, adem\u00e1s del seguro facultativo, y la universidad, las instalaciones, tecnolog\u00eda, int\u00e9rpretes de lengua de se\u00f1as, transporte y la coordinaci\u00f3n general del proyecto.<\/p>

      La psic\u00f3loga, Soraya Hern\u00e1ndez Garc\u00eda \u2013int\u00e9rprete de lengua de se\u00f1as mexicana\u2013, el ingeniero Leonardo Mu\u00f1oz Valera y la licenciada Sandra Lourdes Ch\u00e1vez Salazar encabezan el equipo que inicia esta retadora tarea.<\/p>

      A lo largo de estos a\u00f1os la matr\u00edcula ha crecido y actualmente sus estudiantes tienen presencia en todas las carreras. En el 2013 su matr\u00edcula en TSU sumaba siete estudiantes, en septiembre del 2020, 39<\/p>

      Los estudiantes de inclusi\u00f3n no solo tienen discapacidad motriz, auditiva y\/o visual. Durante este tiempo se han acercado personas con barreras de aprendizaje con diagn\u00f3stico o sin \u00e9l. Resulta complejo proporcionar ajustes razonables para todos, sin embargo, en la b\u00fasqueda del apego al concepto de universidad incluyente y proporcionar el mayor soporte a docentes y tutores, se realiza el proceso de entrevista, valoraci\u00f3n y recomendaciones con todos los que se acercan o se detectan en las aulas.<\/p>

      \u00a0<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Para la operatividad del programa se incluyen los siguientes servicios:<\/p>

      \u00a0<\/em><\/p>

      Apoyo psicol\u00f3gico<\/em><\/p>

      Una psic\u00f3loga ofrece acompa\u00f1amiento a los estudiantes, con el objetivo de favorecer su estabilidad emocional procurando su \u00f3ptimo desarrollo acad\u00e9mico y personal.<\/p>

      Interpretes<\/em><\/p>

      Para favorecer la comunicaci\u00f3n entre personas oyentes y personas con discapacidad auditiva que manejan la lengua de se\u00f1as como su canal de comunicaci\u00f3n, se cuenta con int\u00e9rpretes, quienes est\u00e1n con ellos en realizaci\u00f3n de tr\u00e1mites, asesor\u00edas acad\u00e9micas, psicol\u00f3gicas, conferencias y en cualquier proceso en el que requieran interactuar dentro de la universidad.<\/p>

      Equipos y materiales especializados<\/em><\/p>

      Diversas herramientas pedag\u00f3gicas facilitan el trabajo de traducci\u00f3n, ampliaci\u00f3n, informaci\u00f3n audible y lecciones con contenidos accesibles para personas con discapacidad visual (baja visi\u00f3n).<\/p>

      Transporte <\/em><\/p>

      Se cuenta con veh\u00edculo adaptado de acuerdo con el tipo de discapacidad y la necesidad econ\u00f3mica. Diariamente se ofrece el traslado casa-escuela, escuela-casa.<\/p>

      Infraestructura f\u00edsica<\/em><\/p>

      La universidad trabaja en la adaptaci\u00f3n o creaci\u00f3n de espacios adecuados para ofrecer libre acceso a las personas con discapacidad dentro de la escuela sin barreras arquitect\u00f3nicas.<\/p>

      Cursos, talleres, conferencias\u2026<\/em><\/p>

      Estas actividades, entre otras, tienen como objetivo crear sensibilizaci\u00f3n y socializaci\u00f3n de las diversas discapacidades, adem\u00e1s de potenciar el desempe\u00f1o acad\u00e9mico, analizando los requerimientos para eliminar barreras que impiden acceso en igualdad de oportunidades.<\/p>

      \u00a0<\/em><\/p>

      Programa de becas<\/em><\/p>

      A todos los estudiantes de inclusi\u00f3n con m\u00e1s de un cuatrimestre se les otorga el apoyo denominado Beca Programa de Inclusi\u00f3n y consiste en la exenci\u00f3n de la colegiatura.<\/p>

      Una de las \u00e1reas de gran fortaleza es la de interpretaci\u00f3n. Los responsables cuentan con una gran sensibilidad. Dos de ellos son hijos de padres sordos, por lo que no solo aprendieron la lengua de se\u00f1as de manera natural, tambi\u00e9n enfrentaron barreras desde la infancia, situaci\u00f3n que les exige un alto compromiso hacia la comunidad sorda. La licenciada Julieta Dom\u00ednguez comenta: \u201cme imagino lo lejos que hubiera llegado mi pap\u00e1, con una oportunidad de estudio como esta\u201d. Es imposible no conectar con los estudiantes sordos. Observar c\u00f3mo se comportan entre dos universos a veces tan distantes y verlos salir adelante \u2013a pesar de compartir los mismos espacios con perspectivas totalmente distintas, y la relaci\u00f3n entre su lengua de se\u00f1as y nuestro idioma, adaptarse a las reglas sociales y su propia conducta tan diferente\u2013 debe resultar muy complejo para ellos y a la vez gratificante.<\/p>

      Hay historias realmente impactantes y vale la pena mencionar. Cuando trabajamos con personas que viven con una discapacidad es dif\u00edcil medir el impacto que tienen en su vida las peque\u00f1as acciones que se construyen en la universidad. Muestra de esto es lo que dos de nuestros estudiantes comparten.<\/p>

      Alejandro P\u00e9rez de Lamadrid (Alex), estudiante de la carrera de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n, tiene discapacidad motriz. Utiliza silla de ruedas o muletas. A los tres a\u00f1os le diagnostican artritis reumatoide infantil, lo que afect\u00f3 la formaci\u00f3n de sus huesos. Despu\u00e9s de pasar durante a\u00f1os por cirug\u00edas y terapias que le permitieran tener un poco de movilidad, estudi\u00f3 en sistemas abiertos y de manera virtual hasta la preparatoria. Es en ese momento cuando descubre la UTCh y su vida da un giro y pasa de estar encerrado entre cuatro paredes, tener amigos virtuales con los que jugaba Xbox, a salir de su casa, asistir a la escuela, estar en un sal\u00f3n de clases y disfrutar de amigos presenciales. La universidad le permiti\u00f3 socializar, salir, ir al cine con amigos y sin mam\u00e1, adem\u00e1s de estudiar la ingenier\u00eda en tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n. Alex comenta:<\/p>

      Realmente lo que la Universidad hace para apoyar a las personas con discapacidad me ha permitido so\u00f1ar, yo estaba entre cuatro paredes, ahora estoy a punto de terminar la ingenier\u00eda y tengo una vida totalmente distinta, que no me imagin\u00e9.<\/p>

      Yahaira de la O, nuestra primera egresada de Ingenier\u00eda en Desarrollo e Innovaci\u00f3n Empresarial, una joven totalmente emprendedora y que renunci\u00f3 a practicar nataci\u00f3n en deporte adaptado para buscar formarse profesionalmente, con una red familiar de apoyo muy importante, es motivadora por naturaleza y de alguna forma digna representante de los logros que pueden tener las personas con discapacidad cuando se realizan ajustes razonables y se proporcionan herramientas. Reflejo tangible de lo que el Programa de Inclusi\u00f3n puede lograr en la vida de una persona, sin rendirse, emprendiendo, trabajando a favor de sus derechos y de otras mujeres, en palabras de Yahaira: \u201cestudiar en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua me dio la oportunidad de prepararme, me permiti\u00f3 materializar el sue\u00f1o de terminar una carrera y tener un futuro diferente\u201d. Durante su carrera en el nivel de t\u00e9cnico superior ten\u00eda una compa\u00f1era con discapacidad visual, ambas se apoyaban y acompa\u00f1aban: Yahaira era los ojos de Luc\u00eda y Luc\u00eda las piernas de Yahaira y verlas por los pasillos de la universidad una empujando la silla de la otra resulta una imagen conmovedora.<\/p>

      Una situaci\u00f3n recurrente entre ellas era bromear sobre su discapacidad, por ejemplo, al esperar para cruzar en el paso peatonal:<\/p>

      Lucy: \u2014\u00bfYa?<\/p>

      Yahaira: \u2014No, vienen carros.<\/p>

      Lucy: \u2014\u00bfYa?<\/p>

      Yahaira: \u2014No.<\/p>

      Lucy: \u2014Ay no, ya voy a cruzar.<\/p>

      Yahaira: \u2014S\u00ed claro, como t\u00fa no los ves.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Cuando inicia el proyecto resultaba complejo marcar el alcance, sin embargo, con al paso de los a\u00f1os hemos descubierto las ventajas y los beneficios colaterales que no se visualizaron. El objetivo era proporcionar educaci\u00f3n en igualdad de oportunidades, contar con las herramientas para insertar a los chicos en el mercado laboral y al interior en las diferentes carreras. En los grupos donde hay estudiantes con discapacidad tambi\u00e9n se observa empat\u00eda, tolerancia, respeto, se va rompiendo la barrera desde el \u00e1mbito educativo y esto sin duda tendr\u00e1 impacto en el \u00e1mbito laboral.<\/p>

      El camino emprendido ha sido de grandes desaf\u00edos, de obst\u00e1culos vencidos, de aprendizaje y satisfacci\u00f3n. Todos nuestros estudiantes se van transformando conforme avanzan en la carrera. Tener la oportunidad de observar c\u00f3mo se hace diferencia en la vida de las personas, el verlos alcanzar las metas, vencer sus temores, salir de su entorno seguro, desprenderse de su familia, crear su propia historia, es realmente gratificante.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      1.4.\tDos d\u00e9cadas: consolidaci\u00f3n y prestigio<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Hacia el a\u00f1o 2016 la universidad alcanza una poblaci\u00f3n de m\u00e1s de 5 mil estudiantes, en menos de una d\u00e9cada duplica su matr\u00edcula y logra el objetivo de convertirse en la primera opci\u00f3n de educaci\u00f3n para la formaci\u00f3n profesional de los egresados de las IEMS (Instituciones de Educaci\u00f3n Media Superior). Para el a\u00f1o 2018 la comunidad estudiantil ascend\u00eda a 5 mil 363 personas.<\/p>

      Para atender esta creciente poblaci\u00f3n estudiantil fue necesario robustecer la planta docente, con m\u00e1s y mejores profesores y profesoras, por lo cual esta se increment\u00f3 de 242 docentes en el 2010 (145 hombres y 97 mujeres) a 315 (180 hombres y 135 mujeres) en el 2020. Asimismo, en atenci\u00f3n de la mejora continua y la competitividad acad\u00e9mica institucional, del 2018 al 2020 Rector\u00eda ha publicado un programa de convocatorias para la promoci\u00f3n a su categor\u00eda inmediata superior para todo el personal docente que cumpliera con los requisitos establecidos en el Reglamento de Ingreso Promoci\u00f3n y Permanencia del Personal Acad\u00e9mico (RIPPPA), siendo beneficiados y recategorizados docentes para lograr alcanzar en el 2020 una cifra de 112 profesores de tiempo completo y 203 profesores de asignatura; de estos \u00faltimos 101 ya cuentan con contratos de tiempo indeterminado, lo que les brinda certeza laboral y motivaci\u00f3n para seguir actualiz\u00e1ndose.<\/p>

      A dos d\u00e9cadas de su fundaci\u00f3n, la infraestructura educativa cuenta con capacidad para absorber y retener el n\u00famero de poblaci\u00f3n estudiantil que demanda nuestros servicios y que nos deposita su confianza.<\/p>

      Se cuenta con instalaciones de primer nivel en cuanto a aulas, laboratorios y talleres, espacios deportivos y de recreaci\u00f3n, de servicios y administrativos, todo bajo un esquema totalmente incluyente propiciando un adecuado desarrollo pedag\u00f3gico de los educandos; aspectos motivacionales que llevan a un mejor aprender y que a largo plazo favorece los \u00edndices de desarrollo social de la poblaci\u00f3n, aportando arraigo y correspondencia de parte de nuestra comunidad.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t
      \"lustroCampusPrincipal\"<\/figure><\/div>
      \"lustroBIS\"<\/figure><\/div>
      \"LuOinaga\"<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Es punto de preocupaci\u00f3n el mantener sus est\u00e1ndares de calidad educativa en un alto nivel. La universidad cuenta con la certificaci\u00f3n en la norma ISO 9001 en sus diferentes versiones desde el 12 de septiembre de 2003. A partir del 2019 se iniciaron los trabajos para transitar de dicha norma al Sistema de Gesti\u00f3n de Organizaci\u00f3n Educativa bajo la norma ISO 21001:2018, la cual ofrece un marco de certificaci\u00f3n m\u00e1s cercano al quehacer de la instituci\u00f3n. Debido a la trascendencia de esta nueva norma, la instituci\u00f3n reestructura su planeaci\u00f3n estrat\u00e9gica redefiniendo su pol\u00edtica de calidad, misi\u00f3n, visi\u00f3n y valores institucionales.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Estas acciones permiten a la instituci\u00f3n operar bajo procesos controlados, con indicadores suficientes que dan garant\u00eda de cumplimiento de objetivos y metas, y, que, sobre todo, son par\u00e1metros de confianza competitiva al nivel de las grandes instituciones de educaci\u00f3n superior en el estado y el pa\u00eds.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Estar en la constante implementaci\u00f3n de est\u00e1ndares de calidad a los procesos prioritarios en la instituci\u00f3n, nos permite mantenernos en posici\u00f3n de privilegio dentro del Subsistema de Universidades Tecnol\u00f3gicas, y por ello derivado de las mejores pr\u00e1cticas, proyectos con m\u00e9ritos propios, evidencia del desempe\u00f1o educativo, entrega de excelentes profesionales a la sociedad, as\u00ed como por los resultados, logros y avances. En el 2017 de acuerdo con la convocatoria del \u201cPremio SEP-ANUT: al Desarrollo y Fortalecimiento Institucional\u201d esta instituci\u00f3n recibi\u00f3 nuevamente el reconocimiento como una de las mejores universidades tecnol\u00f3gicas del pa\u00eds. Este premio ha sido un aliciente para continuar en la visi\u00f3n de una mejora continua gradual, pero interminable.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Asimismo, en el 2018 la UTCH se posicion\u00f3 en el d\u00e9cimo lugar conforme a lo publicado en Top Universities in Mexico, 2019 Mexican University Ranking, en el cual para realizar la medici\u00f3n se evaluaron a un total de 120 universidades tecnol\u00f3gicas del pa\u00eds en diversos aspectos, tales como la calidad y desempe\u00f1o.<\/p>

      La MES Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz, entonces encargada del despacho de rector\u00eda, expreso:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Me siento muy complacida por el lugar alcanzado por la instituci\u00f3n, nos falta mucho camino que recorrer y s\u00e9 que se requiere la mejora continua. Sin embargo, felicito al gran equipo de trabajo con el que cuenta la instituci\u00f3n, agradezco y reconozco el trabajo, disposici\u00f3n y alto grado de calidad que plasman en su desempe\u00f1o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Modelo Nacional de Tutor\u00eda<\/strong><\/p>

      Al respecto hay que mencionar que la UTCH forma parte del Comit\u00e9 Nacional de Tutor\u00eda, el cual se integra en el 2014 con las universidades tecnol\u00f3gicas de Canc\u00fan, Aguascalientes, Norte de Aguascalientes, Bah\u00edas de Banderas, Ciudad Ju\u00e1rez, El Reto\u00f1o, Emiliano Zapata, Le\u00f3n, Puebla. Pero es hasta el 2017 que se logra consolidar el modelo nacional y se autoriza por la CGUT. Una de las cuestiones por la cual se tard\u00f3 tres a\u00f1os era que la instrucci\u00f3n inicial era la de establecer un Programa Institucional de Tutor\u00eda (PIT) para todas las universidades del subsistema. Por tanto, a manera de diagn\u00f3stico se aplica un cuestionario a 108 universidades. Al analizar la informaci\u00f3n se visualiza que cada una realiza su PIT seg\u00fan los recursos que dispone, y esto depende de la matr\u00edcula y de las necesidades de los estudiantes. Por ejemplo, aqu\u00ed en Chihuahua hay un psic\u00f3logo por cada programa educativo (PE), pero esta necesidad se detecta cuando se aplica un test psicom\u00e9trico a estudiantes de nuevo ingreso. Los resultados muestran que el 24%, requiere ayuda de un especialista, y no puede ser atendido solamente por el tutor porque no es un \u00e1mbito de su competencia. Sin embargo, en otras universidades no contaban con psic\u00f3logo por contar con matr\u00edcula reducida.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Otro aspecto que se analiz\u00f3 en el Comit\u00e9 Nacional de Tutor\u00eda era que el PIT \u2013propuesto en el a\u00f1o 2000 para todas las universidades del subsistema\u2013 ya resultaba insuficiente porque cada una mostraba diferente estructura seg\u00fan su matr\u00edcula. Cabe mencionar que la UTCH, desde sus inicios contaba con un PIT, con objetivos y actividades definidas, pero solamente se evaluaban seg\u00fan los indicadores de deserci\u00f3n y reprobaci\u00f3n y actualmente con indicadores a nivel nacional; y uno, por ejemplo, es el de capacitaci\u00f3n a los tutores.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Aunque el trabajo tutorial siempre se ofrec\u00eda desde los inicios con la maestra Raquel Dur\u00e1n Hermosillo, pionera y fundadora, no estaba dividido en cursos \u2013inducci\u00f3n, actualizaci\u00f3n y formaci\u00f3n\u2013. Actualmente se imparte un curso de inducci\u00f3n a los nuevos tutores, se actualiza seg\u00fan las necesidades detectadas y se cuenta con un diplomado para tutores (Desarrollo de Tutores para la Formaci\u00f3n Integral), dise\u00f1ado y desarrollado por Cristina Barba, Susana Bueno y Raquel Alejandra Castro (integrantes del cuerpo acad\u00e9mico, Desarrollo Integral Docente) con el apoyo de Enrique Aldama, Eva P\u00e9rez y Joaqu\u00edn Reyes. Actualmente la maestra Castro es la coordinadora del PIT.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      Se puede concluir que la acci\u00f3n tutorial siempre ha estado presente como un apoyo para los estudiantes a lo largo de estas dos d\u00e9cadas, aunque los cambios implementados en este periplo han resultado sustantivos y hoy la tutor\u00eda se erige como uno de los robustos pilares que sostienen el modelo educativo de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n<\/strong><\/p>

      Programas educativos de buena calidad<\/strong><\/p>

      La calidad de los PE se acredita a trav\u00e9s de procesos de evaluaci\u00f3n y seguimiento sistem\u00e1tico solicitados por las IES para validar informaci\u00f3n fidedigna y objetiva a trav\u00e9s de una instancia externa. En nuestro caso, el Consejo para la Acreditaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior, AC. es la \u00fanica instancia autorizada por el gobierno federal a trav\u00e9s de la SEP para conferir reconocimiento formal y supervisar a organizaciones cuyo fin sea acreditar programas acad\u00e9micos de nivel superior que se imparten en M\u00e9xico.<\/p>

      Las organizaciones acreditadas que eval\u00faan a nuestros PE seg\u00fan su \u00e1rea de conocimiento son:<\/p>

      • Cacei: Consejo para la Acreditaci\u00f3n de la Ense\u00f1anza de la Ingenier\u00eda.<\/li>
      • Caceca: Consejo de Acreditaci\u00f3n de Ciencias Administrativas Contables y Afines.<\/li>
      • Conaic: Consejo Nacional de Acreditaci\u00f3n en Inform\u00e1tica y Computaci\u00f3n, AC.<\/li><\/ul>

        Por medio de la acreditaci\u00f3n, la instituci\u00f3n se mantiene en busca de la excelencia, y el resultado representa el esfuerzo de la comunidad universitaria. Adem\u00e1s, obtiene como beneficio principal trazar una l\u00ednea de acci\u00f3n que promueva la mejora de los PE al atender las recomendaciones de organismos externos que sientan sus criterios de evaluaci\u00f3n en marcos de referencia que atienden a contextos globales en el tema de la educaci\u00f3n.<\/p>

        Hist\u00f3ricamente, durante el periodo 2015 al 2020 la instituci\u00f3n ha participado en la mayor cantidad de procesos de acreditaci\u00f3n, con lo cual ha alcanzado el 54% de sus programas acreditados por su buena calidad.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Certificaci\u00f3n como universidad 100% libres de humo <\/strong><\/p>

        El Programa Espacios 100% Libres de Humo en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua tiene su origen en el contexto de las jornadas acad\u00e9micas, cuando la profesora Ibet Orozco de la carrera de Ingenier\u00eda Industrial gestiona una conferencia con el licenciado Juan Carlos Contreras, quien en ese momento colaboraba con la Coespris. En esta pl\u00e1tica se abordan temas relacionados con los espacios libres de humo, tales como la metodolog\u00eda, los beneficios y otros aspectos en general que provocan inter\u00e9s de la profesora Escobedo, quien se encuentra presente en la conferencia y aborda al licenciado para comentar la posibilidad de que la universidad se certificara como espacio 100% libre de humo. A lo que \u00e9l comenta que es factible obtener la certificaci\u00f3n, ya que otras instituciones tambi\u00e9n se encontraban en proceso de hacerlo. Este fue el primer contacto de la universidad con la Coespris.<\/p>

        La maestra Claudia Escobedo plantea la idea al entonces director de la carrera de Procesos Industriales, el ingeniero Rodr\u00edguez Rico, quien recibe con agrado la idea, ya que por parte de Rector\u00eda se le hab\u00eda manifestado la necesidad de iniciar un proyecto de este tipo. En este momento, la profesora comienza a investigar sobre los requerimientos para certificar a la universidad y a realizar gestiones para implementar el proyecto.<\/p>

        En octubre de 2016, el licenciado Juan Carlos, de la Coespris acude a la universidad a dar una pl\u00e1tica a los altos mandos, en la que se encuentran reunidos los directivos de los departamentos de la universidad. Aqu\u00ed se plantean todos los detalles relacionados con la certificaci\u00f3n. Los directivos aprueban la propuesta y a partir de entonces se inician actividades para arrancar el proceso de certificaci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        El proceso para obtener la certificaci\u00f3n consisti\u00f3 primeramente en crear un comit\u00e9 conformado por dos maestros de cada carrera, uno del turno matutino y uno del turno despresurizado para con esto asegurar dar cumplimento a cada uno de los puntos de la c\u00e9dula de evaluaci\u00f3n manejada por la Coespris.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Un requisito \u2013de los m\u00e1s importantes\u2013 consisti\u00f3 en emitir un oficio o circular que estableciera la prohibici\u00f3n de fumar, dando a conocer que la escuela se encontraba en proceso de certificaci\u00f3n. Durante el lapso en el que se formalizaba dicha circular, los docentes involucrados realizan actividades para permear el proyecto dentro de la universidad mediante pl\u00e1ticas y conferencias.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        El periodo de emisi\u00f3n de la circular necesaria para iniciar el proyecto result\u00f3 ser m\u00e1s largo de lo esperado debido a que por cambio de directivos, cay\u00f3 en pausa. La maestra Magda Campos, durante el periodo que qued\u00f3 a cargo de la carrera de Procesos Industriales, estuvo en constante comunicaci\u00f3n con Claudia Escobedo y realiza las acciones correspondientes con el entonces rector de la universidad, maestro Heriberto Flores Guti\u00e9rrez, para lograr que se emitiera el documento.\u00a0 Finalmente, la circular es emitida en abril del 2017.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        A partir de ese momento, fue posible ir cumpliendo paulatinamente los dem\u00e1s requisitos: difusi\u00f3n del programa, dise\u00f1o de un video institucional, auditor\u00edas, colocaci\u00f3n de ceniceros, limpiezas de colillas de cigarros y otras actividades requeridas durante el proceso.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        La certificaci\u00f3n se le otorga finalmente a la universidad en el verano del 2017, despu\u00e9s de nueve meses de arduo trabajo para obtener la certificaci\u00f3n.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Actualmente, el Comit\u00e9 Libre de Humo se encuentra bien consolidado dentro de la instituci\u00f3n y con actividades establecidas para seguir con el cumplimiento a los requerimientos que exige la Coespris para continuar siendo un espacio certificado como libre de humo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        La bondad m\u00e1s importante de este programa es que se protege la salud de los no fumadores, objetivo principal del programa. Esto resulta importante debido a que existe un alto \u00edndice de no fumadores dentro de la universidad, cuya salud est\u00e1 siendo preservada gracias a esta iniciativa.\u00a0 A trav\u00e9s de las encuestas realizadas, tambi\u00e9n se puede observar que el n\u00famero de fumadores sociales se ha reducido considerablemente. Asimismo, el medio ambiente resulta beneficiado, tomando en cuenta que una colilla de cigarro, por ejemplo, contamina el ambiente, el suelo y el agua, puesto que una sola colilla puede contaminar diez litros de agua potable o m\u00e1s.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Las docentes fundadoras del programa se sienten orgullosas de haber dejado un antecedente tan positivo para la universidad, as\u00ed como para el medio ambiente y la salud de los miembros de la comunidad universitaria. La experiencia de trabajo y colaboraci\u00f3n dentro del comit\u00e9 les result\u00f3 agradable y muy llevadera debido a que desde el inicio estuvo conformado por maestros proactivos que aportan y apoyan activamente en el cumplimiento de cada una de las actividades para dar seguimiento a los objetivos planteados. Aunque todo este proceso conllev\u00f3 mucho esfuerzo y trabajo extra, el trabajo en equipo y el apoyo de los directivos result\u00f3 fundamental para finalizar satisfactoriamente el proyecto, momento que result\u00f3 muy significativo y emotivo para todos los involucrados.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Certificaci\u00f3n en las normas NOM-035 y NMX-25<\/strong><\/p>

        De acuerdo con las probadas tendencias actuales, las organizaciones socialmente responsables aseguran su permanencia y afirman su \u00e9xito a largo plazo si definen acciones responsables por sus decisiones y actividades en la sociedad, la econom\u00eda y el medio ambiente, a trav\u00e9s de la transparencia y comportamiento \u00e9tico que contribuya al desarrollo sostenible, incluida la educaci\u00f3n de calidad para todos, la salud y la seguridad, as\u00ed como el bienestar de la sociedad.<\/p>

        Para dar cumplimiento a la pol\u00edtica de calidad en cuanto a la formaci\u00f3n integral e incluyente de profesionistas, as\u00ed como fortalecer las acciones que satisfagan las expectativas de las partes interesadas, en 2019 la UTCH inicia plan de trabajo para la realizaci\u00f3n de acciones encaminadas a promover la responsabilidad social. Una de ellas a trav\u00e9s de la difusi\u00f3n y fomento de la igualdad laboral, la redefinici\u00f3n de sus valores institucionales: responsabilidad, respeto, honestidad, solidaridad, empat\u00eda e igualdad y la no discriminaci\u00f3n dentro de la universidad, y con ello a trav\u00e9s de auditor\u00edas a varios niveles alcanzar la certificaci\u00f3n en la Norma Mexicana NMX-R-025-SCFI-2015 en Igualdad Laboral y No Discriminaci\u00f3n.<\/p>

        Por otra parte, preocupados por el bienestar de todos los que formamos parte de la comunidad universitaria, la UTCH alinea sus acciones en el marco de la Norma NOM-035-Factores de Riesgo Psicosocial en el Trabajo, a trav\u00e9s de la identificaci\u00f3n, an\u00e1lisis y prevenci\u00f3n que puedan presentarse en relaci\u00f3n con el liderazgo y relaciones de trabajo, cargas de trabajo, apoyo social, control sobre el trabajo, conciliaci\u00f3n entre la vida familiar y laboral, capacitaci\u00f3n, informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, violencia laboral y reconocimiento.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n<\/strong><\/p>

        La instituci\u00f3n presenta avances importantes en la atenci\u00f3n a lineamientos normativos y de protecci\u00f3n de transacciones, para lo cual cuenta con pol\u00edticas y procedimientos en materia inform\u00e1tica bien definidos que garantizan el desarrollo de procesos en un ambiente seguro, logrando con esto, dar confianza a las diferentes partes interesadas en su interacci\u00f3n con la universidad.<\/p>

        Actualmente el Proyecta \u2013sistema cuyo dise\u00f1o y desarrollo a base de metodolog\u00edas, herramientas y lenguajes de programaci\u00f3n de vanguardia\u2013 se ha consolidado como un sistema evolutivo multiplataforma, evitando al m\u00e1ximo la obsolescencia y permitiendo ahorros econ\u00f3micos y de tiempo. Tiene en funcionamiento, con desarrollos constantes y pruebas exitosas m\u00e1s de nueve a\u00f1os y hoy nos permite que sea un sistema con capacidad de soporte para la toma de decisiones, tal as\u00ed que otras instituciones de tipo superior se han interesado en adquirirlo e integrarlo a su operatividad.<\/p>

        De igual manera, es importante enfatizar la evoluci\u00f3n en materia de infraestructura de redes y telecomunicaciones, que nos permite garantizar el soporte inmediato a las operaciones desarrolladas en cualquiera de los sitios en que la universidad tiene presencia a trav\u00e9s de su campus principal y sus unidades acad\u00e9micas.<\/p>

        Importante destacar que actualmente la totalidad de la matr\u00edcula cuenta con laboratorios inform\u00e1ticos con equipo de c\u00f3mputo, licenciamiento, plataforma educativa y servicios de telecomunicaciones, que les permiten atender oportuna y adecuadamente los requerimientos para cada uno de los programas educativos que se ofertan.<\/p>

        Es motivo de orgullo contar con un equipo de trabajo integrado por un buen n\u00famero de profesionistas con capacidad y talento, egresados en su mayor\u00eda, de la propia instituci\u00f3n, con la labor y compromiso de automatizar todo requerimiento que se presente en materia de sistemas inform\u00e1ticos, trabajo reflejado en el Sistema Integral de Informaci\u00f3n Proyecta.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Investigaci\u00f3n y posgrado<\/strong><\/p>

        La UTCH es un referente regional por la cantidad de perfiles deseables (42) y cuerpos acad\u00e9micos (17) reconocidos ante el Programa de desarrollo del profesorado (Prodep).\u00a0<\/p>

        Para dar continuidad a la profesionalizaci\u00f3n docente y propiciar el fortalecimiento de los cuerpos acad\u00e9micos de la instituci\u00f3n llev\u00e1ndolos al grado de consolidaci\u00f3n, as\u00ed como para sentar las bases para la proyecci\u00f3n de la oferta de posgrados en un futuro, en el a\u00f1o 2020 se oferta el programa especial de doctorado en colaboraci\u00f3n con el Prodep, se inicia con un equipo de nueve profesores de tiempo completo que actualmente cursan el doctorado en ciencias de la ingenier\u00eda avanzada en la Universidad Aut\u00f3noma de Ciudad Ju\u00e1rez.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Unidad de Igualdad de G\u00e9nero<\/strong><\/p>

        El dos de mayo del a\u00f1o 2017 se crea la Unidad de Igualdad de G\u00e9nero de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua, con el prop\u00f3sito fundamental de incorporar la transversalidad del concepto g\u00e9nero en todas las tareas y quehaceres cotidianos del personal directivo, administrativo, docente y estudiantil. En este sentido, el primer desaf\u00edo que se presenta es lograr que todas y todos, se interesen en conocer y comprender los significados del concepto g\u00e9nero en la pr\u00e1ctica universitaria, pero lo m\u00e1s importante, en lo personal.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Al respecto, no parece discutible afirmar que la pr\u00e1ctica universitaria que se encuentra vinculada con la docencia, la investigaci\u00f3n y la extensi\u00f3n ya no solo implica reproducir el conocimiento y el saber acumulados en el pasado en las generaciones del presente, sino que la tarea universitaria requiere ir m\u00e1s all\u00e1 de procesos repetitivos o reproductivos, pues la universidad es el espacio donde se lleva a cabo un debate permanente que ofrece la posibilidad de reelaborar el conocimiento heredado a la luz de nuevos problemas o nuevas propuestas.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Ello significa que en las universidades es posible conservar conocimientos, pero tambi\u00e9n aqu\u00ed es donde se lleva a cabo la tarea de seleccionar algunos, desechar otros y crear discursos alternativos cuando los anteriores ya no responden a las necesidades, a los requisitos de la pr\u00e1ctica acad\u00e9mica, cient\u00edfica y profesional debido a la transformaci\u00f3n de las circunstancias de la sociedad contempor\u00e1nea.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Frente a tal situaci\u00f3n, existe la necesidad de hacer de las aulas de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua, aut\u00e9nticos espacios de ciudadan\u00eda, laboratorios de reflexi\u00f3n de alumnado, docentes, personal de investigaci\u00f3n, comunidad directiva, administrativa y las familias, para el cuestionamiento de las estructuras sociales que generan, favorecen y consolidan las desigualdades de g\u00e9nero y caminar firmemente hacia la transformaci\u00f3n de nuevas estructuras que edifiquen realidades sociales m\u00e1s justas, que consoliden a las personas como sujetos pol\u00edticos y la igualdad se convierta en la base de la democracia.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Ante la exigencia de arribar a esta cultura equitativa de genero nace la Unidad de Igualdad de G\u00e9nero, para que impulse la implementaci\u00f3n de actividades dirigidas a toda la comunidad universitaria, que den un fuerte impulso al adelanto de las mujeres, a la eliminaci\u00f3n de todas las formas de discriminaci\u00f3n y violencia hacia ellas.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Apeg\u00e1ndose al marco jur\u00eddico, al \u00e1mbito internacional, estatal y municipal, la Unidad de Igualdad de G\u00e9nero trabaja principalmente en cinco ejes estrat\u00e9gicos: formaci\u00f3n, investigaci\u00f3n, difusi\u00f3n, vinculaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, y se rige bajo los valores de la igualdad, congruencia, honestidad y responsabilidad.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        La Unidad de Igualdad de G\u00e9nero est\u00e1 integrada desde su creaci\u00f3n por la rectora, Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz, Susana Bueno Carlos y H\u00e9ctor Ayax Mac\u00edas Morales y depende directamente de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica y est\u00e1 establecida y plasmada en el organigrama de la instituci\u00f3n.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Actualmente se lleva a cabo la auditoria de g\u00e9nero que realiza el Instituto Chihuahuense de las Mujeres y nuestra universidad es la primera de nivel medio superior y superior en llevarla a cabo.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        El objetivo principal de la Unidad de Igualdad de G\u00e9nero es transversalizar todo lo referente al tema con talleres, conferencias, pl\u00e1ticas, presentaciones de libros, actividades culturales, proyecci\u00f3n de documentales, etc\u00e9tera. Pertenece adem\u00e1s a la red regional de inclusi\u00f3n del Programa Estatal Indicativo para el Desarrollo de la Educaci\u00f3n Superior (PEIDES).<\/p>

        \u00a0<\/p>

        Algunos de los talleres que se han impartido, sobre todo a la comunidad estudiantil, son relativos a violencia en el noviazgo y prevenci\u00f3n de embarazo en adolescentes, apoy\u00e1ndonos siempre en instituciones especializadas en el tema: Centro de los Derechos Humanos de las Mujeres, la asociaci\u00f3n civil Alma Calma, AC, Comisi\u00f3n Estatal de los Derechos Humanos, Instituto Municipal de las Mujeres, Centro de Justicia para las Mujeres, Direcci\u00f3n de Derechos Humanos e Igualdad de G\u00e9nero del Tribunal Superior de Justicia de Chihuahua, Centro de Atenci\u00f3n y Prevenci\u00f3n Psicol\u00f3gicas (Cappsi) y el Instituto Chihuahuense de las Mujeres, entre otros.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Otras de las actividades que realiza la UIG de manera institucional el 25 de cada mes es la conmemoraci\u00f3n del \u201cD\u00eda internacional de la eliminaci\u00f3n de la violencia contra mujeres y ni\u00f1as\u201d (25 de noviembre) y como parte de un movimiento para visibilizar la violencia que sufren las mujeres alrededor del planeta, se eligi\u00f3 portar una prenda de color naranja que representa el futuro brillante y optimista libre de violencia contra las mujeres y ni\u00f1as.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        En ese sentido, en el a\u00f1o 2018 se realizaron diversos eventos, entre otros:\u00a0 la gesti\u00f3n con la presidencia municipal para la entrega de mil 670 tarjetas \u201cMi apoyo, mi bienestar\u201d\u2013que otorga descuento en m\u00e1s de 125 establecimientos comerciales en el estado\u2013, conferencias y fotograf\u00eda conmemorativa con toda la comunidad universitaria. Tambi\u00e9n, se realiza la presentaci\u00f3n de un libro para conmemorar el D\u00eda Internacional de la Mujer cada 8 de marzo, fecha conmemorativa. La UIG cuenta adem\u00e1s con una bibliograf\u00eda bastante amplia de textos relacionados con el tema, mismos que est\u00e1n disponibles para consulta en la biblioteca de la universidad.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        En cuanto a la difusi\u00f3n de los trabajos de la unidad al exterior de la universidad, a trav\u00e9s de la representaci\u00f3n del doctor H\u00e9ctor Ayax Mac\u00edas Morales, se ha participado en diferentes programas de radio e instituciones como el Instituto Mexicano del Seguro Social, el Colegio de Trabajo Social del Estado de Chihuahua, la Facultad de Contadur\u00eda y Administraci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Chihuahua, la Universidad Aut\u00f3noma de Ciudad Ju\u00e1rez y la Universidad Tecnol\u00f3gica de Parral y Balleza entre otras, donde se han impartido conferencias, pl\u00e1ticas y talleres, todas relacionadas con la igualdad de g\u00e9nero y cuyo objetivo es la transversalizaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero a trav\u00e9s de la gesti\u00f3n, implementaci\u00f3n, coordinaci\u00f3n y seguimiento de proyectos y acciones interinstitucionales orientadas a eliminar las desigualdades de g\u00e9nero.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        De las principales acciones destinadas para este a\u00f1o, en coordinaci\u00f3n con la Subdirecci\u00f3n de Recursos Humanos es la obtenci\u00f3n de la certificaci\u00f3n en la Norma Mexicana en Igualdad Laboral y No Discriminaci\u00f3n NMX-R-025<\/strong>-SCFI-2015, para lo cual, entre otras acciones, se destin\u00f3 un espacio f\u00edsico en el Edificio \u201cD\u201d para una sala de lactancia materna, propiciando la conciliaci\u00f3n entre la vida familiar en el cuidado de los ni\u00f1os y la vida laboral.<\/p>

        \u00a0<\/p>

        La visi\u00f3n a futuro, a trav\u00e9s del trabajo articulado, de la Unidad de Igualdad de G\u00e9nero con todas las \u00e1reas que conforman la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua, es lograr incorporar la perspectiva de g\u00e9nero como eje transversal en su reglamento, estructura directiva y administrativa, cultura institucional y funciones sustantivas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        UTCH - 20 A\u00f1os - Historia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Convenio de colaboraci\u00f3n con el programa Skills for prosperity Mexico<\/strong><\/p>

        Con la finalidad de atender las expectativas de las partes interesadas en cuanto al desarrollo de habilidades blandas en los egresados, a inicios del mes de febrero de 2020, la universidad particip\u00f3, por invitaci\u00f3n de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n y Deporte, en una convocatoria en la que fue seleccionada como la primera instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior en el estado de Chihuahua para implementar el programa \u201cSkills for Prosperity M\u00e9xico\u201d, el cual con fondos de la embajada brit\u00e1nica tiene como objetivos:<\/p>

        • Aumentar sustancialmente el n\u00famero de j\u00f3venes y adultos que cuentan con habilidades t\u00e9cnicas y vocacionales para el empleo digno y el emprendimiento.<\/li>
        • Asegurar el acceso equitativo para mujeres y hombres a la educaci\u00f3n t\u00e9cnica vocacional y terciaria de calidad y asequible, incluida la universidad.<\/li>
        • Eliminar disparidades de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n y garantizar el acceso equitativo para personas con discapacidad, ind\u00edgenas y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad.<\/li><\/ul>

          Actualmente, solo cuatro estados de la republica participan en este programa. De ah\u00ed la relevancia de su implementaci\u00f3n en nuestra instituci\u00f3n. El 13 de octubre de 2020 se formaliza la relaci\u00f3n que durante tres a\u00f1os dar\u00e1 soporte a las actividades eje:<\/p>

          • Programa pasaporte al \u00e9xito (PTS), que a trav\u00e9s de su inserci\u00f3n en las asignaturas formativas brinda formaci\u00f3n a los estudiantes de TSU en el desarrollo de habilidades como manejo de conflictos, toma de decisiones, resiliencia, pensamiento cr\u00edtico, comunicaci\u00f3n, entre otras.<\/li>
          • Desarrollo de habilidades para la ense\u00f1anza digital, capacitaci\u00f3n dirigida al personal con la finalidad de acercarles herramientas para llevar a cabo su pr\u00e1ctica docente a distancia.<\/li>
          • Fortalecimiento de estad\u00edas profesionales, para generar estrategias de soporte y mejora de los indicadores de empleabilidad de los egresados.<\/li>
          • Intervenciones para incrementar la participaci\u00f3n de mujeres en carreras STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas, por sus siglas en ingl\u00e9s), por medio del acompa\u00f1amiento en actividades de certificaci\u00f3n en equidad e inclusi\u00f3n, entrenamiento en temas de salvaguardas, violencia escolar o violencia de g\u00e9nero.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            2. Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Las instituciones educativas se encuentran inmersas en una complejidad de factores que le dan vida: personas, estructura organizacional, gesti\u00f3n de recursos, infraestructura. Entre todos ellos, la raz\u00f3n de ser y lo que hace posible que exista toda su din\u00e1mica es el elemento acad\u00e9mico.<\/p>

            Las IES definen modelos que sirven como base para indicar el qu\u00e9 y c\u00f3mo del quehacer de todo el centro educativo. El modelo educativo describe la concepci\u00f3n de: el conocimiento, la ense\u00f1anza, el aprendizaje, las relaciones con la sociedad; que sirven como referencia para todas las funciones que cumple (docencia, vinculaci\u00f3n, investigaci\u00f3n, extensi\u00f3n y servicios). Se apoya en su historia, filosof\u00eda, valores y finalidades, con el prop\u00f3sito de concretar un proyecto educativo. Su vigencia depende del periodo hist\u00f3rico y del contexto social.<\/p>

            Asimismo, el modelo acad\u00e9mico se\u00f1ala c\u00f3mo se selecciona, concibe, organiza e imparte el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje de acuerdo con el modelo educativo. En este se declara un dise\u00f1o curricular y una estructura para impartir los programas de estudio, donde se distribuyen funciones y se delimita una secuencia de operaciones para ejecutar idealmente las teor\u00edas de aprendizaje que lo sustentan.<\/p>

            \u00a0<\/strong><\/p>

            Modelo educativo y acad\u00e9mico a trav\u00e9s de veinte a\u00f1os de historia<\/strong><\/p>

            \u00a0<\/strong><\/p>

            Modelo educativo de las universidades tecnol\u00f3gicas<\/em><\/strong><\/p>

            Las universidades tecnol\u00f3gicas se crean a partir de necesidades sociales y pol\u00edticas que se identifican en las d\u00e9cadas de los 70 y 80, a trav\u00e9s de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica. Estos organismos tienen como objetivo ofrecer estudios de nivel superior (posbachillerato) con mayores oportunidades de empleo, ya que buscan que los programas de estudio respondan a los requerimientos tecnol\u00f3gicos y organizativos del mercado de producci\u00f3n de bienes y servicios. Para esto se implementan avances cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos acordes con los procesos industriales modernizados. Adem\u00e1s, contribuyen a lograr un mejor equilibrio del sistema educativo al ofrecer mayores opciones en la oferta de estudios superiores y, en algunos casos, al instituirse en zonas con un nivel alto de marginaci\u00f3n.<\/p>

            Para lograr estos fines desarrolla un modelo pertinente, que se refiere a contar con una \u00f3ptima correspondencia entre los resultados del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje y las expectativas de la poblaci\u00f3n. As\u00ed, se vincula con el mercado laboral y el sector productivo para ofrecer soluciones a determinadas problem\u00e1ticas sociales. El cuatrimestre de estad\u00eda, que forma parte del mismo proceso, ha sido clave para la transici\u00f3n universidad-empresa. Con ello se pretende contar con profesionistas m\u00e1s preparados y que puedan incorporarse, con mayor facilidad, a empleos que cubran sus necesidades; as\u00ed tambi\u00e9n, terminar en un tiempo m\u00e1s corto en relaci\u00f3n con la mayor\u00eda de otras instituciones de educaci\u00f3n superior, ya que la intensidad del modelo implica una optimizaci\u00f3n de tiempos y recursos durante el proceso acad\u00e9mico.<\/p>

            La continuidad del modelo de las UT permite a los estudiantes contar con una formaci\u00f3n b\u00e1sica en el nivel universitario y seguir cursando estudios de licenciatura o ingenier\u00eda, abriendo las posibilidades de alcanzar diferentes niveles de competencias para su desarrollo profesional.<\/p>

            Adem\u00e1s, en los programas de estudio se busca fomentar el dominio de conocimientos y habilidades comunes a varias \u00e1reas afines, con la versatilidad suficiente para adoptar nuevas tecnolog\u00edas y adaptarse a distintas formas de trabajo dentro de su profesi\u00f3n (polivalencia). Estos mismos se revisan y se adaptan seg\u00fan las necesidades de la zona de influencia de cada universidad tecnol\u00f3gica y son constantemente sometidos a evaluaci\u00f3n para ser acreditados y avalados por organismos externos que verifican la calidad de los procesos acad\u00e9micos y sus resultados.<\/p>

            En este modelo, no solamente se pretende desarrollar una formaci\u00f3n meramente tecnol\u00f3gica, apunta tambi\u00e9n hacia un enfoque humanista, es decir, una formaci\u00f3n integral, la cual se fomenta a los j\u00f3venes y adultos que ingresan a las UT, a trav\u00e9s de actividades culturales, art\u00edsticas, deportivas y programas de apoyo en desarrollo humano y valores.<\/p>

            El modelo educativo de las UT las dota de una personalidad e identidad innovadora, respecto a otras instituciones de educaci\u00f3n superior y llegan a destacar por la calidad de sus egresados, muchos de ellos considerados casos de \u00e9xito.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            Modelo acad\u00e9mico de la UTCH<\/em><\/strong><\/p>

            El modelo acad\u00e9mico vigente en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua despunta como un modelo de vanguardia que ha buscado superar los enfoques educativos heredados del siglo xx, centrados en la transmisi\u00f3n de la informaci\u00f3n y tiene la finalidad de satisfacer grandes necesidades de la educaci\u00f3n actual: la pertinencia del curr\u00edculo en el contexto local, nacional e internacional; el aseguramiento de su calidad; la formaci\u00f3n de profesionales cr\u00edticos, reflexivos, anal\u00edticos y creativos, capaces de enfrentar retos sociales y laborales actuales y futuros.<\/p>

            La educaci\u00f3n centrada en competencias enfrenta al estudiante a tareas relevantes y problemas que resuelve a trav\u00e9s de la implicaci\u00f3n integrada de conocimientos, habilidades y actitudes. De esta manera los aprendizajes, logrados por los estudiantes, son a\u00fan m\u00e1s pertinentes con respecto a las demandas del contexto espec\u00edfico de su carrera profesional.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Aunque las competencias siempre han existido y los profesionistas siempre han tenido que utilizarlas en la pr\u00e1ctica cotidiana (resolver problemas y afrontar retos), la formaci\u00f3n educativa tradicional no las colocaba en el centro del modelo ense\u00f1anza-aprendizaje. Por lo tanto, la l\u00f3gica de este modelo es transitar de la exposici\u00f3n de contenidos hacia la acci\u00f3n; del aprendizaje mec\u00e1nico al aprendizaje significativo; de la memorizaci\u00f3n hacia la interpretaci\u00f3n y la argumentaci\u00f3n; y de la evaluaci\u00f3n de conocimientos a la demostraci\u00f3n en el desempe\u00f1o.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            Para lograr lo anterior, se parte de un dise\u00f1o curricular basado en un an\u00e1lisis funcional, donde las competencias identificadas a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda llamada an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n del trabajo (AST), se conforman en un perfil profesional y se desglosan en funciones clave, subfunciones, unidades de competencia y elementos de competencia. Y a partir de las clases de competencias se integra un plan de estudios y se definen las asignaturas. Para que los aprendices puedan demostrar y se pueda evaluar el logro de las diferentes competencias y funciones, se instauran en cada plan de estudios, materias integradoras donde se sintetizan los aprendizajes establecidos en las funciones, al dise\u00f1ar proyectos de tipo tecnol\u00f3gico.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            Los planes de estudio se cursan en periodos cuatrimestrales. Con una carga horaria aproximada de 3 mil 200 horas para el nivel t\u00e9cnico superior universitario y mil 680 horas para nivel ingenier\u00eda o licenciatura. Los estudiantes son asignados a un grupo acad\u00e9mico donde se les imparten todas las materias de un mismo cuatrimestre. Para culminar un nivel cuatrimestral y poder ingresar al siguiente, cada estudiante debe acreditar todas las materias asignadas.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            Los programas educativos se cursan en modalidad intensiva en un total de seis cuatrimestres (siete a ocho horas diarias de lunes a viernes) o en modalidad despresurizada en diez cuatrimestres (cuatro a cinco horas diarias de lunes a viernes), opci\u00f3n establecida para facilitar la oportunidad de estudiar a personas que deben trabajar por las ma\u00f1anas en turnos completos.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            La formaci\u00f3n se realiza en las aulas, equipadas con iluminaci\u00f3n, ventilaci\u00f3n, dispositivos de proyecci\u00f3n de audio y video y pizarr\u00f3n acr\u00edlico; en los talleres; laboratorios; salas de conferencias y en las empresas, a trav\u00e9s de visitas ocasionales.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            La evaluaci\u00f3n acad\u00e9mica es din\u00e1mica e involucra tanto a docentes como a estudiantes. Se aplica en todos los tipos: diagn\u00f3stica, formativa y sumativa. Esta \u00faltima se realiza por cada unidad tem\u00e1tica y con sus resultados se conforma una calificaci\u00f3n tanto cuantitativa como cualitativa.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            A los docentes, profesionistas titulados y con experiencia laboral y acad\u00e9mica se les capacita y actualiza de manera peri\u00f3dica seg\u00fan las necesidades detectadas.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            En la instituci\u00f3n se realiza la planeaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los aprendizajes por asignatura y de las pr\u00e1cticas docentes a trav\u00e9s del dise\u00f1o y revisi\u00f3n de secuencias did\u00e1cticas (planeaciones), evaluaci\u00f3n del avance program\u00e1tico, evaluaciones del desempe\u00f1o docente (por parte de los estudiantes), autoevaluaciones (por parte del mismo docente) y coevaluaciones (por parte de los directivos).<\/p>

            \u00a0<\/p>

            Se fomenta, difunde y capacita a los docentes en un modelo pedag\u00f3gico orientado a la acci\u00f3n y soluci\u00f3n de problemas, el cual aplican con base en la identificaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n a los diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias m\u00faltiples; el aprendizaje significativo y estrategias did\u00e1cticas como: estudio de caso, aprendizaje situado, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos, simulaci\u00f3n y pr\u00e1cticas en talleres y laboratorios.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Los inicios<\/em><\/strong><\/p>

            La pr\u00e1ctica del modelo acad\u00e9mico ha transitado por una serie de transformaciones resultado de: cambios derivados de las necesidades del contexto, la actualizaci\u00f3n de teor\u00edas acad\u00e9micas, la implementaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, las experiencias pr\u00e1cticas y formativas, la toma de decisiones organizacionales tanto internas como externas, la rotaci\u00f3n del personal a cargo de los procesos, la disponibilidad de los recursos, entre otros.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            La UTCH nace con un modelo acad\u00e9mico centrado en el aprendizaje, de acuerdo con lo establecido por la Coordinaci\u00f3n General de Universidades Tecnol\u00f3gicas (CGUT). Para prepararse en el conocimiento de este tema y las metodolog\u00edas para ponerlo en pr\u00e1ctica, la maestra Raquel Dur\u00e1n Hermosillo acude a una capacitaci\u00f3n en la sede de la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (ANUIES) en la Ciudad de M\u00e9xico.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            La ejecuci\u00f3n de este modelo comienza antes de iniciar la impartici\u00f3n de las asignaturas de la primera generaci\u00f3n. Es a mediados del a\u00f1o 2000 cuando se convoca a las primeras reuniones del recientemente formado equipo de trabajo, con la finalidad de organizar los cursos de inducci\u00f3n y los materiales para impartir la nivelaci\u00f3n a los aspirantes. Tienen lugar en el restaurante Chimeneas ubicado, en ese entonces, sobre la avenida A.F. Carbonel. Participan el ingeniero Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal (rector), ingeniero Federico Campos Chac\u00f3n, maestra Raquel Dur\u00e1n Hermosillo, ingeniero Ernesto Rosal\u00edo Mendoza Ortiz e ingeniero Roberto N\u00fa\u00f1ez Romo.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            En el mes de julio del 2000 se imparte, a la primera generaci\u00f3n de estudiantes, el curso de nivelaci\u00f3n (durante tres semanas) en las instalaciones de la Secundaria T\u00e9cnica No. 2, que se ubica en la calle Arquitectura de la colonia Magisterio. Las materias impartidas: modelo educativo, lectura y redacci\u00f3n, matem\u00e1ticas, f\u00edsica y qu\u00edmica. Los manuales de cada asignatura los elaboran la maestra Raquel Dur\u00e1n y los ingenieros Ernesto Mendoza y Roberto N\u00fa\u00f1ez.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            Durante los meses de julio y agosto se contrata a los primeros docentes que reciben en el mes de septiembre a los estudiantes de las carreras de Mantenimiento Industrial, Electr\u00f3nica y Automatizaci\u00f3n e Inform\u00e1tica. Estos cuentan con experiencia laboral y son profesionistas especializados en las materias t\u00e9cnicas. No era un requisito (para fines de contrataci\u00f3n) la preparaci\u00f3n pedag\u00f3gica. En ese momento, la universidad tiene el compromiso de capacitar a los docentes para que desarrollen habilidades docentes. Con ese fin y, adem\u00e1s, para dar a conocer y sensibilizar sobre el modelo educativo se imparten los primeros cursos de capacitaci\u00f3n al personal: uno sobre planeaci\u00f3n y otro sobre evaluaci\u00f3n. Son 90 participantes los que reciben dicha instrucci\u00f3n: 70 docentes y 20 administrativos y directivos; quienes en un ambiente de colaboraci\u00f3n se van adentrando en el \u201cdeber ser\u201d del subsistema. Se abordan temas como:<\/p>

            \u00a0<\/p>

            • Factores que sustentan el inter\u00e9s por el aprendizaje.<\/li>
            • Paradigmas en psicolog\u00eda de la educaci\u00f3n.<\/li>
            • Modelos o enfoques educativos centrados en el aprendizaje y su operatividad.<\/li>
            • Estrategias de aprendizaje e instruccionales.<\/li>
            • Obst\u00e1culos al desarrollo de nuevos enfoques.<\/li>
            • C\u00f3mo organizarse: planeaci\u00f3n, realizaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n.<\/li>
            • Dec\u00e1logo del profesor.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Este par de cursos se convierten, al paso de los cuatrimestres, en un programa de inducci\u00f3n docente que, debido al poco tiempo con el que se cuenta para la capacitaci\u00f3n, se transforma en uno solo y se imparten dos veces al a\u00f1o, en los meses de enero y septiembre.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              La universidad nace con un enfoque de \u201caprender haciendo\u201d por lo que los estudiantes (desde la primera generaci\u00f3n) ya tienen al alcance los talleres y laboratorios. Esta caracter\u00edstica se convierte en una de las m\u00e1s importantes de la instituci\u00f3n, por la cual empieza a ser conocida y reconocida.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              Cuando el cuerpo docente y administrativo a\u00fan se encuentra laborando en las instalaciones del Conalep, en el a\u00f1o 2001, se empieza a evaluar el desempe\u00f1o del docente, con un instrumento dise\u00f1ado por la maestra Raquel Dur\u00e1n, en el que de una manera muy anal\u00edtica y desde la perspectiva de los estudiantes, se eval\u00faa a cada uno de sus docentes en las siguientes \u00e1reas: \u201csituaciones de ense\u00f1anza-aprendizaje\u201d, \u201cprogramas y contenidos\u201d, \u201cdin\u00e1mica grupal\u201d y \u201cevaluaci\u00f3n\u201d. Gracias a esto se puede contar con informaci\u00f3n para la mejora continua, la detecci\u00f3n de necesidades de capacitaci\u00f3n y la toma de decisiones sobre la contrataci\u00f3n.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              Muchos de los esfuerzos realizados en esta \u00e9poca para fortalecer el \u00e1rea acad\u00e9mica van adelantados al momento de formaci\u00f3n que vive la universidad.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              Creaci\u00f3n de la Unidad de Desarrollo Acad\u00e9mico<\/em><\/strong><\/p>

              En septiembre del a\u00f1o 2003, el rector, ingeniero Leonel Gildardo Loya Pacheco y su equipo directivo, analizan la necesidad de estructurar las actividades del \u00e1rea acad\u00e9mica y crea la Unidad de Desarrollo Acad\u00e9mico (UDA). A partir de ese momento, a esta \u00e1rea (a cargo de la maestra Raquel Dur\u00e1n Hermosillo) se le encomiendan diversas funciones: inducci\u00f3n docente y capacitaci\u00f3n pedag\u00f3gica, evaluaci\u00f3n docente, desarrollo de documentos para el reci\u00e9n certificado Sistema de Gesti\u00f3n de Calidad, el establecimiento del informe recepcional de estad\u00eda.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              En ese mismo a\u00f1o inician las actividades para establecer el modelo de tutor\u00eda, a trav\u00e9s de cursos de capacitaci\u00f3n, desarrollo de sus procesos (manual de tutor\u00eda) y la creaci\u00f3n de la primera evaluaci\u00f3n para los tutores. Esta \u00faltima se realiza por medio de un instrumento tipo escala valorativa, con 12 \u00edtems y un espacio para que los estudiantes puedan sugerir, a su tutor, acciones para mejorar su pr\u00e1ctica. Cabe mencionar que tanto la evaluaci\u00f3n docente como la de los tutores, se contestan, por parte de los estudiantes en papel y se integran los resultados en el programa de Excel; debido a que, hasta en ese entonces, no se cuenta con una tecnolog\u00eda m\u00e1s avanzada que facilitara el proceso. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              En el a\u00f1o 2004 la UDA impulsa la iniciativa de conseguir la sede de una de las \u00e1reas del viii Concurso Nacional Leamos la Ciencia para Todos 2003-2004, organizado por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, el Fondo de Cultura Econ\u00f3mica, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda y la CGUT. El objetivo del concurso, promover el inter\u00e9s de los j\u00f3venes de M\u00e9xico en temas relacionados con la ciencia y desarrollar habilidades de redacci\u00f3n y an\u00e1lisis de lecturas cient\u00edficas. El personal de la unidad, con la ayuda de la comunidad universitaria, lleva a cabo toda la log\u00edstica del concurso que se realiza con \u00e9xito y, adem\u00e1s, la UTCH obtiene un segundo lugar con un proyecto de estudiantes de la carrera de Procesos de Producci\u00f3n.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              Como iniciativa de esta unidad y con el objetivo de formar valores y actitudes positivas, mejorar el rendimiento acad\u00e9mico, abatir el ausentismo, desarrollar habilidades para el aprendizaje e incrementar la eficiencia terminal, se implementa el Programa Integral de Formaci\u00f3n para la generaci\u00f3n 2003-2005. Surge de las necesidades detectadas a partir de la reci\u00e9n iniciada tutor\u00eda y como apoyo a esta.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              Esta propuesta la recibe favorablemente la comunidad universitaria y a ella se suman el rector (ingeniero Loya) los directivos, los tutores de grupo, los docentes y, por supuesto, los estudiantes. El programa lo proponen, desarrollan y dirigen la maestra Raquel Dur\u00e1n Hermosillo y la licenciada Cristina Barba Mart\u00ednez.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              Su implementaci\u00f3n consta de varias fases. En la primera se capacita a los directivos y personal acad\u00e9mico sobre los valores a trabajar, los estilos de aprendizaje y evaluaci\u00f3n, entre otros. En la segunda se realiza un diagn\u00f3stico para los estudiantes de nuevo ingreso con el prop\u00f3sito de contar con un perfil, a trav\u00e9s de una bater\u00eda de pruebas psicol\u00f3gicas, que tienen el prop\u00f3sito de detectar sus estilos de aprendizaje, su dominancia hemisf\u00e9rica y su autoconocimiento. La tercera fase consiste en el desarrollo de un programa de asesor\u00edas que se imparten los s\u00e1bados o fuera de horario de clases y un curso de nivelaci\u00f3n con las materias de matem\u00e1ticas, ortograf\u00eda y elaboraci\u00f3n de documentos y una espec\u00edfica del contenido de la carrera a cursar. Para la cuarta fase se fomenta el an\u00e1lisis de un valor por semana, a trav\u00e9s de dos estrategias: saludo a la bandera y presentaci\u00f3n del valor.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              El saludo a la bandera se instituye como un evento c\u00edvico organizado por estudiantes y docentes de una carrera diferente cada semana y donde, a trav\u00e9s de las actividades del programa del saludo, se aborda la tem\u00e1tica del valor en turno. El rector realiza una intervenci\u00f3n para clarificar el valor y fomentar la participaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la comunidad universitaria.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              En cuanto a la presentaci\u00f3n del valor, se elabora un material que contiene discusi\u00f3n de dilemas morales, estudio de casos, comentarios de textos, ejercicios de autoan\u00e1lisis (autorregulaci\u00f3n de la conducta); y se reparte a un docente de cada grupo para que realice las actividades mencionadas con los estudiantes. Esta asignaci\u00f3n le corresponde a un profesor diferente por cada valor.<\/p>

              \u00a0<\/p>

              Los valores y actitudes positivas que se trabajan en este programa, durante toda la trayectoria de la generaci\u00f3n son:<\/p>

              \u00a0<\/p>

              • Sentido de pertenencia e integraci\u00f3n a la UTCH.<\/li>
              • Saber dialogar.<\/li>
              • Tolerancia.<\/li>
              • Libertad.<\/li>
              • Sexualidad.<\/li>
              • Desarrollar el trabajo de equipo.<\/li>
              • Ecolog\u00eda.<\/li>
              • Solidaridad.<\/li>
              • Justicia y paz.<\/li>
              • Liderazgo y sinergia de grupos.<\/li>
              • Calidad en el servicio.<\/li>
              • Estrategias para la competitividad.<\/li><\/ul>

                \u00a0<\/p>

                En el mismo sentido se crea el c\u00f3digo de valores de la comunidad universitaria, que permanece y tiene vigencia hasta el presente momento. Se realiza mediante una reuni\u00f3n, que tiene lugar en uno de los audiovisuales del Edificio A. A ella acude todo el personal administrativo y docente. Se inicia con una explicaci\u00f3n acerca de los valores y se solicita a cada persona escribir en una hoja aquellos tres que consideren que son los m\u00e1s importantes para la instituci\u00f3n. Posteriormente se cuentan los de mayor frecuencia y se redacta un dec\u00e1logo:<\/p>

                \u00a0<\/p>

                1. Responsabilidad.<\/li>
                2. Respeto.<\/li>
                3. Honestidad.<\/li>
                4. Tolerancia.<\/li>
                5. Lealtad.<\/li>
                6. Puntualidad.<\/li>
                7. Amistad.<\/li>
                8. Justicia.<\/li>
                9. Solidaridad.<\/li>
                10. Orden y limpieza.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  M\u00e1s adelante, en el a\u00f1o 2005, el Programa Integral de Formaci\u00f3n se transforma y se a\u00f1ade una nueva metodolog\u00eda, donde los principales impulsores de los valores son un comit\u00e9 de estudiantes, que, de forma voluntaria, realizan actividades con sus compa\u00f1eros y en la comunidad chihuahuense, involucr\u00e1ndose en problem\u00e1ticas sociales como apoyo a instituciones de atenci\u00f3n psicol\u00f3gica, comunidades ind\u00edgenas y personas con discapacidad. As\u00ed nace el programa Formaci\u00f3n Profesional para una Cultura de la Legalidad. M\u00e1s adelante se analizan y promueven tem\u00e1ticas sobre la calidad. Queda a cargo del maestro H\u00e9ctor Alejandro Navarro Barr\u00f3n y de la licenciada Cristina Barba Mart\u00ednez.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Gracias a este programa, en el a\u00f1o 2006 se realiza una alianza con el Centro de Cultura de la Legalidad del Gobierno del Estado de Baja California (en el cual participa el doctor Francisco Rivas Rodr\u00edguez, actual director general del Observatorio Nacional Ciudadano de Seguridad, Justicia y Legalidad). Este centro, a partir de ese mismo a\u00f1o, organiza los foros nacionales La Frontera Norte en Pro de una Cultura de la Legalidad con la finalidad de que acad\u00e9micos y j\u00f3venes, de los estados fronterizos de la Rep\u00fablica compartan experiencias y estrategias para la promoci\u00f3n de esta cultura. Personal y estudiantes de la UTCH son invitados a participar en los primeros dos foros realizados en la ciudad de Tijuana en noviembre de 2006 y mayo de 2007. En este \u00faltimo se propone cambiar la sede del siguiente evento y es como la UTCH, junto con personal del \u00e1rea de Vinculaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Chihuahua (UACH) y algunos de sus estudiantes; organizan el Tercer Foro Nacional. Este se lleva a cabo, con gran \u00e9xito, durante los d\u00edas 14, 15 y 16 de noviembre de 2007 en el Sal\u00f3n de Seminarios UACH. En este participan estudiantes de nivel medio superior y superior, empresarios, docentes y otros interesados en el tema. Se imparten varias conferencias y se realizan din\u00e1micas a cargo de expertos en educaci\u00f3n, derecho y civismo. Finalmente, en abril de 2008, la mayor parte del comit\u00e9 estudiantil y personal involucrado, asisten al cuarto foro en la ciudad de Saltillo, Coahuila.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  En el a\u00f1o 2006 se realiza, por parte de la UDA, una detecci\u00f3n de necesidades de capacitaci\u00f3n para el personal docente vigente en ese momento. Debido a esto se planea un programa de formaci\u00f3n para el trabajo que abarque el desarrollo de habilidades de docencia y tutor\u00eda con una duraci\u00f3n y profundidad mayores a los cursos que se ven\u00edan impartiendo desde los inicios de la Universidad. Para ello se formaliza un convenio con la Coordinaci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Continua, Abierta y a Distancia (CECAD) de la UACH para que los docentes de la UTCH puedan cursar un par de diplomados: \u201cdiplomado en herramientas metodol\u00f3gicas para la formaci\u00f3n basada en competencias\u201d y diplomado en apoyo a las trayectorias educativas\u201d. En esta etapa inician dos grupos de docentes: uno que toma la capacitaci\u00f3n entre semana y otro que lo hace los s\u00e1bados. En total, los docentes interesados en este proceso son 69. Ambos diplomados se imparten en las instalaciones de la UTCH.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Con el objetivo de que el personal docente cuente con otro nivel educativo, como parte de este mismo programa, se hace una proyecci\u00f3n para ofrecer el nivel maestr\u00eda y es as\u00ed como se llega a un acuerdo con la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la UACH para revalidar las materias cursadas en los diplomados (ocho materias ya cursadas) y poder continuar, en las instalaciones de esa facultad, con las materias de la maestr\u00eda en educaci\u00f3n superior. Satisfactoriamente 20 docentes logran culminarla en el a\u00f1o 2008. Los gastos de toda la capacitaci\u00f3n corren a cargo de la UTCH, excepto el pago de la revalidaci\u00f3n de materias y titulaci\u00f3n para los docentes que concluyen hasta el nivel maestr\u00eda.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Durante el periodo en que se encuentra en funciones la UDA se dise\u00f1an y elaboran varios cursos y materiales did\u00e1cticos incluyendo los de Manual de tutor\u00eda<\/em>, El estudiante universitario y su entorno acad\u00e9mico<\/em> y el de Pensamiento creativo para la soluci\u00f3n de problemas<\/em>. Estos dos \u00faltimos se utilizan durante varios a\u00f1os en los cursos de nivelaci\u00f3n para estudiantes.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Surgimiento de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica y cambio de modelo acad\u00e9mico<\/em><\/strong><\/p>

                  En los \u00faltimos a\u00f1os de la primera d\u00e9cada del nuevo siglo, la CGUT trabaja en la revisi\u00f3n de las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza-aprendizaje, utilizadas hasta ese momento por parte del subsistema, para poder asegurar la calidad educativa en la formaci\u00f3n y por lo tanto acreditarla en el sector laboral y social en un contexto de grandes retos que se presentan en la econom\u00eda y la cultura de manera global. Adem\u00e1s, despu\u00e9s de una serie de evaluaciones internas y externas decide realizar cambios significativos en su modelo educativo original al implementar la oferta de otro nivel adicional al t\u00e9cnico superior universitario.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Es as\u00ed como en el a\u00f1o 2009 la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua se enfrenta a dos grandes transformaciones: el inicio del nivel ingenier\u00eda y el cambio, del enfoque educativo centrado en el aprendizaje al enfoque educativo basado en competencias profesionales (EBC) e inicia con la renovaci\u00f3n de los programas de asignatura, que no hab\u00edan sido modificados desde la versi\u00f3n del a\u00f1o 2004. Debido a esto es esencial que el grupo de docentes, que va creciendo en n\u00famero, se instruya en nuevas maneras de mediar la formaci\u00f3n y sea capaz de aplicar estrategias did\u00e1cticas de manera pertinente de acuerdo con las nuevas metas. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Para ese momento ya est\u00e1 en funciones la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica que deja constituida el ingeniero Federico Campos Chac\u00f3n y que contin\u00faa en el a\u00f1o 2009, con la llegada a la Rector\u00eda del ingeniero V\u00edctor Manuel Mendoza Salcedo y de la cual se hace cargo el ingeniero Santiago Guti\u00e9rrez Torres. \u00c9l y su equipo de trabajo programan varios cursos de capacitaci\u00f3n con la finalidad de que todos los docentes conozcan el EBC. Entre estos eventos est\u00e1n los impartidos por un equipo formado por docentes y directivos de varias UT (a trav\u00e9s de la CGUT) y otros recibidos por parte del maestro Jaime Dami\u00e1n (\u201cdise\u00f1o curricular basado en competencias profesionales\u201d), la doctora Magalys Ruiz Iglesias y el doctor Pedro Valois Dom\u00ednguez (\u201cla reforma educativa, sus bases constructivistas y la opci\u00f3n de formaci\u00f3n por competencias\u201d). Algunos de estos son replicados hacia la totalidad de los docentes por docentes que los recibieron de primera mano.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Con la finalidad de proveer a la plantilla docente m\u00e1s recursos pedag\u00f3gicos para reforzar la implementaci\u00f3n del EBC y a solicitud de la CGUT, parte del personal acad\u00e9mico, toma el \u201cDiplomado en herramientas metodol\u00f3gicas para la formaci\u00f3n de competencias profesionales\u201d impartido por el Instituto Tecnol\u00f3gico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), a partir del a\u00f1o 2010. Este diplomado se imparte en una modalidad totalmente en l\u00ednea. Son varios ciclos los que la UTCH contrata el servicio y con ello logra capacitar a un total de 112 docentes, de los cuales un 95% de ellos son docentes de tiempo completo (PTC).<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Consolidaci\u00f3n del proceso acad\u00e9mico<\/em><\/strong><\/p>

                  A partir del a\u00f1o 2011, arriba a la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica el ingeniero Fidel Alonso Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez, en la administraci\u00f3n del rector, ingeniero Pablo Espinoza Flores. En esta etapa se busca fortalecer el \u00e1rea acad\u00e9mica integrando un equipo de trabajo con personal que ya labora en la instituci\u00f3n y que cuenta con un perfil y experiencia en conocimientos y habilidades pedag\u00f3gicas. Parte de ese equipo lo integran los maestros Adriana Isela Torres Romero, Jos\u00e9 Gilberto M\u00e1rquez Murillo, Cristina Barba Mart\u00ednez y Raquel Alejandra Castro Cuesta, a quienes se les encomienda el desarrollo de varias actividades de capacitaci\u00f3n como el dise\u00f1o e impartici\u00f3n los cursos de inducci\u00f3n docente y otras en apoyo a la tutor\u00eda.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Adem\u00e1s, a trav\u00e9s de ellos, y con el apoyo de las autoridades, arranca un proyecto para impulsar metodolog\u00edas formativas para los docentes, elaboradas desde la propia instituci\u00f3n. En noviembre de 2011 los maestros, Adriana Torres, Gilberto M\u00e1rquez, Cristina Barba y Alfonso Barroso, acuden a cursos sobre metodolog\u00edas de desarrollo de recursos did\u00e1cticos y a investigar sobre procesos de educaci\u00f3n a distancia y virtual que se llevan a cabo en las universidades tecnol\u00f3gicas de Puebla y San Luis Potos\u00ed, con el objetivo de mejorar las pr\u00e1cticas de \u00e9xito de estas instituciones y poder implementarlas en la UTCH.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Gracias a ello y debido a que, por el momento, ninguno de los procesos de capacitaci\u00f3n en el EBC, proporcionados a los docentes, se ajusta al modelo educativo de las UT y a la etapa de desarrollo de habilidades pedag\u00f3gicas que viven los docentes, los docentes antes mencionados desarrollan un proceso formativo acorde y con mayor validez que los cursos habituales: el \u201cDiplomado en dise\u00f1o de ambientes de aprendizaje para la formaci\u00f3n basada en competencias\u201d (DAAFBC).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  El DAAFBC est\u00e1 organizado en cuatro m\u00f3dulos: \u201cel aprendizaje humano y el enfoque basado en competencias\u201d, \u201cestrategias did\u00e1cticas para el desarrollo de competencias\u201d, \u201cevaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje\u201d y \u201cplaneaci\u00f3n del proceso de aprendizaje\u201d. Cada uno de estos se divide en temas que se estudian a trav\u00e9s de diferentes recursos did\u00e1cticos elaborados con base en los diversos estilos de aprendizaje. Por cada tema se solicitan evidencias de lo aprendido en la aplicaci\u00f3n de una situaci\u00f3n real en su pr\u00e1ctica docente, para luego ser evaluadas y retroalimentadas de acuerdo con los instrumentos de cada m\u00f3dulo. Tiene una duraci\u00f3n de 120 horas de trabajo efectivo, cursadas en un per\u00edodo de cinco meses, a trav\u00e9s de la modalidad semipresencial: 25 horas virtuales y 5 presenciales por mes.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  En febrero de 2012 se inicia su impartici\u00f3n a un grupo piloto de 29 participantes, con el fin de realizar las mejoras pertinentes. Para garantizar la validez del diplomado, en mayo del mismo a\u00f1o, los autores y el secretario acad\u00e9mico (ingeniero Gonz\u00e1lez), acuden a presentarlo a la CGUT y obtienen el reconocimiento y permiso para poder ofertarlo a las instituciones que forman parte del subsistema. A partir de entonces y hasta el a\u00f1o 2019, se ha acreditado a 509 docentes de siete universidades tecnol\u00f3gicas del estado de Chihuahua (incluyendo 5 unidades acad\u00e9micas), una universidad tecnol\u00f3gica del estado de Sonora y otros participantes externos. El diplomado se oferta a trav\u00e9s del \u00e1rea de Educaci\u00f3n Continua y Servicios Tecnol\u00f3gicos.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  La correspondencia del DAAFBC con el modelo educativo, la facilidad de cursarlo en l\u00ednea y con clases presenciales peri\u00f3dicas, la diversidad de recursos did\u00e1cticos y la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de las evidencias de aprendizaje han generado un impacto considerable en las pr\u00e1cticas docentes de las instituciones en las que se ha impartido. Adem\u00e1s de ser considerada por varias de las UT estatales, como la mejor opci\u00f3n para preparar a sus docentes.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Tanto virtualmente, como de manera presencial, ha sido impartido por un equipo de tutores pertenecientes a la UTCH y preparados espec\u00edficamente para trabajar esta modalidad. Han participado a lo largo de estos a\u00f1os: Adriana Torres, Gilberto M\u00e1rquez, Alejandra Castro, Cristina Barba, Roc\u00edo Dom\u00ednguez, F\u00e1tima L\u00f3pez, Martha Lina Castillo, Lina Morales, Eva P\u00e9rez, Roc\u00edo Flores, Susana Bueno, Brenda Prieto y Mar\u00eda Elena Andrew.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Durante esa gesti\u00f3n de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica, a pesar de que ya se cuenta con este proceso formativo impartido de manera interna, se busca fortalecer a\u00fan m\u00e1s las capacidades de la plantilla docente, a trav\u00e9s de algunos cursos externos ofertados por expertos en el enfoque; como el doctor Julio Herminio Pimienta Prieto, quien es el que brinda las bases para la creaci\u00f3n de la metodolog\u00eda de Sistema de Evaluaci\u00f3n, propia de la UTCH.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Debido al crecimiento constante del n\u00famero de actividades acad\u00e9micas que se deben cumplir y por el aumento de la plantilla docente, como parte de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica, se crea el Departamento T\u00e9cnico-Pedag\u00f3gico en el 2012. La primera persona a cargo de este es la maestra Adriana Isela Torres Romero; posteriormente, en 2013, la releva la maestra F\u00e1tima Gabriela L\u00f3pez L\u00f3pez. Para el 2016, toma la responsabilidad la maestra Susana Ivonne Bueno Carlos y en el a\u00f1o 2018, la maestra Macrina Palomares Alcal\u00e1.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Adem\u00e1s, en apoyo a la actualizaci\u00f3n del equipo de los docentes, autores del diplomado, por parte de la Rector\u00eda se busca que estos cuenten con estudios m\u00e1s espec\u00edficos en el EBC y es as\u00ed como cursan la maestr\u00eda en desarrollo de competencias docentes, a trav\u00e9s del Instituto CIFE, a cargo del doctor Sergio Tob\u00f3n Tob\u00f3n, experto y creador del enfoque socioformativo del EBC durante los a\u00f1os 2012 y 2014. Preparaci\u00f3n que resulta muy efectiva para el desarrollo y consolidaci\u00f3n de un corpus<\/em> te\u00f3rico y metodol\u00f3gico con base en el dise\u00f1o curricular implementado por la CGUT y dicho enfoque educativo.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Este sustento integrado de conceptos, fundamentos, estrategias y m\u00e9todos, sirve como base de las capacitaciones que actualmente se imparten por parte de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica, a trav\u00e9s del Departamento T\u00e9cnico Pedag\u00f3gico y con lo cual se ha destacado a nivel nacional entre las universidades tecnol\u00f3gicas y polit\u00e9cnicas, ya que los avances logrados se han proyectado en diferentes congresos, foros y reuniones de trabajo y por medio del trabajo que los colaboradores del departamento realizan en ponencias, participaciones como instructores de talleres en congresos, impartici\u00f3n del DAAFBC y otros cursos.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Adem\u00e1s de lo anterior, entre los meses de septiembre y diciembre de 2016, la maestra Susana Ivonne Bueno Carlos, participa en el Comit\u00e9 de Redacci\u00f3n del Modelo del Subsistema, convocado por la ahora llamada Coordinaci\u00f3n General de Universidades Tecnol\u00f3gicas y Polit\u00e9cnicas (Cgutyp), a trav\u00e9s de su direcci\u00f3n acad\u00e9mica. El documento contiene una recopilaci\u00f3n de la educaci\u00f3n basada en competencias dentro del subsistema, para conformar los modelos que lo caracterizan, descripci\u00f3n de la metodolog\u00eda de dise\u00f1o curricular por competencias profesionales y la propuesta de un formato de planeaci\u00f3n did\u00e1ctica, as\u00ed como su mecanismo de institucionalizaci\u00f3n en las UT. En este \u00faltimo, la UTCH, en equipo con la UT de Tula-Tepeji, elabora una propuesta de formato basado en la metodolog\u00eda de secuencias did\u00e1cticas (planeaci\u00f3n did\u00e1ctica en el EBC) creada en nuestra instituci\u00f3n desde el a\u00f1o 2011.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Un desarrollo importante dentro de los resultados que ha tenido la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica, gracias al impulso de la maestra Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz y su equipo de trabajo, es el Programa de Seguimiento a la Planeaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes, que se establece en el a\u00f1o 2014, con la finalidad de observar y mejorar tanto las actividades de elaboraci\u00f3n del formato de secuencia did\u00e1ctica, como su cumplimiento logrando fortalecer la implementaci\u00f3n del modelo acad\u00e9mico. En este programa se incluyen diversas actividades: sensibilizaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n, revisi\u00f3n de la elaboraci\u00f3n de cada una de las secuencias did\u00e1cticas, aprobaci\u00f3n de estas, mejora por parte de las academias, revisi\u00f3n de evidencias de aprendizaje y algunas actividades docentes (como, por ejemplo, dar a conocer a los estudiantes el sistema de evaluaci\u00f3n e instrumentos), an\u00e1lisis de estad\u00edsticas y mejora continua de todo el proceso. Aqu\u00ed se involucran los docentes, estudiantes, directores de carrera y de unidades acad\u00e9micas, personal del Departamento de Sistemas y personal del Departamento T\u00e9cnico-Pedag\u00f3gico. Todo el programa est\u00e1 establecido en documentos del Sistema de Gesti\u00f3n de Calidad (SGC) y, paralelamente a \u00e9l, se han desarrollado varias capacitaciones y recursos did\u00e1cticos para fortalecer y facilitar su cumplimiento.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Para desarrollar este programa con mayor efectividad, durante ese mismo a\u00f1o (2014) a la maestra Cristina Barba Mart\u00ednez y a la ingeniera Tania Carolina Torres Heredia (del Departamento de Sistemas), bajo la supervisi\u00f3n de la maestra F\u00e1tima Gabriela L\u00f3pez L\u00f3pez se les encomienda la tarea de desarrollar, probar, implementar y dar seguimiento a un m\u00f3dulo de secuencias did\u00e1cticas (MSD) dentro del Sistema Integral de Informaci\u00f3n de la UTCH (Proyecta). Dicho m\u00f3dulo ha representado un reto y a la vez una gran ventaja para realizar las siguientes funciones: elaboraci\u00f3n de secuencias did\u00e1cticas de forma digital y de manera colaborativa, revisi\u00f3n de secuencias did\u00e1cticas en formato digital, autorizaci\u00f3n de secuencias did\u00e1cticas, evaluaci\u00f3n de la elaboraci\u00f3n de las secuencia did\u00e1cticas y del cumplimiento de evidencias y avance program\u00e1tico (a trav\u00e9s de una escala estimativa automatizada), obtenci\u00f3n de estad\u00edsticas diversas y mejora continua de secuencias did\u00e1cticas de manera colaborativa.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Este m\u00f3dulo es uno de los m\u00e1s completos del Sistema Proyecta y de los que se ha demostrado mayor \u00e9xito. Por ello es presentado a las autoridades acad\u00e9micas de la Cgutyp el 11 de octubre de 2016 pues refleja una de las acciones sobresalientes para dar soporte a la implementaci\u00f3n del modelo. Aunque a la fecha no es la \u00fanica tecnolog\u00eda desarrollada por parte de las UT, para tal fin, s\u00ed es el sistema pionero y el que m\u00e1s correspondencia tiene con todo un seguimiento a los procesos acad\u00e9micos. Su fase piloto fue documentada y presentada en el Congreso Universitario 2014, organizado por la UT de Ciudad Ju\u00e1rez, donde recibe gran cantidad de comentarios positivos por parte de los asistentes y, adem\u00e1s, cuenta con una publicaci\u00f3n en extenso.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  El MSD ofrece varias ventajas. Las m\u00e1s importantes: mejorar el control en la elaboraci\u00f3n y entrega de secuencias did\u00e1cticas, aumentar la pertinencia de pr\u00e1cticas en el modelo acad\u00e9mico de la instituci\u00f3n, estandarizar la evaluaci\u00f3n y las estrategias did\u00e1cticas entre docentes que imparten las mismas materias, contar con un banco de secuencias y reducir tiempo en su reelaboraci\u00f3n, poseer herramientas para facilitar la incorporaci\u00f3n a docentes de nuevo ingreso, tener un mecanismo de comunicaci\u00f3n entre las necesidades y expectativas de los docentes y las autoridades acad\u00e9micas, identificar a los docentes que requieren mayor capacitaci\u00f3n pedag\u00f3gica y tecnol\u00f3gica, facilitar la comprensi\u00f3n de los elementos pedag\u00f3gicos a docentes con poco preparaci\u00f3n acad\u00e9mica, controlar los cambios, agilizar tiempos (de elaboraci\u00f3n, entrega y revisi\u00f3n), trabajar de manera colaborativa entre varios docentes y reducir los gastos de papel y tinta al manejar todo el proceso de manera digital.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Desde la creaci\u00f3n de Proyecta, otros procesos a cargo de esta \u00e1rea, tambi\u00e9n se realizan de forma automatizada dentro del Sistema Integral de Informaci\u00f3n: la evaluaci\u00f3n de la estad\u00eda, la heteroevaluaci\u00f3n, autoevaluaci\u00f3n y coevaluaci\u00f3n de las actividades docentes y tutoriales.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  El trabajo acad\u00e9mico realizado en esta \u00e1rea ha fortalecido las relaciones entre la UTCH y otras instituciones de educaci\u00f3n superior, organizaciones de gobierno y empresas. Por ejemplo, pertenece a una red de colaboraci\u00f3n con las UT estatales donde se comparten recursos y herramientas, destac\u00e1ndose por impartir varias capacitaciones a estas universidades hermanas. Ya sea a trav\u00e9s del personal del departamento o por medio del Cuerpo Acad\u00e9mico Desarrollo Integral Docente, formado por PTC que pertenecen a diferentes carreras de la UTCH y colaboran en la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica. Este cuerpo se ha destacado por desarrollar su trabajo bajo las l\u00edneas de investigaci\u00f3n de docencia y tutor\u00eda y generar productos de utilidad para la Secretar\u00eda.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Actualmente se ofrece a los docentes de la instituci\u00f3n varios cursos de capacitaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n referentes al \u00e1rea pedag\u00f3gica dise\u00f1ados, impartidos, evaluados y mejorados de manera interna con base en una sistematizada detecci\u00f3n de necesidades de capacitaci\u00f3n que se realiza anualmente. Algunos de estos cursos son: \u201cinducci\u00f3n docente al modelo educativo y acad\u00e9mico de las UT (en modalidad presencial y virtual)\u201d, \u201cplaneaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los aprendizajes\u201d, \u201cestrategias did\u00e1cticas por nivel de complejidad\u201d, \u201cinstrumentos de evaluaci\u00f3n\u201d, \u201cprueba objetiva\u201d, \u201cportafolios de evidencias\u201d, \u201cestilos de aprendizaje e inteligencias m\u00faltiples en la ense\u00f1anza de la educaci\u00f3n superior\u201d, \u201celaboraci\u00f3n del informe de estad\u00eda\u201d, \u201cevaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica en el modelo de las UT\u201d, \u201cModelo acad\u00e9mico basado en competencias profesionales\u201d, entre otros.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  Han pasado ya veinte a\u00f1os y no se puede decir que solamente hubo grandes cambios, sino que se ha vivido una evoluci\u00f3n, donde grandes retos se han superado, donde de los errores se ha aprendido y de los \u00e9xitos se ha tomado lo mejor como alimento para seguir creciendo. Gracias a todas las personas que han puesto su esfuerzo y parte de su vida en las actividades acad\u00e9micas, pues como se menciona al inicio, son las que le dan una raz\u00f3n de ser a toda la instituci\u00f3n.<\/p>

                  \u00a0<\/strong><\/p>

                  Planes y programas de estudio<\/strong><\/p>

                  El modelo acad\u00e9mico de las universidades tecnol\u00f3gicas se materializa a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de los planes y programas de estudio, que, con base en un dise\u00f1o curricular estandarizado, facilita el desarrollo de competencias a trav\u00e9s de la generaci\u00f3n del ambiente de aprendizaje dise\u00f1ado por el docente.<\/span><\/p>

                  \u00a0<\/strong><\/p>

                  Primeros planes y programas<\/em><\/strong><\/p>

                  En sus inicios, la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua contaba con los siguientes planes y programas de estudio en el nivel t\u00e9cnico superior universitario: inform\u00e1tica, mantenimiento industrial, procesos de producci\u00f3n, electr\u00f3nica y automatizaci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  El t\u00e9cnico superior universitario se cursa en seis cuatrimestres de tiempo completo, estudios intensivos, de 2,625 horas presenciales y una estad\u00eda profesional de 525 horas. Sus contenidos curriculares son 70% pr\u00e1cticos y 30% te\u00f3ricos. Forma profesionistas que se desempe\u00f1an en niveles de mando medio y responden a las demandas actuales del sector productivo.<\/p>

                  \u00a0<\/p>

                  La definici\u00f3n del plan de estudios de la universidad responde al contexto de:<\/p>

                  • El perfil profesional general del t\u00e9cnico superior universitario.<\/li>
                  • Los antecedentes acad\u00e9micos.<\/li>
                  • Las propensiones, aspiraciones y recursos del estudiante.<\/li><\/ul>

                    \u00a0<\/p>

                    Los planes de estudio se conforman por \u00e1rea de conocimientos divididas en: lenguajes y m\u00e9todos, ciencias b\u00e1sicas, conocimientos t\u00e9cnicos y formaci\u00f3n sociocultural.<\/p>

                    \u00a0<\/p>

                    El objetivo de los planes y programas es guiar la acci\u00f3n educativa del educando para que se convierta en un hombre apto y competente en el cumplimiento de las funciones que demanda un ejercicio profesional determinado.<\/p>

                    \u00a0<\/strong><\/p>

                    Calidad y pertinencia de los planes de estudio<\/em><\/strong><\/p>

                    Varios principios sustentan la calidad y pertinencia de los programas de estudio de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua: estudios de an\u00e1lisis situacional del trabajo con empresas del entorno donde se ubican las universidades tecnol\u00f3gica para fundamentar la apertura y dise\u00f1o de programas educativos; programas educativos profesionalizantes y con un enfoque basado en competencias profesionales; las estad\u00edas, como parte de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica; establecimiento de procesos pedag\u00f3gicos para el desarrollo del sistema de alternancia universidad-empresa; impulso a la formaci\u00f3n integral de los estudiantes a trav\u00e9s del aprendizaje de una segunda lengua; pr\u00e1ctica de actividades culturales y deportivas; implementaci\u00f3n de un programa de tutor\u00edas, que atiende a los estudiantes desde el inicio de su carrera hasta su egreso.<\/p>

                    \u00a0<\/p>

                    Para la evaluaci\u00f3n de los planes y programas se consideraba el nivel del saber:<\/p>

                    • B\u00e1sico. Los saberes esenciales para el aprendizaje de nuevos contenidos y comunes a todas las carreras de t\u00e9cnico superior universitario. En este nivel se clasifican todas las materias de lenguajes y m\u00e9todos, as\u00ed como las ciencias b\u00e1sicas que cumplan con este criterio.<\/li>
                    • Gen\u00e9rico. Los saberes comunes de la disciplina a la que pertenece la carrera. En este nivel se clasificar\u00e1n todas las dem\u00e1s materias de ciencias b\u00e1sicas y aquellos conocimientos t\u00e9cnicos que cumplan con el criterio.<\/li>
                    • Espec\u00edfico. Los saberes que diferencian a la carrera de otras de la misma disciplina. En este nivel se clasificar\u00e1n aquellas materias de conocimientos t\u00e9cnicos que cumplan con el criterio.<\/li>
                    • El subconjunto del plan constituido por aquellas materias del \u00e1rea de conocimientos t\u00e9cnicos del nivel espec\u00edfico que no son determinantes para la esencia del perfil profesional de la carrera particular, pero que responden a las demandas del entorno de la universidad.<\/li><\/ul>

                      \u00a0<\/p>

                      Con base en ello se calcula la proporci\u00f3n porcentual por nivel y por \u00e1rea de conocimiento, con relaci\u00f3n al n\u00famero total de horas de los programas (m\u00e1ximo 2,625 horas) de las asignaturas que integran el plan de estudios, sin considerar la estad\u00eda.<\/p>

                      \u00a0<\/p>

                      Los planes educativos tienen una estructura tal que las horas de clase de asignatura por niveles del saber sean como sigue:<\/p>

                      • Conocimientos b\u00e1sicos: 21%<\/li>
                      • Conocimientos gen\u00e9ricos (tecnol\u00f3gico o administrativo): 26%<\/li>
                      • Conocimientos espec\u00edficos: 33%<\/li>
                      • Bloque flexible de asignaturas. M\u00ednimo 11 y m\u00e1ximo 20% del total del programa de estudios. M\u00e1ximo para la adecuaci\u00f3n de los estudios a las condiciones del entorno de la universidad.<\/li><\/ul>

                        \u00a0<\/p>

                        Los mapas cuatrimestrales tienen una estructura tal que las horas de clase de asignaturas por \u00e1reas del conocimiento sean como sigue:<\/p>

                        • Asignaturas sobre lenguajes y m\u00e9todos: 17%.<\/li>
                        • Asignaturas sobre ciencias b\u00e1sicas: 23%.<\/li>
                        • Asignaturas cobre conocimientos t\u00e9cnicos: 54%.<\/li><\/ul>

                          Asignaturas para la formaci\u00f3n sociocultural: 6%.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t

                          UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                          Con este marco de referencia, el modelo curricular de las universidades tecnol\u00f3gicas se conceptualiza de la siguiente manera.<\/p>

                          \u00a0<\/p>

                          Para garantizar la pertinencia de la oferta educativa, la actualizaci\u00f3n del plan de estudios de los programas educativos se realiza cada cuatro a\u00f1os, de manera conjunta entre los acad\u00e9micos de las universidades tecnol\u00f3gicas y la Subdirecci\u00f3n de Programas Educativos de la Cgutyp.<\/p>

                          \u00a0<\/p>

                          La estructura curricular se sustenta en programas dise\u00f1ados con base en competencias profesionales y est\u00e1 definida por tres niveles educativos.<\/p>

                          \u00a0<\/p>

                          T\u00e9cnico superior universitario<\/em>. Se cursa en seis cuatrimestres de tiempo completo, considerados estudios intensivos de 2,625 horas presenciales y una estad\u00eda profesional de 525 horas. Sus contenidos curriculares son 70% pr\u00e1cticos y 30% te\u00f3ricos. Forma profesionistas que se desempe\u00f1an en niveles de mando medio y responden a las demandas actuales del sector productivo.<\/p>

                          \u00a0<\/p>

                          Licenciatura o ingenier\u00eda<\/em>. Se cursa en cinco cuatrimestres adicionales, con duraci\u00f3n de 1,500 horas, m\u00e1s una estad\u00eda profesional de 480 horas. Sus contenidos curriculares son 60% pr\u00e1cticos y 40% te\u00f3ricos de car\u00e1cter profesionalizante. Forma mandos superiores y adem\u00e1s proporciona competencias relacionadas con la investigaci\u00f3n aplicada y el desarrollo tecnol\u00f3gico. Es condici\u00f3n para que los estudiantes puedan acceder al nivel de licenciatura, invariablemente, el haber obtenido el t\u00edtulo profesional de t\u00e9cnico superior universitario y el haber realizado y aprobado su estad\u00eda, la cual servir\u00e1 adem\u00e1s para acreditar su servicio social.<\/p>

                          \u00a0<\/em><\/p>

                          Ingenier\u00eda t\u00e9cnica<\/em>. Despu\u00e9s de obtener el t\u00edtulo de t\u00e9cnico superior universitario. Los estudiantes puedan optar por este nivel que se cursa en tres cuatrimestres con una duraci\u00f3n de 800 horas m\u00e1s una estad\u00eda de 480 horas. Es de car\u00e1cter altamente profesionalizante al preparar a los egresados en \u00e1reas espec\u00edficas del ejercicio profesional para su inserci\u00f3n directa en el mercado laboral.<\/p>

                          \u00a0<\/p>

                          En los tres niveles educativos se cursa una estad\u00eda profesional que tiene como finalidad complementar su formaci\u00f3n y que permita al estudiante poner en pr\u00e1ctica las competencias relacionadas con la metodolog\u00eda de trabajo, intelectual y pr\u00e1ctico, para resolver situaciones problem\u00e1ticas en condiciones reales, la cual debe ser aprobada por asesores empresariales y acad\u00e9micos. Asimismo, a la conclusi\u00f3n de la estad\u00eda el estudiante presentar\u00e1 un reporte que, al ser aprobado por los asesores, le permitir\u00e1 obtener el t\u00edtulo correspondiente<\/p>

                          \u00a0<\/p>

                          Programas educativos actuales basados en competencias profesionales<\/em><\/strong><\/p>

                          Toda la oferta educativa actual est\u00e1 dise\u00f1ada bajo el enfoque de competencias profesionales, considerando las bases sentadas en el Tuning de Europa y Am\u00e9rica Latina y en el mismo sentido que el modelo de Quebec, responde de esta manera a las nuevas tendencias educativas.<\/p>

                          \u00a0<\/p>

                          La definici\u00f3n de competencia profesional para universidades tecnol\u00f3gicas es: posesi\u00f3n y desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes que permiten al sujeto que las posee, desarrollar actividades en su \u00e1rea profesional, adaptarse a nuevas situaciones, as\u00ed como transferir, si es necesario, sus conocimientos, habilidades y actitudes a \u00e1reas profesionales.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t

                          UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t
                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                          Transici\u00f3n y apertura de nuevos programas<\/em><\/strong><\/p>

                          Ya en el 2004 se hab\u00eda experimentado un salto cuantitativo cuando se incorporan las siguientes carreras en el nivel de TSU: Comercializaci\u00f3n, Procesos de Producci\u00f3n \u00e1rea materiales cer\u00e1micos y Procesos de Producci\u00f3n \u00e1rea pl\u00e1sticos.<\/p>

                          \u00a0<\/p>

                          A partir de septiembre del 2009 dan inicio los programas de ingenier\u00eda con las siguientes carreras:<\/p>

                          • Ingenier\u00eda en Desarrollo e Innovaci\u00f3n Empresarial<\/li>
                          • Ingenier\u00eda en Mecatr\u00f3nica<\/li>
                          • Ingenier\u00eda en Mantenimiento Industrial.<\/li>
                          • Ingenier\u00eda en Procesos de producci\u00f3n<\/li>
                          • Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n.<\/li><\/ul>

                            \u00a0<\/p>

                            El 2009 tambi\u00e9n se caracteriza porque las carreras a nivel TSU incorporan \u00e1reas de especialidad: la carrera de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n cuenta con una especialidad de sistemas inform\u00e1ticos, redes y telecomunicaciones y un \u00e1rea m\u00e1s multimedia y comercio electr\u00f3nico; la carrera de Procesos de Producci\u00f3n con el \u00e1rea de manufactura; Desarrollo de Negocios cuenta con un \u00e1rea de especialidad en mercadotecnia; Mantenimiento con un \u00e1rea industrial y se incorpora la carrea de Energ\u00edas Renovables en el \u00e1rea de energ\u00eda solar.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            La ingenier\u00eda en Maquinados de Precisi\u00f3n comenz\u00f3 en el cuatrimestre enero-abril del 2012 y experimenta un cambio en septiembre del 2014 para convertirse en ingenier\u00eda t\u00e9cnica en Maquinados de Precisi\u00f3n.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            En 2019 abre sus aulas la licenciatura en Innovaci\u00f3n de Negocios \u00c1rea Mercadotecnia.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            Los niveles de clasificaci\u00f3n internacional estandarizada de la educaci\u00f3n (International Standard Classification of Education: ISCED) de la UNESCO corresponden a los siguientes niveles: 5 para t\u00e9cnico superior universitario y 6 para licenciatura.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            La Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua brinda la oportunidad de que las y los egresados del nivel 5 realicen la continuidad de sus estudios a nivel 6, ofreciendo cinco ingenier\u00edas.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            En cuanto al nivel licenciatura, el modelo educativo se enfoca en una formaci\u00f3n tecnol\u00f3gica con una visi\u00f3n human\u00edstica basada en el enfoque en competencias.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            La transici\u00f3n de TSU a ingenier\u00eda ha sido todo un reto. Es un proceso a conciencia que considera los atributos de las universidades tecnol\u00f3gicas: calidad, pertinencia, intensidad, continuidad, polivalencia y flexibilidad donde una pieza fundamental es el an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n del trabajo con las empresas del entorno de la UTCH con la finalidad de fundamentar la apertura y el dise\u00f1o de los nuevos programas educativos. Poco a poco se ha sistematizado la informaci\u00f3n y los procesos para difundir la informaci\u00f3n referente a planes y programas. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t

                            UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                            El modelo curricular de las universidades tecnol\u00f3gicas se conceptualiza de la siguiente manera:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                            Evoluci\u00f3n de la difusi\u00f3n y acceso a los a los programas de estudio<\/em><\/strong><\/p>

                            Anteriormente la difusi\u00f3n de los programas de estudio se realizaba con una distribuci\u00f3n de los planes de estudio por parte de Secretar\u00eda Acad\u00e9mica a cada uno de los directores, quienes proporcionaban la informaci\u00f3n a los docentes de las diferentes carreras de manera digital.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            Actualmente se administra la difusi\u00f3n y el acceso de los programas de estudio a trav\u00e9s de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica a partir de un m\u00f3dulo en el sistema de informaci\u00f3n denominado Proyecta donde se capturan cada una de las unidades tem\u00e1ticas, horas te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas de las asignaturas, as\u00ed como el porcentaje de cada una de las unidades. Adem\u00e1s, las hojas de asignatura se localizan en el sistema de informaci\u00f3n para ser visualizadas y descargadas por los docentes. Esto, sin lugar a dudas, es una herramienta que permite al docente llevar un seguimiento m\u00e1s puntual de las asignaturas.<\/p>

                            \u00a0<\/strong><\/p>

                            Los planes de estudio se elaboran acordes con las necesidades del sector productivo, con la flexibilidad adecuada que permita dar pronta respuesta a los constantes cambios observados en dicho sector e incorporar un car\u00e1cter integral en los mismos.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            Uno de los prop\u00f3sitos de la universidad es ampliar la oferta educativa con equidad, diversificando los enfoques educativos, a fin de ofrecer una mayor oportunidad de educaci\u00f3n superior a los demandantes de estos servicios, por lo que debe incluir la oferta de programas y modalidades de estudio, con relaci\u00f3n a la demanda exigida por el sector productivo de la regi\u00f3n y la sociedad.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            Los planes y programas de estudio se refieren a las estrategias y l\u00edneas de acci\u00f3n que la instituci\u00f3n define para garantizar y asegurar la calidad y pertinencia de los programas educativos que ofrece para atender las necesidades del sector productivo y de servicios. Los contenidos curriculares deben estar orientados para este fin y prever sus adecuaciones futuras para mantenerlos actualizados, pertinentes y vigentes; entre estas se debe contemplar el enfoque en competencias profesionales, lo que permitir\u00e1 proveer al estudiante de las habilidades necesarias para responder a una econom\u00eda globalizada. Es de suma importancia mantener una estrecha relaci\u00f3n entre los planes y programas de estudio con las necesidades productivas y de desarrollo de la regi\u00f3n, con la finalidad de implementar medidas de actualizaci\u00f3n, visualizando siempre la calidad y atributos del modelo educativo; por lo que es fundamental incluir programas de desarrollo de cada programa educativo que consideran estos aspectos: perfil del profesorado, desempe\u00f1o docente, capacitaci\u00f3n y desarrollo del personal docente. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t

                            UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                            Actualmente y para asegurar la calidad en esta aldea global se busca que organismos externos acrediten los programas con base en la eficiencia terminal, recursos did\u00e1cticos, matr\u00edcula, reprobaci\u00f3n y deserci\u00f3n.<\/p>

                            Se dice f\u00e1cil, pero la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua ha tenido que sortear a lo largo de dos d\u00e9cadas todo un proceso acad\u00e9mico dif\u00edcil, costoso y lleno de trabas burocr\u00e1ticas \u2013al fin indispensables\u2013 pero al final del d\u00eda las satisfacciones y los resultados han cristalizado en miles de estudiantes que hoy son parte de nuestra sociedad. Vali\u00f3 la pena.<\/p>

                            \u00a0<\/strong><\/p>

                            Los proyectos integradores <\/em><\/strong><\/p>

                            Con el prop\u00f3sito de cumplir con la pertinencia de sus programas educativos y el compromiso de formaci\u00f3n integral de sus estudiantes, en septiembre de 2009, el Subsistema de Universidades Tecnol\u00f3gicas adopta un modelo educativo innovador en M\u00e9xico, basado en competencias profesionales. De acuerdo con el dise\u00f1o curricular que inicia en ese a\u00f1o, existen dos materias integradoras (tercero y quinto cuatrimestre) cuyo objetivo es proporcionar el espacio dentro del plan de estudios para que el estudiantado pueda mostrar evidencias de logro de las competencias.<\/p>

                            La asignatura Integradora responde a un proyecto o investigaci\u00f3n \u2013propuesto por los estudiantes y validados por cuerpos colegiados y delimitado en conjunto con los docentes participantes de cada ciclo formativo\u2013 atendiendo a las competencias de los distintos programas educativos de cada carrera, otras veces se realizan vincul\u00e1ndose a las necesidades de una empresa real. Su objetivo es integrar evidencias realizadas en cada una de las asignaturas que dan cumplimiento a las competencias establecidas, a trav\u00e9s del saber hacer y resultados de aprendizaje.<\/p>

                            El docente responsable de esta asignatura se convierte en un facilitador, al mediar y supervisar el desarrollo del proyecto. El alcance debe ser objetivo y congruente con el nivel que est\u00e1n cursando y con la capacidad y competencias que se han desarrollado hasta este nivel.<\/p>

                            Por otra parte, los proyectos integradores son una estrategia did\u00e1ctica, que consiste en una serie de actividades articuladas entre s\u00ed con un inicio, un desarrollo y un final, cuyo prop\u00f3sito es abordar un problema social, laboral empresarial y\/o ambiental, incluso institucional, para as\u00ed contribuir a formar una o varias competencias del perfil de egreso (Barba et al., 2012).<\/p>

                            Para formar competencias es deseable promover el aprendizaje cooperativo, es decir, pasar del trabajo en grupo a la cooperaci\u00f3n. Esto es de vital importancia para que haya aprendizaje por colaboraci\u00f3n en torno a una meta com\u00fan, a la vez que es fundamental para aprender a trabajar en equipo, una competencia indispensable hoy en d\u00eda en la sociedad (Tob\u00f3n et al., 2010).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t

                            UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t
                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                            Proyectos integradores en la UTCH<\/em><\/strong><\/p>

                            De acuerdo con el dise\u00f1o curricular que inicia en el 2009, exist\u00edan dos materias integradoras (tercero y quinto cuatrimestre de TSU) cuyo objetivo es proporcionar el espacio dentro del plan de estudios para que el estudiantado pueda mostrar evidencias de logro de las competencias.<\/p>

                            Sin embargo, el propio dise\u00f1o curricular permite dise\u00f1ar situaciones o proyectos integradores en cada cuatrimestre, debido a que los estudiantes deben cursar las materias en bloque.<\/p>

                            A partir de ese a\u00f1o se han documentado tres formas de aplicar la estrategia de proyectos integradores o formativos.<\/p>

                            \u00a0<\/p>

                            • Proyectos integradores cuatrimestrales. Generaci\u00f3n de un proyecto incorporando saberes de las distintas asignaturas de un mismo cuatrimestre. Esta investigaci\u00f3n est\u00e1 dise\u00f1ada de forma tal que para la elaboraci\u00f3n del reporte se requiere que el estudiante haya alcanzado los resultados de aprendizaje de las siete u ocho asignaturas que se cursan durante el cuatrimestre. Y as\u00ed sucesivamente en cada ciclo, la situaci\u00f3n integradora aumenta el nivel de complejidad.<\/li><\/ul>

                              \u00a0<\/p>

                              • Proyectos integradores longitudinales. Definen una meta a lograr en el \u00faltimo cuatrimestre presencial de la carrera con trabajo parcial en cada cuatrimestre, como es el caso de la carrera de Procesos Industriales. Esta metodolog\u00eda inicia en septiembre de 2011. El dise\u00f1o consta de las siguientes etapas: en el primer cuatrimestre se genera la idea del producto a desarrollar y se define la estructura organizacional de la empresa que se encargar\u00eda de producirlo; en el segundo se dise\u00f1a el proceso de producci\u00f3n, mientras que en el tercer cuatrimestre se elabora el prototipo; en cuarto se elabora el plan de negocios para determinar la factibilidad de la comercializaci\u00f3n del producto; finalmente en el quinto ciclo escolar los productos obtenidos hasta el momento se presentan a la Incubadora de Negocios con base tecnol\u00f3gica de la propia universidad\u00a0 para que se realice su validaci\u00f3n y se determine su viabilidad (Torres Romero et al., 2012)<\/li><\/ul>

                                \u00a0<\/p>

                                • Proyectos integradores interdisciplinarios. Surgen de la vinculaci\u00f3n entre carreras. Esta modalidad tiene el potencial de expansi\u00f3n al buscar otras \u00e1reas de beneficio com\u00fan entre ellas. En las carreras de corte tecnol\u00f3gico como Procesos Industriales y Mecatr\u00f3nica se desarrollan ideas de productos con potencial para ser financiados y comercializados. Sin embargo, los estudiantes de estas carreras cuentan con conocimientos muy b\u00e1sicos sobre metodolog\u00eda y estrategias de negocios. Esta situaci\u00f3n se visualiza, entonces, como una gran \u00e1rea de oportunidad para que estudiantes de la carrera de Desarrollo de Negocios apliquen sus competencias en una situaci\u00f3n problem\u00e1tica real, ya que en el cuarto cuatrimestre de este programa educativo el proyecto integrador se denomina Programa Emprendedor y tiene como meta la elaboraci\u00f3n de un plan de negocios de una idea innovadora. Las secciones de este plan se desarrollan en cada una de las siete asignaturas del cuatrimestre. Se presenta un documento con el plan de negocios y en forma adicional se realiza una presentaci\u00f3n oral y\/o el montaje de un stand.<\/li><\/ul>

                                  \u00a0<\/p>

                                  La UTCH, a trav\u00e9s de su Secretar\u00eda Acad\u00e9mica, propuso reconocer y gestionar apoyos para que los tutores realizaran estas actividades con todos los recursos necesarios que les facilitaran su labor, incluyendo el tiempo destinado a ello. Se vincul\u00f3 a trav\u00e9s del programa de tutor\u00eda institucional a los tutores de todas las carreras para que compartieran sus experiencias positivas, as\u00ed como analizar los incidentes cr\u00edticos presentados y de esta manera lograr mejorar la pr\u00e1ctica de esta estrategia.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Dada esta \u00faltima forma de vinculaci\u00f3n entre carreras, en mayo 2010, 2011, 2012 y 2013 estudiantes del cuarto cuatrimestre de la carrera de Desarrollo de Negocios dise\u00f1aron el plan de negocios para prototipos de las carreras de Procesos Industriales y Mecatr\u00f3nica.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Se organizaban ternas al interior de la universidad, en los cuales una diversidad de proyectos y sus planes de negocio eran valorados por especialistas externos. Los proyectos seleccionados representaban a la UTCH y eran presentados en el Congreso Nacional de Desarrollo de Negocios (CNDN) celebrados anualmente desde el 2010.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Bajo esta modalidad se han conquistado varios logros como se ilustra a continuaci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                                  Estudiantes de las carreras de Procesos Industriales y Desarrollo de Negocios, Proyecto SIER, CNDN, mayo 2012<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Al a\u00f1o 2020, los programas educativos contienen desde una a dos integradoras, ya sea a nivel TSU o ingenier\u00eda. Esto, de acuerdo con las competencias t\u00e9cnicas\/espec\u00edficas que integran el perfil profesional. Se preserva la intenci\u00f3n de estas asignaturas \u201cintegradoras\u201d: que el estudiante aprenda haciendo, permitiendo la interacci\u00f3n entre varias disciplinas de su \u00e1rea de formaci\u00f3n, dada la naturaleza del proyecto, pues este atiende a diversas situaciones que requieren la soluci\u00f3n de problemas y en la medida de lo posible debe simularse un ambiente real donde confluyen todos los saberes promoviendo la creatividad e innovaci\u00f3n.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Los proyectos integradores derivados de estas asignaturas, no solo resuelven necesidades espec\u00edficas, sino que representan un resultado de aprendizaje que contribuyen de forma importante como un indicador de cumplimiento de los atributos de egreso de los diferentes programas educativos con que cuenta la UTCH, y est\u00e1n en congruencia con los objetivos educacionales que esperan los empleadores y que los propios egresados pondr\u00e1n en pr\u00e1ctica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Tutor\u00edas<\/strong><\/p>

                                  Proceso de acompa\u00f1amiento personalizado por parte de docentes y especialistas durante la formaci\u00f3n de estudiantes, que implementan estrategias de detecci\u00f3n, orientaci\u00f3n, canalizaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, principalmente para prevenir la deserci\u00f3n por situaciones de vulnerabilidad de los estudiantes. Es importante recalcar que la vulnerabilidad se refiere a cualquier situaci\u00f3n que presentan los estudiantes, que los conlleve a salir del sistema de educaci\u00f3n: desde problemas econ\u00f3micos, de salud f\u00edsica o mental, acad\u00e9micos, incertidumbre vocacional, dificultades para administrar su tiempo, entre otros factores.<\/p>

                                  \u00a0<\/strong><\/p>

                                  Inicio de la tutor\u00eda<\/em><\/strong><\/p>

                                  La tutor\u00eda existe desde el comienzo de las universidades tecnol\u00f3gicas, aunque solo se pensaba al tutor como el \u00fanico responsable de llevar a cabo esa actividad enfocada a la parte acad\u00e9mica y al ajuste del alumnado al mercado de trabajo. Por tal motivo se requer\u00eda que el profesor de tiempo completo, que era el \u00fanico que llevaba a cabo la tutor\u00eda, tuviera experiencia en \u00e1reas productivas y con una carrera a fin al programa educativo en que impart\u00eda clases. Guarda gran similitud al modelo franc\u00e9s, de formaci\u00f3n profesional, que contempla al igual que el nuestro la estad\u00eda en empresas.<\/p>

                                  Sin embargo, en el a\u00f1o de 1999 cambia la tutor\u00eda, con base a una propuesta realizada por una comisi\u00f3n de rectores encabezada por Fernando de la Isla, de la UT de Quer\u00e9taro. Y se introducen las funciones de los profesores-tutores, as\u00ed como una metodolog\u00eda para abatir la deserci\u00f3n. De aqu\u00ed se puede partir para describir la evoluci\u00f3n de la tutor\u00eda en estos veinte a\u00f1os.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Evoluci\u00f3n de la tutor\u00eda en los veinte a\u00f1os de la UTCh<\/em><\/strong><\/p>

                                  Las funciones del profesor-tutor, definidas en el Manual de tutor\u00eda<\/em> del 2004 inclu\u00edan las \u00e1reas acad\u00e9mica y asistencial, adem\u00e1s de la preparaci\u00f3n de cert\u00e1menes y acompa\u00f1amiento. Abarcaba desde asesor\u00edas t\u00e9cnicas extra-clase, actividades para guiar continuamente al estudiante en su autorregulaci\u00f3n y autoan\u00e1lisis hasta inscribirlos en congresos y concursos acad\u00e9micos, organizarles d\u00edas de campo o incluso acompa\u00f1arlos a tomarse un caf\u00e9.<\/p>

                                  Al respecto, una de las primeras tutoras en la UTCh, la maestra Guadalupe Garc\u00eda Cort\u00e9s, menciona que los tutores \u00c9ramos \u201ctod\u00f3logos\u201d, porque a\u00fan no hab\u00eda \u00e1reas de apoyo que ofrecieran diversos servicios \u2013becas, atenci\u00f3n psicol\u00f3gica, asistencia a for\u00e1neos\u2026\u2013 y por tanto era el tutor el encargado de llevar a cabo todas esas actividades. Ella recuerda a Sendy Avi\u00f1a, estudiante de alto desempe\u00f1o y procedente de Namiquipa, a la que ten\u00eda que orientar en cuestiones de d\u00f3nde comprar el s\u00faper, realizar tr\u00e1mites, pagar servicios, entre otros. Tambi\u00e9n de Yadira Rodr\u00edguez madre de ni\u00f1os peque\u00f1os y que entre todos los estudiantes tutorados le ayudaban a cuidarlo, cuando se lo tra\u00eda a la UTCh, por no tener donde dejarlo. Y cuando hab\u00eda examen era la tutora qui\u00e9n cargaba al beb\u00e9 y lo cuidaba, mientras ella realizaba el examen.<\/p>

                                  Otra an\u00e9cdota que ocurri\u00f3 en el 2005, la cuenta el tutor Oswaldo Olivo. Ten\u00eda en mi grupo a un alumno menonita y otro tarahumara, los dos con perfil muy diferente, debido a su cultura y contexto, sin embargo, ambos necesitaban orientaci\u00f3n de una manera muy distinta. Con el tutorado menonita, el apoyo consist\u00eda en gestionar permisos para que \u00e9l pudiera trabajar con su pap\u00e1 en el campo. Se le encargaban trabajos extras para complementar su aprendizaje, los cuales entregaba con desempe\u00f1o sobresaliente. Sin embargo, el alumno tarahumara requer\u00eda m\u00e1s de las asesor\u00edas t\u00e9cnicas extra-clase porque ten\u00eda deficiencias acad\u00e9micas.<\/p>

                                  En otra ocasi\u00f3n, lleg\u00f3 un egresado y me dijo: \u201cmuchas gracias por las palabras de aliento que nos dijo en toda la carrera. Esto me motiv\u00f3 a salir adelante. Al egresar consegu\u00ed un empleo y pude sacar a mi familia adelante, sobre todo a mi mam\u00e1\u201d. Ven\u00eda de una familia de pepenadores, con una din\u00e1mica de violencia intrafamiliar por el alcoholismo del padre.<\/p>

                                  Otro momento decisivo en el modelo de las tutor\u00edas fue en octubre del 2011. El rector, Pablo Espinoza Flores, y el secretario acad\u00e9mico, Fidel Alfonso Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez, apoyan y avalan la modificaci\u00f3n e implementaci\u00f3n del manual y plan de acci\u00f3n tutorial, basado en competencias profesionales con la introducci\u00f3n de las siguientes funciones: desarrollo acad\u00e9mico, personal y profesional, y las seis competencias b\u00e1sicas del tutor (diagn\u00f3stico, an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n, planeaci\u00f3n de la acci\u00f3n tutorial, intervenci\u00f3n, seguimiento y evaluaci\u00f3n). Tambi\u00e9n se incorpora el psic\u00f3logo de carrera para apoyar al profesor-tutor y as\u00ed proporcionar mayor atenci\u00f3n a la salud mental de nuestros estudiantes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Al respecto, la maestra Paola Castillo nos comenta que se aplicaban entrevistas a los estudiantes tutorados y se contaba con una sesi\u00f3n de tutor\u00eda grupal a la semana, para la cual se brindaba un manual de estrategias de tutor\u00eda grupal. Para realizar todas las funciones, se apegaba al Programa Operativo de Tutor\u00eda (POT), que indicaba los tiempos y formatos que se deber\u00edan de utilizar. En el 2013 tuvo su primer grupo en la modalidad despresurizado, estudiantes en edades que oscilaban entre los 30 y 40 a\u00f1os; solamente hab\u00eda 5 entre 19 y 20 a\u00f1os y en su mayor\u00eda trabajaban en la empresa Interceramic, la cual los becaba para estudiar.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  En cuanto al desarrollo personal, contin\u00faa la maestra Castillo, sus tutorados solicitaban tiempo para estar con su familia, puesto que acud\u00edan a la escuela despu\u00e9s de salir de trabajar y llegaban a su casa a las diez de la noche para volverse a levantar temprano para ir al trabajo. En cuanto al \u00e1mbito acad\u00e9mico se requer\u00eda m\u00e1s asesoramiento y avanzar con m\u00e1s lentitud en todos los temas, porque algunos de ellos ten\u00edan m\u00e1s de diez a\u00f1os sin estudiar, sin embargo, en el \u00e1mbito profesional, aprend\u00ed mucho de ellos, porque algunos ten\u00edan m\u00e1s de veinte a\u00f1os de experiencia en la industria.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Otro tutor, Joaqu\u00edn Reyes, que tiene su primer grupo tutorado en el 2015, menciona que realizaba las entrevistas para detectar vulnerabilidad y con ello poder canalizar a las \u00e1reas de becas, psicolog\u00eda y de asesor\u00edas acad\u00e9micas. Comenta que no se sent\u00eda preparado porque en su grupo \u2013ingenier\u00eda vespertino\u2013 hab\u00eda personas mayores que \u00e9l y con problemas personales, por lo cual se le dificultaba hablar con ellos y generar confianza. Recuerda otra an\u00e9cdota importante con una alumna, madre soltera de 27 a\u00f1os y con tres hijos y muchos problemas econ\u00f3micos. A pesar de que ella trabajaba, no ten\u00eda tiempo para el estudio puesto que laboraba horas extras los fines de semana. Entonces la canaliza al \u00e1rea de becas. Aplica para la beca de madres solteras. Resulta beneficiada y con esta ayuda ella puede dedicar los fines de semana al estudio. Sin embargo, hab\u00eda d\u00edas que acud\u00eda con su beb\u00e9 de brazos, porque no ten\u00eda quien se la cuidar\u00e1 y entre todos los del grupo apoyaban a cargarla y cuidarla. Al abrir la guarder\u00eda en la UTCh el maestro la encamina. As\u00ed, ella la dejaba tranquilamente hasta que sal\u00eda de la escuela. De esta manera continu\u00f3 durante toda la ingenier\u00eda y cuando egresa consigue empleo.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Otro momento de transici\u00f3n se presenta en el a\u00f1o 2017 porque se introduce el Modelo Nacional de Tutor\u00eda, que establece un perfil del tutor, as\u00ed como sus nuevas funciones: detectar, orientar, canalizar, dar seguimiento y evaluar, en los \u00e1mbitos personal, acad\u00e9mico y profesional. Janeth Margarita Rogelio Ru\u00edz, que inici\u00f3 como tutora en el 2019, se\u00f1ala un caso donde hubo una intervenci\u00f3n oportuna, con un alumno que presentaba bajo rendimiento acad\u00e9mico. Cuando lo entrevista, \u00e9l menciona que se siente muy triste y que no tiene ganas de hacer nada. Despu\u00e9s tiene taquicardia y se le canaliza a enfermer\u00eda y se le atiende, sin embargo, en lugar de acudir a clases, se iba a enfermer\u00eda de manera recurrente, por tal motivo se le canaliza con la psic\u00f3loga, donde se le atiende, sin embargo, se detecta que el caso requiere la intervenci\u00f3n de un psiquiatra. El alumno acude externamente y le proporcionan medicamento que le ayuda a mejorar su estado de \u00e1nimo. Actualmente \u00e9l muestra buen rendimiento acad\u00e9mico. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Cuerpos acad\u00e9micos y perfiles deseables<\/strong><\/p>

                                  La profesionalizaci\u00f3n docente es una pieza clave para asegurar la calidad educativa. Es importante mantener un programa de actualizaci\u00f3n que mantenga en los profesores una pr\u00e1ctica pertinente de acuerdo con los cambios que cada generaci\u00f3n de estudiantes demanda. Un elemento clave de ello es la investigaci\u00f3n. Aspecto que juega un papel primordial en el Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep).<\/p>

                                  El Promep inici\u00f3 actividades a finales de 1996, como respuesta a las recomendaciones que la Organizaci\u00f3n de la Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) donde se menciona que el pa\u00eds necesitaba crear un sistema de profesionalizaci\u00f3n docente con las capacidades de investigaci\u00f3n-docencia t\u00edpicas de la educaci\u00f3n superior en el mundo.<\/p>

                                  A partir del 2014, entra en vigor el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep), que articula acciones de los tres niveles de la educaci\u00f3n con el fin de potenciar los esfuerzos del Gobierno Federal en materia de profesionalizaci\u00f3n de la planta docente, retomando el tipo superior, los apoyos y reconocimientos que se otorgaban a trav\u00e9s del Promep, con el objetivo de profesionalizar a las y los PTC, ofreciendo las mismas oportunidades a mujeres y hombres para acceder a los apoyos que otorga el programa, con la finalidad de que alcancen las capacidades de investigaci\u00f3n-docencia, desarrollo tecnol\u00f3gico e innovaci\u00f3n, y con responsabilidad social se articulen y consoliden en cuerpos acad\u00e9micos y con ello generen una nueva comunidad acad\u00e9mica capaz de transformar su entorno. Para ello, se otorgan apoyos para estudios de posgrado de alta calidad, adem\u00e1s de la incorporaci\u00f3n de nuevos profesores de tiempo completo y reincorporaci\u00f3n de ex becarios y reconocimientos a aquellos maestros que cuenten con el perfil deseable.<\/p>

                                  El reconocimiento al perfil deseable lo otorga la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica del Gobierno Federal, a trav\u00e9s del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep) a los profesores de tiempo completo que cumplen satisfactoriamente las funciones universitarias que evidencian equilibrio en cuatro actividades primordiales: docencia, tutor\u00edas y\/o direcci\u00f3n individualizada, gesti\u00f3n y producci\u00f3n acad\u00e9micas. Cada a\u00f1o, el Prodep emite la convocatoria para la participaci\u00f3n de los profesores de tiempo completo de las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) y acredita dicho reconocimiento a los docentes que cumplen con los requisitos se\u00f1alados.<\/p>

                                  En el a\u00f1o 2005 la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua inicia su participaci\u00f3n en tan importante programa, y as\u00ed posicionar a la naciente instituci\u00f3n en el nivel de calidad exigido para las IES a nivel nacional, para lo cual, se requiere de un cuerpo docente capacitado y habilitado para incursionar en temas de investigaci\u00f3n y\/o transferencia tecnol\u00f3gica, lo que podr\u00eda lograrse a trav\u00e9s de los beneficios que aportan los profesores que cuentan con perfil deseable; es decir, era necesario fortalecer las capacidades del personal docente conforme a las nuevas perspectivas y avances de su \u00e1mbito profesional, considerando el aprendizaje colaborativo y metodolog\u00edas participativas, lo que redunda en el incremento de la calidad educativa y la mejora continua del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>

                                  Los docentes pioneros en la obtenci\u00f3n de apoyos y reconocimientos fueron: Silvia Guadalupe Silva Ch\u00e1vez (apoyo para estudios de posgrado de alta calidad: 2005-2007); Milton Joel Batres M\u00e1rquez (apoyo a la incorporaci\u00f3n de nuevos PTC: 2007-2008); Karla Ronquillo Gonz\u00e1lez (apoyo y reconocimiento a PTC con perfil: 2007-2010).\u00a0 A la fecha, el n\u00famero de docentes con perfil deseable asciende a 42 como se muestra en la tabla siguiente. Todos ellos con nivel de posgrado y 76 por ciento de ellos trabajando en proyectos de investigaci\u00f3n y desarrollo tecnol\u00f3gico en cuerpos acad\u00e9micos registrados, con lo que la instituci\u00f3n se ha posicionado a trav\u00e9s de estos quince a\u00f1os como una de las mejores universidades tecnol\u00f3gicas del pa\u00eds.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Proyectos destacados de los profesores de tiempo completo con reconocimiento de perfil deseable<\/em><\/strong><\/p>

                                  Como resultado de la destacada labor de los docentes de tiempo completo en la direcci\u00f3n y participaci\u00f3n de proyectos en la comunidad universitaria, se ha logrado la distinci\u00f3n y participaci\u00f3n en diversos simposios, congresos y foros acad\u00e9micos nacionales e internacionales:<\/p>

                                  \u00a0<\/em><\/p>

                                  Redise\u00f1o de m\u00e1quina de corte ampomator<\/em><\/p>

                                  En el marco de la promoci\u00f3n del desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico en el subsistema de Utyps a trav\u00e9s de la colaboraci\u00f3n de estudiantes y docentes con la iniciativa privada, se llev\u00f3 a cabo el 15 y 16 de nov de 2018 en la UT de San Juan del Rio Quer\u00e9taro el evento Impacta 2018, el Simposio para J\u00f3venes Universitarios, y la carrera de Mantenimiento Industrial obtuvo el premio a nivel nacional como mejor informe t\u00e9cnico de estad\u00eda por el trabajo Redise\u00f1o de m\u00e1quina de corte ampomator<\/em> del alumno Octavio Ortega Garc\u00eda bajo la asesor\u00eda de la profesora Mar\u00eda del Roc\u00edo Flores Lic\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Prototipo de silla de ruedas con sensor de voz<\/em><\/p>

                                  Presentado en el Certamen Continental Proyecto Multimedia 2012, en el que participaron 750 proyectos, la silla de ruedas obtuvo este importante premio por su funcionalidad y agilidad. Se fabric\u00f3 con materiales reciclados y se agreg\u00f3 un chip con valor de mil 500 pesos en el mercado, el cual tiene una plataforma de reconocimiento de voz, adem\u00e1s de un control manual. El aparato est\u00e1 adicionado con un sensor de inclinaci\u00f3n que le permite controlar la velocidad al percibir una pendiente o ascendente. Sistema de control adaptable para una silla de ruedas, con el objetivo de brindar a las personas con cierta limitaci\u00f3n f\u00edsica (falta de alguna extremidad, paraplejia, cuadriplejia, etc\u00e9tera) un producto que les facilite y mejore su calidad de vida a un bajo costo. El prototipo se adapta a la discapacidad de la persona, para que tenga el control. La silla puede ser controlada manualmente por medio de un control tipo joystick y en caso de padecer cuadriplejia puede ser manipulada por medio de comandos de voz, tan sencillos como adelante, atr\u00e1s, izquierda o derecha.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Otros de los importantes objetivos impulsados por Prodep, son los apoyos al fortalecimiento de los cuerpos acad\u00e9micos de las instituciones, definidos como\u00a0 grupos de profesores de tiempo completo que en las universidades tecnol\u00f3gicas comparten una o varias L\u00edneas Innovadoras de Investigaci\u00f3n Aplicada o Desarrollo Tecnol\u00f3gico (LIIADT), las cuales se orientan principalmente a la asimilaci\u00f3n, desarrollo, transferencia y mejora de tecnolog\u00edas y procesos para apoyar al sector productivo y de servicios de una regi\u00f3n en particular. Adicionalmente, sus integrantes deben estar adscritos a los programas educativos de las instituciones y compartir objetivos y metas acad\u00e9micas comunes.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  En el a\u00f1o 2008, algunos de los docentes de la instituci\u00f3n, motivados por los apoyos de las convocatorias del Prodep para la formaci\u00f3n de cuerpos acad\u00e9micos \u2013y una vez que algunos de ellos contaban con el perfil deseable\u2013 se registran los primeros tres cuerpos acad\u00e9micos en formaci\u00f3n con proyectos que, desde entonces, impulsaban el desarrollo regional.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  El trabajo colegiado de los docentes, desarrollado a trav\u00e9s de los cuerpos acad\u00e9micos, influye en el desarrollo y consolidaci\u00f3n de las instituciones de educaci\u00f3n superior, lo que redunda en la mejora continua de los programas educativos que se ofrecen a los estudiantes, as\u00ed como en la profesionalizaci\u00f3n del profesorado. Con base en lo anterior, la conformaci\u00f3n de cuerpos acad\u00e9micos contribuye en gran medida a la acreditaci\u00f3n de los programas educativos de calidad, derivado de los proyectos de investigaci\u00f3n realizados en colaboraci\u00f3n con otros cuerpos acad\u00e9micos de instituciones de educaci\u00f3n superior y\/o en vinculaci\u00f3n con el sector productivo de bienes y servicios.\u00a0<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  A la fecha (mayo del 2020) trabajan 17 cuerpos acad\u00e9micos en la instituci\u00f3n, clasificados 12 de ellos en formaci\u00f3n y cinco en consolidaci\u00f3n y los integran 52 docentes, de los cuales 34 cuentan con perfil deseable.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Proyectos destacados de los cuerpos acad\u00e9micos<\/em><\/strong><\/p>

                                  Derivado de una creciente y s\u00f3lida colaboraci\u00f3n participativa de los cuerpos acad\u00e9micos \u2013que a trav\u00e9s del tiempo han transitado de una categor\u00eda \u201cen formaci\u00f3n\u201d a una \u201cen consolidaci\u00f3n\u201d y demostrando cada d\u00eda su fortaleza en proyectos al servicio a la comunidad\u2013 se han desarrollado proyectos de impacto que posicionan a la universidad como impulsora del sector productivo y social de la regi\u00f3n. Entre otros, destacan los siguientes:\u00a0<\/p>

                                  \u00a0<\/em><\/p>

                                  Sistema de riego inteligente para el cultivo del nogal<\/em><\/p>

                                  Dise\u00f1o de un sistema de riego inteligente en tiempo real para determinar el momento oportuno y cantidad de agua suministrada, considerando como indicadores las condiciones del medio ambiente, suelo y los requerimientos h\u00eddricos del nogal. El sistema integra el balance de humedad del suelo, las condiciones clim\u00e1ticas, ajusta autom\u00e1ticamente las dosis de riego y los momentos de aplicaci\u00f3n, para un uso eficiente del agua y mejorar la respuesta del cultivo, que se traduce en ahorro del vital l\u00edquido y energ\u00eda. Esto permite asegurar la sustentabilidad y rentabilidad de las pr\u00e1cticas de riego. Como resultado, el uso de la tecnolog\u00eda ha permitido mejorar el sistema de riego. La comodidad, ahorro e incrementos productivos son algunos de los beneficios de la tecnolog\u00eda, la cual ha ido avanzando e introduci\u00e9ndose en todos los sectores, y el campo no es la excepci\u00f3n.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  El cuerpo acad\u00e9mico Desarrollo Tecnol\u00f3gico en Automatizaci\u00f3n de Energ\u00edas Renovables, particip\u00f3 en el Congreso CIERMMI 2019, con la ponencia \u201cSistema de riego inteligente para el cultivo del nogal\u201d, presentando el producto final del proyecto realizado. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Detecci\u00f3n de fugas de vac\u00edo con ultrasonido en moldes para fabricaci\u00f3n de asientos de avi\u00f3n<\/em><\/p>

                                  Aplicaci\u00f3n de un prototipo de ultrasonido para detectar fugas de vac\u00edo en moldes utilizados en la fabricaci\u00f3n de asientos de avi\u00f3n en la Planta Safran Seats Shells. El prototipo fue dise\u00f1ado y fabricado por el cuerpo acad\u00e9mico Sistemas de Mantenimiento Predictivo UTCH-CA-13, de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua, en la carrera de Mantenimiento Industrial.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  La empresa Safran contacta a la UTCH (Mantenimiento Industrial) para asesor\u00eda de fugas en moldes para fabricaci\u00f3n de asientos para avi\u00f3n. La metodolog\u00eda seguida por el CA consiste en la visita a la planta para visualizar la falla, desarrollo de un sistema herm\u00e9tico en la UTCH simulando condiciones de pruebas de moldes, pruebas iniciales para la detecci\u00f3n de fugas de vac\u00edo en laboratorio usando prototipo de ultrasonido y sistema herm\u00e9tico de prueba. En piso de producci\u00f3n de la planta Sar\u00e1n se realizan pruebas de ubicaci\u00f3n de fugas en los moldes. Como resultado final se logra la detecci\u00f3n exitosa de fuga de vac\u00edo en molde considerado como cr\u00edtico en la producci\u00f3n de la planta Safran. Lo anterior contribuye al cumplimiento de las metas de la empresa logrando la disminuci\u00f3n de tiempos de reparaci\u00f3n de moldes, as\u00ed como a la mejora de la calidad del producto evitando el uso de herramental da\u00f1ado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                                  Momento de alegr\u00eda y satisfacci\u00f3n<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  As\u00ed, se detect\u00f3 fuga en molde, despu\u00e9s de dos horas de pruebas. Los ingenieros de la planta no hab\u00edan localizado el problema y llevaban trabajando en ese problema por m\u00e1s de tres semanas.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Proyecto Importancia de la participaci\u00f3n del TSU en la industria 4.0 -Sistemas de Medici\u00f3n de CFE<\/em>–<\/em><\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Este interesante proyecto muestra la participaci\u00f3n del t\u00e9cnico superior universitario (TSU) en la soluci\u00f3n del problema que se presenta en la medici\u00f3n del consumo de energ\u00eda el\u00e9ctrica (KWh) por parte de Comisi\u00f3n Federal de Electricidad en los predios que se localizan fuera de la mancha urbana (ranchos, poblaciones serranas\u2026) por estar ubicados en lugares de dif\u00edcil acceso, adem\u00e1s de presentar problemas de inseguridad. En este caso en espec\u00edfico al no contar con un sistema fiable de facturaci\u00f3n en los servicios agr\u00edcolas ubicados en ciudad de Aldama, El Sauz y El Oasis, municipio de Ojinaga, todos ubicados en el estado de Chihuahua.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Para dar soluci\u00f3n a este problema, se decide implementar comunicaci\u00f3n por tele medici\u00f3n con radiofrecuencia utilizando medidores de lectura remota con dispositivo de desconexi\u00f3n y conexi\u00f3n, por lo que es necesario reemplazar los medidores convencionales del servicio agr\u00edcola por medidores de lectura remota con el objetivo de tener el acceso a la informaci\u00f3n del consumo de energ\u00eda el\u00e9ctrica y as\u00ed realizar la facturaci\u00f3n en Kilowatt-hora (KWh) de una manera segura y confiable, sin tener la necesidad de trasladarse f\u00edsicamente a las instalaciones del consumidor, agilizando el proceso de lectura y facturaci\u00f3n de forma autom\u00e1tica y confiable.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Difusi\u00f3n de las ciencias en el sector educativo de nivel b\u00e1sico. <\/em><\/p>

                                  El inter\u00e9s de la instituci\u00f3n en las futuras generaciones que formar\u00e1n parte de nuestra comunidad estudiantil ha cobrado relevancia por las actividades de difusi\u00f3n de la ciencia en nivel b\u00e1sico para despertar el inter\u00e9s por la disciplina en los ni\u00f1os, realizando experimentos de rob\u00f3tica y ciencias b\u00e1sicas con la participaci\u00f3n de estudiantes a nivel primaria. Eventos como este se han llevado a cabo en distintas primarias de la ciudad y en eventos institucionales como Jornadas Acad\u00e9micas. Este proyecto lo llev\u00f3 a cabo el cuerpo acad\u00e9mico Innovaci\u00f3n en Tecnolog\u00eda en Sistemas Autom\u00e1ticos y en Educaci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Invernadero inteligente de la empresa Viveros Chiles Hot, SA de CV de Jim\u00e9nez, Chihuahua<\/em><\/p>

                                  El proyecto de automatizaci\u00f3n en el sistema de invernaderos inteligentes permite al ser humano la facilidad de mejorar los procesos productivos del sector primario en un ambiente protegido. La utilizaci\u00f3n de dispositivos electromec\u00e1nicos, combinados con un sistema de programaci\u00f3n y electr\u00f3nica, facilita que, en el proceso, aquellas variables a medir, se pueda a la vez, controlar, monitorear y automatizar.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Bajo este ambiente controlado, permite que a pesar de la sequ\u00eda o de la lluvia, se tenga el proceso de producci\u00f3n los 365 d\u00edas del a\u00f1o. El proyecto de desarrollo de un prototipo de invernadero con la utilizaci\u00f3n de radiaci\u00f3n solar como fuente de energ\u00eda para la regulaci\u00f3n de temperatura se realiz\u00f3 con apoyo del Conacyt y se implement\u00f3 en el a\u00f1o 2012.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Algunos de los maestros que trabajaron en ese proyecto y que actualmente forman parte de alg\u00fan cuerpo acad\u00e9mico son: MGTI Eva Claudia P\u00e9rez Ortega, MGTI Alberto Chavira \u00c1lvarez, MC Laura Molina de la Rosa, MC Juan Luis Flores y el MC Luis Arias, quienes fueron apoyados por el Departamento de Vinculaci\u00f3n dirigido por la doctora Karina Rodr\u00edguez.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Este proyecto dio origen al cuerpo acad\u00e9mico de Desarrollo Tecnol\u00f3gico en Automatizaci\u00f3n de Energ\u00edas Renovables.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Casas de cuidado diario<\/em><\/p>

                                  Muchas han sido las satisfacciones personales e institucionales como resultado del trabajo colaborativo de los docentes participantes de los cuerpos acad\u00e9micos. En palabras de la maestra Guadalupe Anchondo Chavarr\u00eda del cuerpo acad\u00e9mico Desarrollo de Negocios:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  A lo largo de los ocho a\u00f1os que tenemos en el CA han pasado situaciones curiosas, divertidas y tambi\u00e9n historias que se deben recordar y otras olvidar.\u00a0 Una de las que nos ha permitido ver frutos palpables es la guarder\u00eda.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  En el a\u00f1o 2012, un grupo de maestras asiste a un congreso de investigaci\u00f3n en Ciudad Ju\u00e1rez, en el cual se expone como caso exitoso que una universidad cuenta con una guarder\u00eda para los hijos de la comunidad universitaria. De ah\u00ed nace la inquietud del cuerpo acad\u00e9mico formado en aquel entonces por las maestras Guadalupe Anchondo Chavarr\u00eda, Mar\u00eda del Carmen Santill\u00e1n Ruvalcaba y Lidsay Villalobos Pi\u00f1\u00f3n con la colaboraci\u00f3n de la licenciada Dora Estela Vald\u00e9s Fern\u00e1ndez, de iniciar el proyecto de establecer una guarder\u00eda en la UTCH, adem\u00e1s de que eran muchos los j\u00f3venes que asist\u00edan a tomar clases con sus hijos o que ten\u00edan que desertar de la universidad,\u00a0 por lo que se hizo com\u00fan ver en los pasillos ni\u00f1os corriendo o dormidos en los brazos de sus mam\u00e1s,\u00a0 cuando ellas tomaban clases y nunca falt\u00f3 el ni\u00f1o que pon\u00eda m\u00e1s atenci\u00f3n que los propios estudiantes y quer\u00eda participar.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Contin\u00faa la maestra Guadalupe Anchondo:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Una situaci\u00f3n que fue detonante para impulsar el proyecto fue la de un joven que por cuestiones personales se vio obligado a llevar a su beb\u00e9 de tres meses a la universidad y a las alumnas se les despert\u00f3 el instinto materno, se turnaban para calentar y darle el biber\u00f3n o cambiarlo de pa\u00f1al.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Despu\u00e9s de cuatro a\u00f1os de buscar el apoyo de las autoridades para la creaci\u00f3n de la guarder\u00eda, inicia operaciones en el mes de abril del a\u00f1o 2016. Desde que se fund\u00f3 la estancia se han atendido 56 ni\u00f1os en el turno matutino y 69 en el despresurizado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t
                                  \"casas\"<\/figure><\/div>
                                  \"casas1\"<\/figure><\/div>
                                  \"casas2\"<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Los profesores integrantes de los diferentes cuerpos acad\u00e9micos han enfrentado numerosos retos que han dado como resultado, tanto a la desaparici\u00f3n de algunos, de ellos como a la creaci\u00f3n y fortalecimiento de otros. Asimismo, han experimentado la necesidad de gestionar diversos recursos para el desarrollo de sus investigaciones y colaboraciones, desde contar con el tiempo necesario combinado con sus actividades de docencia y gesti\u00f3n, as\u00ed como la asignaci\u00f3n de espacios adecuados para la realizaci\u00f3n de sus proyectos de investigaci\u00f3n sin mencionar los recursos econ\u00f3micos cada vez m\u00e1s reducidos tanto del Prodep como de otros programas de fondos econ\u00f3micos extraordinarios. Por todo ello, destaca de manera significativa, la permanente e incansable labor del personal acad\u00e9mico de tiempo completo de las diferentes carreras profesionales de la instituci\u00f3n, que ponen de manifiesto el compromiso y pasi\u00f3n de sus docentes a la comunidad universitaria a la que orgullosamente pertenecen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t

                                  UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t
                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                  Vinculaci\u00f3n<\/strong><\/p>

                                  La fortaleza de las universidades tecnol\u00f3gicas depende, en gran medida, del grado y la pertinencia de la vinculaci\u00f3n que mantienen con el sector productivo y las comunidades del entorno, pues desde su creaci\u00f3n han tenido como finalidad dar respuesta a las exigencias de una econom\u00eda emergente, \u00e1vida de recursos humanos s\u00f3lidamente preparados para llevar a cabo la innovaci\u00f3n requerida a lo largo y ancho del pa\u00eds.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  La vinculaci\u00f3n es el medio que permite a la universidad interactuar con su entorno social y sobre todo con el contexto laboral. La funci\u00f3n sustantiva de este departamento apunta hacia la coordinaci\u00f3n eficaz y eficiente de la investigaci\u00f3n y servicios al exterior, facilitando la inserci\u00f3n de los estudiantes en el universo empresarial para que se desarrollen en actividades pertinentes con su programa acad\u00e9mico y a la vez favorece su capacidad de relacionarse con los sectores p\u00fablico, social y privado.<\/p>

                                  La vinculaci\u00f3n es un veh\u00edculo para recibir retroalimentaci\u00f3n que permita conocer las tendencias del contexto empresarial en el corto y mediano plazo, por ende, los conocimientos y habilidades que nuestros estudiantes requerir\u00e1n en el futuro cercano, informaci\u00f3n relevante para la toma de decisiones de los altos mandos de la universidad.<\/p>

                                  El papel de la vinculaci\u00f3n en la educaci\u00f3n superior y en particular en la UTCH es fundamental ya que a partir de esos puentes de comunicaci\u00f3n la universidad da a conocer el perfil de nuestros egresados, sus conocimientos habilidades y actitudes, permitiendo que en un futuro los consideren como serios prospectos en sus requerimientos de capital humano.<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  Chihuahua ha tomado como modelo de desarrollo el de la \u201ctriple h\u00e9lice\u201d, con la participaci\u00f3n del sector empresarial, gubernamental y la academia, para establecer, con base en el diagn\u00f3stico de fortalezas y debilidades, el aprovechamiento de oportunidades en un mundo cambiante, sobre todo en el aspecto tecnol\u00f3gico y econ\u00f3mico, donde las instituciones de educaci\u00f3n superior \u2013sobre todo las de corte tecnol\u00f3gico\u2013 representan un pilar muy importante en el rumbo econ\u00f3mico y social de Chihuahua.\u00a0<\/p>

                                  \u00a0<\/p>

                                  En ese sentido, las acciones primordiales que impactan para ayudar a la incorporaci\u00f3n de los egresados al sector laboral son:<\/p>

                                  • Establecer comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s del Consejo de Vinculaci\u00f3n y Pertinencia formado por el sector productivo, gobierno del estado y organismos sociales.<\/li>
                                  • Capacitaci\u00f3n y entrenamiento de acuerdo con las necesidades de la industria.<\/li>
                                  • Inserci\u00f3n laboral de egresados.<\/li>
                                  • Evaluaci\u00f3n de asesor\u00eda empresarial en estad\u00edas.<\/li>
                                  • Desarrollo de proyectos de tecnolog\u00eda, innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n vinculadas al sector productivo.<\/li>
                                  • Tr\u00e1mite de visitas\/conferencias t\u00e9cnicas de las y los estudiantes a las empresas.<\/li>
                                  • Implementaci\u00f3n de metodolog\u00edas que contribuyan al desarrollo y a la innovaci\u00f3n de nuevas ideas y soluciones que apoyen la generaci\u00f3n de autoempleo y empleos requeridos como alternativa para las y los egresados con el contenido del Modelo de Incubaci\u00f3n de empresas.<\/li>
                                  • Asignaci\u00f3n de pr\u00e1cticas y estad\u00edas a los estudiantes de la universidad.<\/li><\/ul>

                                    \u00a0<\/p>

                                    Adem\u00e1s, desde las direcciones de carrera, se realizan acciones que involucran e impactan la vinculaci\u00f3n de los PE con el sector productivo. Por ejemplo, durante el desarrollo de los proyectos integradores los estudiantes buscan empresas a las que puedan dise\u00f1arles alg\u00fan equipo o mejora con la finalidad de aplicar sus conocimientos en situaciones reales, esto hace que a la vez existan retos que vencer y lleven al alumno a superase en sus conocimientos, habilidades y destrezas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t

                                    UTCH - 20 A\u00f1os - Modelo Educativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                    Actualmente, la UTCH tiene una efectiva comunicaci\u00f3n con las empresas manufactureras, el comercio, los servicios y con\u00a0\u00a0 el sector p\u00fablico y social lo que permite a nuestros egresados insertarse en el mercado laboral, debido a los conocimientos acad\u00e9micos, a las competencias desarrolladas en los laboratorios y talleres, adem\u00e1s de las actitudes adquiridas gracias a la implementaci\u00f3n de programas que incluyen, entre otras actividades, conferencias, visitas de estudio, talleres, eventos culturales y por supuesto la experiencia de las estad\u00edas, aspecto relevante de este modelo educativo.<\/p>

                                    \u00a0<\/p>

                                    De acuerdo con las directrices trazadas por los empleadores, un importante complemento para la actualizaci\u00f3n de conocimientos y habilidades para alumnos, egresados y comunidad en general es la participaci\u00f3n de los cursos \u2013con reconocimiento oficial por la Secretaria de Trabajo y Previsi\u00f3n Social y del Centro de Capacitaci\u00f3n para el Trabajo, adem\u00e1s de la impartici\u00f3n de diplomados para el aprendizaje de los idiomas ingl\u00e9s y franc\u00e9s con certificaciones internacionales.<\/p>

                                    \u00a0<\/p>

                                    La UTCH realiza proyectos de desarrollo y trasferencia tecnol\u00f3gica a trav\u00e9s de convocatorias, as\u00ed como de forma directa con empresas y centros de investigaci\u00f3n propiciando la interacci\u00f3n de maestros-investigadores, estudiantes y empresarios. De la misma manera se incentiva y facilita el emprendimiento a trav\u00e9s del Taller Emprende y de la Incubadora de Negocios.<\/p>

                                    \u00a0<\/p>

                                    La UTCH ocupa un asiento en el Consejo de Chihuahua Futura CUU (plan de especializaci\u00f3n inteligente para la ciudad de Chihuahua y \u00e1rea metropolitana), por medio del cual se busca dinamizar a los sectores estrat\u00e9gicos y potenciar al municipio y otro en la mesa de Cultura Trasformadora, organismos en los que convergen los sectores empresariales, p\u00fablico y acad\u00e9mico para analizar, discutir y decidir el programa de desarrollo econ\u00f3mico y social para los pr\u00f3ximos veinte a\u00f1os en la ciudad de Chihuahua.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t

                                    UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t

                                    3. Proyecci\u00f3n regional, nacional e internacional de la UTCH: reconocimientos, premios y eventos<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                    En el lapso de estos veinte a\u00f1os de historia y de una reconocida trayectoria en el \u00e1mbito educativo, la universidad sobresale a nivel regional, nacional e incluso fuera del pa\u00eds en diversos concursos, congresos, torneos deportivos y ha obtenido varios reconocimientos que le han otorgado prestigio entre la comunidad chihuahuense. A continuaci\u00f3n, recordemos algunos de ellos por su relevancia.<\/p>

                                    \u00a0<\/strong><\/p>

                                    La mejor UT del pa\u00eds 2012<\/strong><\/p>

                                    Honrar a la mejor Universidad Tecnol\u00f3gica, por sus resultados y m\u00e9ritos propios,<\/em><\/p>

                                    \u00a0es un aliciente para que todas las instituciones mejoren su desempe\u00f1o<\/em><\/p>

                                    \u00a0educativo y entreguen excelentes profesionales a la sociedad.<\/em><\/p>

                                    \u00a0(ANUT, 2009)<\/em><\/p>

                                    La Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades Tecnol\u00f3gicas es una asociaci\u00f3n civil, conformada por las 117 instituciones pertenecientes al Subsistema de Universidades Tecnol\u00f3gicas distribuidas en todo el pa\u00eds. Tiene por objeto contribuir al logro de los fines y el fortalecimiento de este subsistema. En el a\u00f1o 2006, en coordinaci\u00f3n con la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, convoc\u00f3 al Premio SEP-ANUT como estrategia para impulsar y reconocer las mejores pr\u00e1cticas, logros y avances entre sus asociados.<\/p>

                                    \u00a0<\/p>

                                    Esta distinci\u00f3n demuestra el impulso permanente de una educaci\u00f3n de calidad, que permite la formaci\u00f3n de profesionistas competitivos y comprometidos con el desarrollo regional y nacional. Asimismo, contribuye a la edificaci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa, con acciones que repercuten en el desarrollo del pa\u00eds, con un impulso especial en la pertinencia de la oferta educativa en el mercado laboral; a los programas que consolidan la vinculaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n superior y el sector productivo; a la innovaci\u00f3n y el desarrollo tecnol\u00f3gico; a la responsabilidad social y la inclusi\u00f3n.<\/p>

                                    \u00a0<\/p>

                                    En el a\u00f1o 2013, la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua tras un proceso de evaluaci\u00f3n tanto de sus programas acad\u00e9micos y proyectos innovadores, como vinculaci\u00f3n con el sector productivo y laboral, seleccionada de entre 104 universidades constituidas a esa fecha, se posicion\u00f3 como la mejor del pa\u00eds. El ingeniero Pablo Espinoza Flores, rector de la instituci\u00f3n, con una visi\u00f3n estrat\u00e9gica de la importancia del reconocimiento y beneficios adicionales que se obtendr\u00edan al lograr la distinci\u00f3n, y con fundamento en los grandes avances logrados de manera sostenida por la universidad, decidi\u00f3 atender la convocatoria del premio SEP-ANUT para el periodo de evaluaci\u00f3n 2011-2012. Para tal efecto, conform\u00f3 un equipo de trabajo para la recopilaci\u00f3n, conformaci\u00f3n y edici\u00f3n del documento con las evidencias necesarias para dar cumplimiento a los requisitos. El equipo se conform\u00f3 por la secretaria acad\u00e9mica, Guadalupe Elvira Garc\u00eda Cort\u00e9s, Ezequiel Linares L\u00f3pez, secretario de vinculaci\u00f3n, los directores de carrera y de \u00e1rea: Asunci\u00f3n Valles Machuca, Magdalena Campos Quiroz, Marcelino S\u00e1nchez Alvarado, Alberto Chavira \u00c1lvarez, Andr\u00e9s P\u00e9rez Garc\u00eda, Silvia Silva Ch\u00e1vez, \u00c1lvaro Terrazas Ram\u00edrez, Martha G\u00f3mez Bustamante; y la colaboraci\u00f3n en edici\u00f3n y redacci\u00f3n del maestro V\u00edctor D\u00edaz Calder\u00f3n, quienes, con el respaldo de todo el personal entusiasta de las diferentes \u00e1reas de la instituci\u00f3n, consiguieron completar la tarea encomendada en el corto tiempo del cual se dispon\u00eda.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t

                                    UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                    La documentaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>

                                    La conformaci\u00f3n del documento que se present\u00f3 como requisito para la participaci\u00f3n, adem\u00e1s de la portada, \u00edndice y anexos, donde se mostraron evidencias de lo descrito, conten\u00eda apartados para desarrollar los aspectos cualitativos y cuantitativos de impacto del periodo a evaluar, cada uno con secciones espec\u00edficas.<\/p>

                                    En cuanto a los aspectos cuantitativo<\/em>s se informaron los indicadores m\u00e1s sobresalientes del Modelo de Evaluaci\u00f3n de la Calidad del Subsistema de Universidades Tecnol\u00f3gicas (Mecasut) correspondientes a los ejes esenciales de eficacia, eficiencia, pertinencia, vinculaci\u00f3n y equidad. Entre los que se destacaron: el constante incremento en la matricula estudiantil; disminuci\u00f3n en las tasas de deserci\u00f3n y reprobaci\u00f3n; excelentes resultados en las encuestas de satisfacci\u00f3n de egresados y empleadores; altos \u00edndices de colocaci\u00f3n de egresados en su \u00e1rea de especialidad; eficiencia en la utilizaci\u00f3n de los recursos, incremento en la gesti\u00f3n de recursos de programas extraordinarios para equipamiento y construcci\u00f3n, as\u00ed como algunas acciones que facilitaron a los diferentes grupos sociales el ingreso, permanencia y egreso de la educaci\u00f3n superior, cobertura y calidad.<\/p>

                                    En el apartado de los aspectos cualitativos<\/em> destacan varias secciones:<\/p>

                                    1. Descripci\u00f3n institucional. Se describi\u00f3 misi\u00f3n, visi\u00f3n y valores, zona de influencia, oferta educativa, programas educativos acreditados por organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior (Copaes), acciones realizadas desde la Direcci\u00f3n de Vinculaci\u00f3n que involucraban e impactaban a toda la instituci\u00f3n relacion\u00e1ndola con el sector productivo y, descripci\u00f3n del Modelo de Gesti\u00f3n de Calidad basado en la norma ISO9001. Para noviembre de 2012 \u2013por tercer a\u00f1o consecutivo\u2013 la universidad recibe el reconocimiento otorgado por la SEP por consolidarse como una instituci\u00f3n ejemplar en los esfuerzos de evaluaci\u00f3n externa y acreditaci\u00f3n, que le han permitido lograr que el cien por ciento de su matr\u00edcula a nivel t\u00e9cnico superior universitario curse programas de buena calidad. Asimismo, todos sus procesos sustantivos (acad\u00e9micos, administrativo, vinculaci\u00f3n y estrat\u00e9gicos) han sido permanentemente certificados bajo la norma ISO9001.<\/li><\/ol>
                                      1. Capacidad acad\u00e9mica institucional. En esta secci\u00f3n se documentaron los primeros cuerpos acad\u00e9micos de la instituci\u00f3n con sus l\u00edneas innovadoras de investigaci\u00f3n aplicada y los apoyos a los docentes con perfil deseable. Como acciones de impacto en la capacidad y competitividad acad\u00e9mica, el rector, Pablo Espinoza Flores, entreg\u00f3 los primeros contratos por tiempo indeterminado otorgando certeza laboral a los docentes y conform\u00f3 el primer comit\u00e9 de ingreso, promoci\u00f3n y permanencia del personal acad\u00e9mico para dar inicio a la categorizaci\u00f3n de los profesores de tiempo completo; adicionalmente, gestion\u00f3 recursos ante la junta directiva (m\u00e1ximo \u00f3rgano de autoridad) de la instituci\u00f3n, encaminados a otorgar becas de apoyo para profesionalizar a los docentes con estudios de maestr\u00eda.<\/li>
                                      2. Competitividad acad\u00e9mica institucional. En este rubro se consider\u00f3 como fundamental el logro del 100% de los programas educativos acreditados, los avances en el programa institucional de tutor\u00edas, como instituci\u00f3n pionera en la participaci\u00f3n de la creaci\u00f3n y mejora a nivel nacional. En relaci\u00f3n con la reciente implementaci\u00f3n del modelo educativo por competencias, se consider\u00f3 como una gran fortaleza, el dise\u00f1o y puesta en marcha del \u201cdiplomado en dise\u00f1o de ambientes de aprendizaje para la formaci\u00f3n basada en competencias\u201d, a cargo de los maestros Adriana Torres Romero, Gilberto M\u00e1rquez Murillo y Cristina Barba Mart\u00ednez, con el que se capacita \u2013hasta la fecha\u2013 no solo a los docentes de nuevo ingreso de la instituci\u00f3n sino de universidades tecnol\u00f3gicas hermanas. En cuanto a actividades acad\u00e9micas, culturales y deportivas, los logros presentados fueron muy significativos; en lo acad\u00e9mico, se conformaron los primeros clubs de rob\u00f3tica de estudiantes \u2013de la mano de sus entusiastas asesores acad\u00e9micos, Mariano Carrillo, David L\u00f3pez, Roberto Herrera y su director Alberto Chavira\u2013 que iniciaron con importantes triunfos a nivel nacional e internacional como el Torneo Latinoamericano de Rob\u00f3tica en diciembre de 2012, que los llev\u00f3 a representar a Latinoam\u00e9rica en el Robotchallenge 2013, The International Championship for self-made, Autonomus, and Mobile Robots que se realiz\u00f3 en Viena Austria del 22 al 25 de marzo de 2013, as\u00ed como The Freescale Cup Intelligent Car Racing.<\/li><\/ol>

                                        \u00a0<\/p>

                                        En deportes, destacan desde entonces, los equipos representativos, en las disciplinas de basquetbol, voleibol y futbol, tanto femenil como varonil; y se conforma la primera escolta y banda de guerra institucional, pionera en el subsistema.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t

                                        UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                        4. Vinculaci\u00f3n institucional. Este apartado eval\u00faa acciones estrat\u00e9gicas de las universidades orientadas a desarrollar y consolidar la relaci\u00f3n con los sectores social y productivo para contribuir a la satisfacci\u00f3n de sus necesidades, as\u00ed como los logros en el \u00e1mbito internacional. Para el periodo de evaluaci\u00f3n, la universidad contaba con una fuerte relaci\u00f3n con los sectores productivo, social y gubernamental, con proyectos trascendentales que permitieron incrementar la demanda de egresados y facilitar la colocaci\u00f3n. Como proyectos emblem\u00e1ticos de este periodo, se document\u00f3 el convenio signado por UTCH-Cimav-Pemex, orientado a desarrollar dispositivos y microsensores de fibra \u00f3ptica, que ser\u00edan utilizados para control de monitoreo en los ductos de Pemex. Adem\u00e1s, otro convenio entre el Cimav y la UTCH mediante el cual se iniciaron dos programas de maestr\u00eda en nanotecnolog\u00eda y en energ\u00edas renovables, mismas que se impartieron a nivel nacional en 42 UT del pa\u00eds, a un total de 160 docentes. Se document\u00f3 tambi\u00e9n (mayo de 2011) la obtenci\u00f3n de la c\u00e9dula de acreditaci\u00f3n No. ECE037-11 como Entidad de Certificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n para evaluar y certificar juntamente con el Consejo Nacional de Normalizaci\u00f3n y Certificaci\u00f3n de Competencias Laborales (Conocer), la competencia laboral de las personas, y para acreditar Centros de Evaluaci\u00f3n y Evaluadores Independientes, de acuerdo con los principios y lineamientos del Sistema Nacional de Competencias. Por otra parte, se fortalecieron los programas de idiomas tanto en ingl\u00e9s como en franc\u00e9s, invirtiendo en capacitaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de los docentes de idiomas, con lo que se logr\u00f3 la participaci\u00f3n de los primeros estudiantes en el programa Mexprotec de movilidad estudiantil internacional.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t

                                        UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t
                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                                        1. Proyectos de impacto. En esta importante secci\u00f3n se solicit\u00f3 mostrar evidencia de las acciones de las universidades en la transformaci\u00f3n de su entorno de \u00edndole econ\u00f3mico-social, cultural, tecnol\u00f3gico y\/o desarrollo sustentable. La UTCH contaba entonces con cuatro proyectos emblem\u00e1ticos que contribu\u00edan de manera importante al aspecto econ\u00f3mico social. Primeramente, un programa de becas especiales para estudiantes de escasos recursos, gestionado por el rector Pablo Espinoza. El programa se denomin\u00f3 Qu\u00e9date con Nosotros,<\/strong> el cual contribuy\u00f3 a disminuir los \u00edndices de deserci\u00f3n.<\/li><\/ol>

                                          \u00a0<\/p>

                                          El segundo programa surgi\u00f3 como iniciativa de la doctora Alejandra Castro Cuesta, jefa del Departamento de Piscopedagog\u00eda, apoyada por las psic\u00f3logas Silvia Ben\u00edtez Read y Magdalena P\u00e9rez Hermosillo, con el fin de contribuir a la atenci\u00f3n emocional de los estudiantes y reforzar la labor de tutor\u00eda. Consisti\u00f3 en el reforzamiento del \u00e1rea, con un psic\u00f3logo asignado a cada carrera con el objetivo de apoyar y orientar a estudiantes que enfrentaran situaciones emocionales que pudieran afectar su rendimiento y permanencia escolar. Asimismo, esta estrategia se reforz\u00f3 con talleres de autoestima y liderazgo en el programa denominado Nor\u00edtari,<\/strong> que se llev\u00f3 a cabo en sesiones de tres d\u00edas de estancia en un conjunto de caba\u00f1as, cerca de San Juanito, Bocoyna, en donde los asistentes participaban en din\u00e1micas de integraci\u00f3n, autoan\u00e1lisis de actitudes y actividades de convivencia al aire libre, para cerrar con una acogedora velada con alimentos y fogata, todo en el marco de los admirables paisajes de la sierra Tarahumara. Con el Programa Nor\u00edtari se gener\u00f3 confianza y compa\u00f1erismo entre los participantes, lo que les permit\u00eda expresar sus problem\u00e1ticas particulares y lograr despertar en ellos una visi\u00f3n positiva de la vida. Tambi\u00e9n, se formaron grupos de apoyo o contenci\u00f3n, liderados por un alumno y un psic\u00f3logo de la UTCH, teniendo como objetivo principal evitar la deserci\u00f3n escolar y garantizar la continuaci\u00f3n de sus estudios. El programa inicialmente se dirigi\u00f3 a docentes y personal administrativo con el fin de mejorar el clima laboral e integrarlos a la visi\u00f3n y compromiso de elevar la calidad educativa. El equipo responsable del programa se integr\u00f3 por psic\u00f3logos y pedagogos que analizaban los grupos escolares de la instituci\u00f3n y organizaban los talleres con la participaci\u00f3n de personal voluntario para el servicio de las comisiones que atend\u00edan a los participantes. Como responsable de la coordinaci\u00f3n del programa, el rector Pablo Espinoza design\u00f3 a la maestra Dynhora Ram\u00edrez, apoyada por diferentes comisiones con personal entusiasta como las maestras Guadalupe Zesati del Villar, la licenciada Guadalupe Lozoya y la doctora Diana Moya entre muchos otros.<\/p>

                                          \u00a0<\/p>

                                          El tercer proyecto emblem\u00e1tico, Casa de Cuidado Diario,<\/strong> surge en un ambiente incluyente y de responsabilidad social que empieza a gestarse en la UTCH, con proyectos y propuestas relacionadas con el grupo de alumnas embarazadas o madres de familia. El Cuerpo Acad\u00e9mico de Desarrollo de Negocios y Consultor\u00eda \u2013conformado por Mar\u00eda del Carmen Santill\u00e1n Ruvalcaba, Guadalupe Anchondo Chavarr\u00eda y Lidsay Villalobos Pi\u00f1\u00f3n y como colaboradora Dora Estela Vald\u00e9s Fern\u00e1ndez \u2013 present\u00f3 a Rector\u00eda un estudio de factibilidad de apertura de una estancia infantil, derivado de un intenso trabajo de investigaci\u00f3n como estrategia de apoyo y reforzamiento a las alumnas madres y embarazadas, a desarrollase como personas y como profesionistas, para que pudieran cumplir con las responsabilidades maternales, sin necesidad de abandonar sus estudios. El ingeniero Pablo Espinoza Flores, en su vocaci\u00f3n de servicio hacia las estudiantes vulnerables, apoya la iniciativa e instruye para que se inicien todas las gestiones necesarias para arrancar el proyecto con la asociaci\u00f3n civil de Casas de Cuidado Diario. El proyecto lo coordin\u00f3 la licenciada Dora Estela Vald\u00e9s. El rector solicit\u00f3 a la abogada Alicia de la Rocha atender la parte jur\u00eddica, al licenciado \u00c1lvaro Terrazas realizar estudios socioecon\u00f3micos a cada uno de los estudiantes padres y madres registrados en el proyecto y a la maestra Magdalena Campos Quiroz supervisar el desarrollo en apoyo al Cuerpo Acad\u00e9mico de Desarrollo de Negocios y Consultor\u00eda.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                          \n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t

                                          UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                          La cuarta iniciativa emblem\u00e1tica empieza a posicionar a la UTCH como universidad incluyente. Surge como apoyo a los grupos m\u00e1s vulnerables. La universidad, en su compromiso con la sociedad, encabezada por el ingeniero Pablo Espinoza Flores, inici\u00f3 el proyecto Inclusi\u00f3n para Personas con Discapacidad a la Educaci\u00f3n Superior Tecnol\u00f3gica en Chihuahua,<\/strong> que consisti\u00f3 en ofrecer las condiciones f\u00edsicas y tecnol\u00f3gicas necesarias y suficientes para la incorporaci\u00f3n de personas con discapacidades motrices, auditivas y visuales en las instalaciones de la instituci\u00f3n. Sus objetivos fueron:<\/p>

                                          \u00a0<\/p>

                                          • Fomentar la consolidaci\u00f3n del principio de igualdad de oportunidades.<\/li>
                                          • Propiciar la inclusi\u00f3n de las personas con discapacidad a los programas educativos.<\/li>
                                          • Dotar a la UTCH de equipo especial para la atenci\u00f3n de discapacidades motrices auditivas y visuales.<\/li>
                                          • Uso de las TIC para el estudio y uso de los contenidos.<\/li><\/ul>

                                            \u00a0<\/p>

                                            El proyecto de inclusi\u00f3n permiti\u00f3 fortalecer la capacidad de la educaci\u00f3n superior a trav\u00e9s de la evaluaci\u00f3n, dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de accesibilidad f\u00edsica a las instalaciones de la UTCH y en plataformas virtuales de ense\u00f1anza que favorecieran y reforzaran la participaci\u00f3n de personas con alguna discapacidad en el proceso de formaci\u00f3n profesional. Se obtuvieron recursos especiales de programas federales para el desarrollo del proyecto. Inicialmente, se firm\u00f3 un convenio de colaboraci\u00f3n con la Universidad de Santa Catarina en Nuevo Le\u00f3n, para adoptar el modelo de inclusi\u00f3n educativa que naci\u00f3 en aquella instituci\u00f3n. Posteriormente se firm\u00f3 un convenio con el Centro de Estudios Cient\u00edficos y Tecnol\u00f3gicos del Estado de Chihuahua (Cecytech) para iniciar los esfuerzos desde el nivel medio superior y albergar un grupo especial para personas con discapacidad en las instalaciones de la universidad. Participaron inicialmente en la capacitaci\u00f3n de este modelo de inclusi\u00f3n vanguardista: Ezequiel Linares L\u00f3pez, Sandra Ch\u00e1vez Salazar, Soraya Hern\u00e1ndez Garc\u00eda, Alejandra Castro Cuesta, Raquel Hern\u00e1ndez Cobos, Guadalupe Garc\u00eda Cort\u00e9s y Judith Ortega Rodr\u00edguez.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                            Adicionalmente, otra de las trascendentales acciones del periodo de evaluaci\u00f3n, fue la destacada participaci\u00f3n de la UTCH en la expansi\u00f3n de las universidades tecnol\u00f3gicas en la regi\u00f3n centro-sur del estado de Chihuahua, se elaboraron los estudios de factibilidad para la apertura de las UT de Camargo, Parral, Bab\u00edcora y Junta de los R\u00edos \u2013a cargo del maestro Fidel Alonso Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez y la colaboraci\u00f3n del licenciado \u00c1lvaro Terrazas, del profesor Asunci\u00f3n Valles Machuca y Guadalupe Garc\u00eda Cort\u00e9s\u2013. De igual forma, al interior de la UTCH, se foment\u00f3 la apertura de dos unidades acad\u00e9micas en los municipios de Ojinaga y Cuauht\u00e9moc.<\/p>

                                            \u00a0<\/p>

                                            Estos son algunos de los aspectos que hicieron a esta casa de estudios meritoria del t\u00edtulo a la mejor universidad tecnol\u00f3gica del pa\u00eds.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t

                                            UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                            Visita de evaluadores<\/em><\/strong><\/p>

                                            En el mes de marzo del 2013, a la par de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Bah\u00eda de Banderas en el estado de Nayarit y la Universidad Tecnol\u00f3gica Valle del Mezquital, en el estado de Hidalgo, la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua recibi\u00f3 la visita de un comit\u00e9 evaluador integrado por la doctora Ofelia Angulo Guerrero, del \u00e1rea de Vinculaci\u00f3n de la DGEST; doctor Alejandro Pacheco, ex rector de la Universidad Tecnol\u00f3gica Emiliano Zapata y ex secretario de Educaci\u00f3n del Estado de Morelos; maestro Ra\u00fal Noriega ex rector de la UT de San Juan del Rio y el presidente de ANUT y rector de la UT de Le\u00f3n, doctor Jes\u00fas Mar\u00eda Contreras. Durante la visita, los evaluadores entrevistaron tanto a estudiantes como personal docente; conocieron las instalaciones, sus proyectos y programas; generaron un diagn\u00f3stico, en el que reconocieron el alto nivel de vinculaci\u00f3n con proyectos desarrollados entre docentes, estudiantes, cuerpos acad\u00e9micos e industria; constataron la participaci\u00f3n activa en generaci\u00f3n de proyectos sustentables financieramente con organismos p\u00fablicos y privados. Asimismo, se constat\u00f3 la implementaci\u00f3n de acciones sobresalientes para abatir la deserci\u00f3n y reprobaci\u00f3n. Despu\u00e9s de las entrevistas, los evaluadores calificaron a esta universidad como una en la que \u201cSe percibe un alto sentido de pertenencia por estudiantes, egresados y personal acad\u00e9mico y en la que la alta direcci\u00f3n est\u00e1 altamente comprometida con el desarrollo de la comunidad y del estado.\u201d Al respecto, las autoridades del sistema opinaron que es un orgullo encontrar casas de estudio que vinculen a los j\u00f3venes con el sector productivo desde una etapa temprana de su formaci\u00f3n, adem\u00e1s de brindarles una oportunidad de crecimiento no solo en su pa\u00eds, sino en el mundo entero, toda vez que la UTCH tiene convenios acad\u00e9micos con pa\u00edses como Francia y Canad\u00e1 y cuenta con certificaciones nacionales e internacionales que la hacen atractiva para las empresas e industrias que radican en la ciudad y el pa\u00eds (Muruato, 2013).<\/p>

                                            \u00a0<\/strong><\/p>

                                            La premiaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>

                                            El d\u00eda 21 de junio de 2013, en el marco de la reuni\u00f3n nacional de rectores, el subsecretario de Educaci\u00f3n Superior de la SEP doctor Fernando Serrano Migall\u00f3n y el presidente de la ANUT doctor Jes\u00fas Mar\u00eda Contreras Esparza, entregaron el reconocimiento oficial al gobernador del estado, C\u00e9sar Duarte J\u00e1cquez, al ex rector ingeniero Pablo Espinoza Flores \u2013recientemente nombrado Secretario de Educaci\u00f3n Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua\u2013 y a la maestra Silvia Silva Ch\u00e1vez, rectora de la UTCH, en un exclusivo evento realizado en Palacio de Gobierno. El 22 de junio \u2013en presencia de la comunidad universitaria de la UTCH, de los setenta y cinco rectores asistentes a la reuni\u00f3n nacional, del secretario de educaci\u00f3n del estado y como testigo de honor el maestro H\u00e9ctor Arreola Soria coordinador general del Subsistema de Universidades Tecnol\u00f3gicas y Polit\u00e9cnicas\u2013 se devel\u00f3 la escultura \u2013\u00fanica en su tipo\u2013 que engalana la glorieta central del campus universitario.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t

                                            UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                            Premios nacionales e internacionales en rob\u00f3tica<\/strong><\/p>

                                            El Club de Mini Rob\u00f3tica de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua inici\u00f3 en el a\u00f1o 2010. Actualmente, el equipo de rob\u00f3tica es reconocido como uno de los mejores a nivel nacional, puesto que desde el 2013 ha obtenido los primeros lugares en diversas competencias nacionales e internacionales.<\/p>

                                            \u00a0<\/p>

                                            El objetivo es fortalecer los conocimientos adquiridos en clases, as\u00ed como el desarrollo de nuevas habilidades, capacidades y valores mediante la creaci\u00f3n de prototipos rob\u00f3ticos a baja escala y ponerlas en pr\u00e1ctica en competencias locales, nacionales e internacionales.<\/p>

                                            \u00a0<\/p>

                                            El club de mini rob\u00f3tica se ha enfocado en el desarrollo de prototipos para diferentes categor\u00edas: sumo aut\u00f3nomo, sumo RC, mini sumo, micro sumo y seguidor de l\u00ednea. En esta \u00faltima categor\u00eda los integrantes del club a lo largo de los a\u00f1os se han especializado y han obtenido los mejores resultados. Los robots seguidores de l\u00ednea son m\u00e1quinas m\u00f3viles capaces de detectar y seguir una l\u00ednea de manera aut\u00f3noma.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t

                                            UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                            Quinquenios <\/strong><\/p>

                                            El reconocimiento, la distinci\u00f3n a toda la comunidad cazadora destaca como una caracter\u00edstica inherente de la cultura universitaria al interior de la UTCH. Premiar logros, proyectos, iniciativas y a\u00f1os de valioso trabajo del personal docente y administrativo representa una exigencia fundamental y congruente con los valores de la instituci\u00f3n, adem\u00e1s de que ayuda a aumentar el esp\u00edritu de equipo y la satisfacci\u00f3n laboral. Cada mes septiembre \u2013fecha en que se conmemora el inicio de clases de la universidad\u2013 se presenta como una excelente oportunidad para expresar gratitud y compartir espacios diferentes al laboral como equipo de trabajo con la entrega de quinquenios y de reconocimientos por antig\u00fcedad. En el marco del 20 aniversario compartimos estos breves testimonios de fundadores.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t

                                            UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                            Eventos deportivos y culturales<\/strong><\/p>

                                            El Subsistema de Universidades Tecnol\u00f3gicas, consciente de que la pr\u00e1ctica de actividades deportivas y culturales debe constituirse por acciones permanentes para alcanzar una vida plena, a trav\u00e9s del fomento de h\u00e1bitos, valores, actitudes y aptitudes que permitan un mejor desarrollo integral y arm\u00f3nico de la comunidad universitaria, ha establecido un esquema de participaci\u00f3n en los encuentros regionales y el Encuentro Nacional Deportivo y Cultural de Universidades Tecnol\u00f3gicas (ENDCUT).<\/p>

                                            \u00a0<\/p>

                                            Es as\u00ed como durante estos veinte a\u00f1os la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua ha impulsado el fomento de las actividades culturales y deportivas como parte de una formaci\u00f3n integral en su comunidad universitaria en la que destacan grandes logros.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t

                                            UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                            Adem\u00e1s de las participaciones en los encuentros regionales y nacionales, la UTCH fomenta la participaci\u00f3n en distintos torneos intramuros y promueve talleres y actividades relacionados con las actividades art\u00edsticas y las tradiciones mexicanas. Ya es una costumbre disfrutar del colorido de los festejos del D\u00eda de Muertos con los concursos de altares y de catrinas y de las calaveritas literarias. El Departamento de Extensi\u00f3n y Difusi\u00f3n coordina y programa mesas de lectura, entrevistas de radio, obras de teatro; adem\u00e1s promueve entre la comunidad universitaria el club de danza moderna, y los talleres de ajedrez, comunicaci\u00f3n, dibujo, escultura, entre otros.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                            Jornadas acad\u00e9micas<\/strong><\/p>

                                            Evento anual que tiene por objetivo enriquecer el desarrollo profesional, t\u00e9cnico y personal de los estudiantes, a trav\u00e9s de diversas actividades que propicien un punto de enlace con el sector productivo, para proyectar los trabajos con avance tecnol\u00f3gico que se realizan al interior de cada carrera fomentando la integraci\u00f3n entre la comunidad estudiantil.<\/p>

                                            \u00a0<\/p>

                                            Las jornadas acad\u00e9micas abren las puertas de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua a la comunidad chihuahuense para mostrar los avances de los alumnos en su formaci\u00f3n como t\u00e9cnicos superiores universitarios e ingenieros. Adem\u00e1s, promueven y divulgan la tecnolog\u00eda, a trav\u00e9s de las conferencias, talleres y la exposici\u00f3n de proyectos integradores de los alumnos.<\/p>

                                            \u00a0<\/p>

                                            La primera edici\u00f3n de las jornadas acad\u00e9micas se llev\u00f3 a cabo en el a\u00f1o 2007 y a partir de esa fecha, a\u00f1o con a\u00f1o, la universidad se une en este evento en el que, durante tres d\u00edas de actividades, se recibe a conferencistas, panelistas, estudiantes de educaci\u00f3n b\u00e1sica y media superior, para ofrecerles espacios de disertaci\u00f3n, vinculaci\u00f3n y esparcimiento. Adem\u00e1s, se presentan exposiciones de los proyectos de los estudiantes de todas las carreras de la universidad, con el fin de mostrar la creatividad y desarrollo de habilidades y capacidades de su alumnado y simult\u00e1neamente fomentar la convivencia entre alumnos y maestros.<\/p>

                                            \u00a0<\/p>

                                            Con la participaci\u00f3n de docentes y \u00e1reas de servicio administrativo se busca presentar un panorama distinto al del d\u00eda a d\u00eda en las clases, buscando la integraci\u00f3n de los estudiantes durante tres d\u00edas de jornada intensa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t

                                            UTCH - 20 A\u00f1os - Proyecci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t
                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                            CIPITECH 2013: Congreso Internacional de Investigaci\u00f3n \u201cGreen IT: Tecnolog\u00eda en Movimiento\u201d<\/strong>\u00a0 <\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>

                                            Del 9 al 11 de octubre del 2013, la universidad tuvo el honor de fungir como sede de la sexta edici\u00f3n del Congreso internacional de Investigaci\u00f3n y Posgrado de las Instituciones Tecnol\u00f3gicas del Estado de Chihuahua, en el que se ofreci\u00f3 la oportunidad de desarrollar y extender los conocimientos en materia de investigaci\u00f3n y tecnolog\u00eda. En dicha edici\u00f3n el tema bajo el cual se enmarcaron los trabajos fue \u201cGreen IT: Tecnolog\u00eda en Movimiento\u201d.<\/p>

                                            \u00a0<\/p>

                                            Con la iniciativa de la rectora, Silvia Guadalupe Silva Ch\u00e1vez, se conform\u00f3 el equipo de trabajo responsable de la coordinaci\u00f3n de las actividades, las cuales se llevaron a cabo bajo las siguientes \u00e1reas del conocimiento:<\/p>

                                            1. Ciencias econ\u00f3mico administrativas<\/li>
                                            2. Ciencias computacionales<\/li>
                                            3. Ingenier\u00eda el\u00e9ctrica e ingenier\u00eda el\u00e9ctrica.<\/li>
                                            4. Qu\u00edmica, bioqu\u00edmica, ecolog\u00eda y ciencias de la tierra<\/li>
                                            5. Ingenier\u00eda industrial e ingenier\u00eda administrativa<\/li>
                                            6. Matem\u00e1ticas y f\u00edsica<\/li>
                                            7. Investigaci\u00f3n educativa y de g\u00e9nero<\/li>
                                            8. Ingenier\u00eda mec\u00e1nica e ingenier\u00eda mecatr\u00f3nica.<\/li><\/ol>

                                              \u00a0<\/p>

                                              La conferencia magistral: \u201cLas competencias desde la socioformaci\u00f3n: Una apuesta por el proyecto \u00e9tico de la vida\u201d estuvo a cargo del PH.D. Sergio Tob\u00f3n Tob\u00f3n (Colombia). Destacan tambi\u00e9n las conferencias magnas: \u201cEl camino a las estrellas: un regalo del universo\u201d por el doctor Miguel A. Castillo y \u201cLa formaci\u00f3n de ingenieros: funciones de la escuela y la pr\u00e1ctica\u201d presentada por el doctor Daniel Res\u00e9ndiz N\u00fa\u00f1ez.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              La Sala \u201cGreen IT\u201d, tema central del congreso, cont\u00f3 con las siguientes ponencias: \u201cGreen IT y su impacto en los recursos y procesos de las organizaciones\u201d y \u201cLiderazgo ambiental\u201d y el panel: \u00bfCu\u00e1les son las acciones que su empresa realiza a favor del medio ambiente aplicando las tecnolog\u00edas verdes?\u201d, con la participaci\u00f3n de varios empresarios de la comunidad.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              En el rubro de los talleres, la oferta result\u00f3 muy variada y atractiva: \u201cSocial media\u201d, \u201cLiderazgo\u201d, \u201cInstalaci\u00f3n de boiler solar de tubos evacuados\u201d, \u201cProgramaci\u00f3n para rob\u00f3tica\u201d, \u201cIntroducci\u00f3n a IPV6\u201d, \u201cMaya: modelado en 3D\u201d, \u201cRedes Inal\u00e1mbricas\u201d, \u201cIntegraci\u00f3n de aplicaciones con RabbitMb\u201d, \u201cTaller de mantenimiento predictivo\u201d, \u201cLAbView para principiantes\u201d, \u201cPl\u00e1sticos\u201d, \u201cMetrolog\u00eda b\u00e1sica\u201d, \u201cDiagn\u00f3stico de fallas en un sistema electro neum\u00e1tico controlado por PLC\u201d, \u201cMetrolog\u00eda avanzada\u201d y \u201cPropiedad intelectual\u201d.\u00a0<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Por otra parte, los concursos destacaron como un sello distintivo del evento: \u201cMarat\u00f3n de las ciencias\u201d, \u201cElaboraci\u00f3n de carteles con el tema central \u2018ingenier\u00eda industrial\u2019\u201d, \u201cMinif\u00e1bricas\u201d, \u201cMini-Rob\u00f3tica\u201d, \u201cLegobot\u201d, \u201cAutomatizaci\u00f3n\u201d, \u201cMini-SunRace\u201d, \u201cRedes\u201d, \u201cDesarrollo de Software\u201d, \u201cingl\u00e9s\u201d, entre otros, animaron el evento.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              La UTCH siempre ha considerado la formaci\u00f3n integral como una parte inherente al interior de la instituci\u00f3n. Y por ello este evento se llen\u00f3 de colorido con divertido programa de actividades culturales: \u201cCuenta cuentos: \u00bfqu\u00e9 me cuentas, don Quijote?\u201d a cargo del reconocido actor Mario Iv\u00e1n Mart\u00ednez Morales; \u201cReflectores\u201d espacio creativo, donde las instituciones participantes dieron muestra del talento de sus estudiantes; presentaci\u00f3n del libro El rompecabezas de la ingenier\u00eda<\/em>. Por qu\u00e9 y c\u00f3mo se transforma el mundo<\/em> por el doctor Daniel Res\u00e9ndiz N\u00fa\u00f1ez.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Como fruto del congreso, se public\u00f3 un libro que contiene las investigaciones de cuerpos colegiados, as\u00ed como de cuerpos acad\u00e9micos de distintas instituciones. En esta publicaci\u00f3n particip\u00f3 la Universidad Tecnol\u00f3gica de Ciudad Ju\u00e1rez.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              UTCH - 20 A\u00f1os - Movilidad Estudiantil<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              4. Movilidad estudiantil<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Los programas de movilidad en las universidades tecnol\u00f3gicas son pieza importante que fomentan la internacionalizaci\u00f3n en la comunidad universitaria. Por este motivo, contar con programas como Mexprotec (M\u00e9xico, Profesional, Tecnolog\u00edas) y la Movilidad Internacional a Canad\u00e1 y Estados Unidos, as\u00ed como con convenios de diversos pa\u00edses son de gran relevancia para complementar y fortalecer los perfiles profesionales y acad\u00e9micos tanto de estudiantes como del personal docente en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Gracias a esto, la comunidad universitaria se beneficia del intercambio cultural y de experiencias educativas que se van generando debido a las estancias en universidades extranjeras. Los objetivos primordiales de los programas de movilidad son fortalecer los idiomas extranjeros gracias a la inmersi\u00f3n total de la cultura acad\u00e9mica dentro de un colegio o universidad de otro pa\u00eds. Asimismo, se busca robustecer el perfil t\u00e9cnico-acad\u00e9mico del estudiante al cursar materias de su especialidad y\/o desarrollar proyectos de ciencia y tecnolog\u00eda en \u00e1mbitos internacionales. Los programas de movilidad permiten inyectar de motivaci\u00f3n a los beneficiarios, obteniendo primordialmente de ellos un panorama internacional de formaci\u00f3n tecnol\u00f3gica que estimula el pensamiento cr\u00edtico y permite mantenerse a la vanguardia para enfrentar los nuevos retos de incursionar en un mundo globalizado.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              7.1. <\/strong>Mexprotec en cuenta regresiva<\/strong><\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Desde el principio, la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua asumi\u00f3 el Programa de Movilidad Internacional Mexprotec y los intercambios estudiantiles a Estados Unidos, Canad\u00e1 y otros pa\u00edses con una m\u00edstica muy similar a la de enviar astronautas al espacio, pues este ocurre en el \u00e1mbito de en un concurso nacional que involucra a m\u00e1s de cien universidades tecnol\u00f3gicas en la Rep\u00fablica Mexicana. Su proceso de preparaci\u00f3n implica la participaci\u00f3n de muchas personas de la comunidad universitaria durante un prolongado y riguroso tiempo de entrenamiento. All\u00ed, participan estudiantes que dedican su tiempo y energ\u00edas al estudio del idioma franc\u00e9s y adem\u00e1s mantienen altos promedios de calificaciones; directivos que autorizan los presupuestos financieros; docentes que instruyen, tanto en el dominio de la lengua francesa, como en la precisi\u00f3n tecnol\u00f3gica de las distintas carreras y personal administrativo siempre atento en garantizar el flujo log\u00edstico de los recursos. Entonces, posicionar a alg\u00fan becario internacional significa un aut\u00e9ntico orgullo para toda la colectividad de los cazadores UTCH. Como todo proyecto, sus inicios fueron intrincados y, siguiendo con la alegor\u00eda de la carrera espacial, tambi\u00e9n con recurrentes lanzamientos fallidos que terminaron en desastres.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Las clases de franc\u00e9s UTCH iniciaron los s\u00e1bados en la modalidad de diplomado a la par del idioma ingl\u00e9s. Es hasta el a\u00f1o 2008 que la universidad decide participar en el Programa de Movilidad Internacional Estudiantil Mexprotec (Canad\u00e1 y Francia). Otras universidades tecnol\u00f3gicas hab\u00edan participado en dicho concurso desde el a\u00f1o 2002, es decir, ocho a\u00f1os antes del ingreso de la nuestra. Cada una ten\u00eda sus propios m\u00e9todos de preparaci\u00f3n de estudiantes, bastante dis\u00edmiles unos de otros.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              UTCH - 20 A\u00f1os - Movilidad Estudiantil<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Nuestro primer grupo se forma en el a\u00f1o 2008. Puesto que no se contaban con maestros de franc\u00e9s, se recurri\u00f3 a contratar docentes de la Alianza Francesa de Chihuahua. El grupo inicial de lo integran 25 estudiantes que, al terminar sus clases acad\u00e9micas, permanecen en la escuela para recibir dos horas diarias de franc\u00e9s de lunes a viernes. Despu\u00e9s de 18 meses de entrenamiento solo seis de ellos permanecen y cuatro llegan a la semifinal. En aquel a\u00f1o se presentaron al concurso 361 candidatos provenientes de todas las universidades tecnol\u00f3gicas compitiendo por, aproximadamente, 120 becas. Con el apoyo del rector, el ingeniero Jos\u00e9 Carlos Rojas Bernal, nuestros finalistas se trasladan en avi\u00f3n a la Ciudad de M\u00e9xico para presentar los ex\u00e1menes de selecci\u00f3n en la Universidad Tecnol\u00f3gica Emiliano Zapata, en el estado de Morelos. Abordar un avi\u00f3n fue una experiencia nueva para cuatro de ellos.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Con bastante \u00e9xito, el alumno Roberto Omar Vega Vega (Mecatr\u00f3nica), originario de la zona serrana de Carich\u00ed, Chihuahua, gana la primera beca Mexprotec-UTCH para estudiar el nivel de licencia profesional, grado intermedio entre t\u00e9cnico superior universitario e ingenier\u00eda. Robert Omar es becado por la SEP durante un a\u00f1o en Francia. Ciertamente otras universidades particulares y p\u00fablicas ofrecen tambi\u00e9n programas de movilidad internacional a sus estudiantes, sin embargo, all\u00ed son los padres de familia quienes cubren los costos en d\u00f3lares de sus hijos. Este primer triunfo llen\u00f3 de aut\u00e9ntico orgullo a toda la UTCH y as\u00ed lo publicitamos en los peri\u00f3dicos regionales. De igual manera, para estudiantes que no obtuvieron becas el programa tambi\u00e9n fue redituable pues, como el caso de Carlos Guerrero (Mecatr\u00f3nica), le vali\u00f3 un puesto laboral de primer nivel como enlace de comunicaci\u00f3n entre los gerentes extranjeros y mexicanos de una empresa francesa en la ciudad de Chihuahua. Como parte de sus actividades de trabajo viaja constantemente a varios pa\u00edses de Europa. Esta historia se repetir\u00eda varias veces entre nuestros egresados.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              A\u00f1o con a\u00f1o el Programa de Movilidad Mexprotec atrajo a m\u00e1s y m\u00e1s universidades tecnol\u00f3gicas del pa\u00eds y as\u00ed creci\u00f3 el n\u00famero de estudiantes participantes que cada vez presentan mejores niveles de dominio de franc\u00e9s en diversas habilidades: gram\u00e1tica, lectura de comprensi\u00f3n, redacci\u00f3n, entrevista con personas de nacionalidad francesa, adem\u00e1s de habilidades para la exposici\u00f3n, argumentaci\u00f3n y defensa de un proyecto tecnol\u00f3gico. Al aumentar la competencia, tambi\u00e9n se eleva el nivel de destreza requerido para ganar las becas que la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica financia entre casi 500 candidatos. De la misma manera, tambi\u00e9n al interior de la UTCH se increment\u00f3 el n\u00famero de entusiastas estudiantes inscritos en las clases de franc\u00e9s al iniciar su segundo cuatrimestre.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              No obstante, a partir del ciclo 2009-2010, el Programa de Movilidad UTCH se desvanece tras varios lanzamientos fallidos. Esto, en parte debido a que en diciembre de 2010 ocurre el cambio de administraci\u00f3n en Rector\u00eda. El ingeniero Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal culmina su acertada gesti\u00f3n e inicia la correspondiente a la del ingeniero V\u00edctor Mendoza Salcedo, quien result\u00f3 ser un espl\u00e9ndido impulsor de la ense\u00f1anza de los idiomas al interior de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua, a grado tal que \u00e9l mismo, junto con su cuerpo directivo asisten a clases de ingl\u00e9s semanales.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              UTCH - 20 A\u00f1os - Movilidad Estudiantil<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              As\u00ed, el Programa de Movilidad Internacional queda varado durante algunos meses mientras se eval\u00faa su impacto financiero en cuanto a honorarios de docentes externos, las becas alimenticias de los estudiantes, el pago de diversos ex\u00e1menes exigidos por las autoridades francesas, las erogaciones por hospedaje y vi\u00e1ticos en las ciudades del pa\u00eds sedes del concurso. La reca\u00edda es tal, que en febrero de 2010 \u00fanicamente participa un solo alumno de la carrera de Mecatr\u00f3nica sin conseguir beca alguna. Meses m\u00e1s tarde se reinicia el Programa de Movilidad Internacional a Canad\u00e1 y Francia con mayor br\u00edo y mejores apoyos que permite incrementar el grupo a 40 estudiantes.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Entre las primeras dificultades del programa fue reclutar buenos docentes de franc\u00e9s, pues a diferencia de las clases de ingl\u00e9s, la oferta de maestros francoparlantes no abundaba en la ciudad de Chihuahua. En contraste, otras universidades tecnol\u00f3gicas del pa\u00eds recib\u00edan a j\u00f3venes becarias francesas que durante una estancia de un a\u00f1o impart\u00edan franc\u00e9s y transmit\u00edan aspectos de la cultura de su Francia natal. Fue imposible convencer a las autoridades de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica de enviar al estado de Chihuahua algunos asistentes de idiomas internacionales. Las noticias acerca de la guerra del narcotr\u00e1fico y de los feminicidios en Ciudad Ju\u00e1rez vetaron al estado de Chihuahua de cualquier intercambio estudiantil internacional. Los directivos de la universidad tambi\u00e9n conven\u00edan en no asumir ning\u00fan riesgo de posible desprestigio en caso de que ocurriera alguna fatalidad a los j\u00f3venes becarios extranjeros. As\u00ed, los docentes deb\u00edan localizarse dentro de la ciudad de Chihuahua. Entre los escasos candidatos que pod\u00edan ense\u00f1ar franc\u00e9s a nivel intermedio (B1 y B2) algunas no ten\u00edan experiencia docente, otros rechazaron el horario, algunos solicitaban honorarios fuera del presupuesto, etc\u00e9tera. No fue sencillo. Tras entrevistar a varios candidatos la mejor elecci\u00f3n como primera maestra de franc\u00e9s del Programa Mexprotec (febrero 2010) fue la arquitecta Diana In\u00e9s D\u00edaz Rangel (26 a\u00f1os), quien hablaba franc\u00e9s y alem\u00e1n fluido adem\u00e1s de haber vivido un a\u00f1o y medio en la ciudad de Darmstad, Alemania y visitar Francia por periodos prolongados. Eso le daba la experiencia de transmitir a los estudiantes las diferencias culturales entre ambos pa\u00edses y comentar c\u00f3mo enfrentar la nostalgia del shock cultural al extra\u00f1ar la familia, los amigos, la comida, el idioma, etc\u00e9tera cuando las personas abandonan su pa\u00eds. A partir de entonces, cada a\u00f1o acuden animosos estudiantes a los cursos de franc\u00e9s por un lapso de dieciocho meses.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Durante algunos a\u00f1os, el \u00e9xito de conseguir becas no se repiti\u00f3 a pesar de que hab\u00edan dedicado un a\u00f1o y medio de perseverante \u00e1nimo los estudiantes participantes que hab\u00edan sacrificado incluso las ma\u00f1anas de sus s\u00e1bados. Al llegar los resultados sobre la distribuci\u00f3n nacional de becas quedaban con las manos vac\u00edas y sus expectativas aniquiladas.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              En su momento, estos fracasos significaron un abrumante descalabro para la Coordinaci\u00f3n de Idiomas a cargo del licenciado Alberto Mu\u00f1oz. No obstante, en los viajes a otras universidades tecnol\u00f3gicas del pa\u00eds para presentar los ex\u00e1menes obligatorios se dio la oportunidad de indagar entre los candidatos de las otras universidades tecnol\u00f3gicas acerca de la estructura de sus programas de franc\u00e9s: c\u00f3mo dosificaban los horarios, qu\u00e9 m\u00e9todos empleaban y cu\u00e1les apoyos institucionales recib\u00edan. Esta informaci\u00f3n dispers\u00f3 la neblina de nuestra inexperiencia y de all\u00ed emergi\u00f3 una alentadora conclusi\u00f3n: si quer\u00edamos estar entre los mejores del pa\u00eds, ten\u00edamos que preparar a los mejores estudiantes, de cada carrera<\/em>. As\u00ed inicia la reingenier\u00eda y el replanteamiento del Programa Mexprotec-UTCH con el apoyo absoluto de sus directivos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              UTCH - 20 A\u00f1os - Movilidad Estudiantil<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Contar con una sola maestra de franc\u00e9s obligaba a formar un solo grupo de aproximadamente 35 estudiantes. De manera que se hizo necesario dise\u00f1ar un sistema de selecci\u00f3n de candidatos de alto rendimiento pues muchos desean aprender franc\u00e9s y visitar Francia o Canad\u00e1, sin embargo, los criterios de selecci\u00f3n de la SEP son muy rigurosos y la diferencia de una d\u00e9cima en el promedio de calificaci\u00f3n entre dos candidatos resulta suficiente para decidir a qui\u00e9nes se otorgan las becas. Aqu\u00ed la intervenci\u00f3n del modelo de tutor\u00eda de la UTCH juega un papel muy importante, pues ser\u00e1 el tutor quien realizar\u00e1 un tamiz de preselecci\u00f3n de candidatos al enviar a la Coordinaci\u00f3n de Idiomas exclusivamente a aquellos estudiantes de alto rendimiento en cuanto a su criterio: los de mejores calificaciones, los m\u00e1s persistentes, dedicados y responsables. Con esto disminuye notablemente la probabilidad de deserci\u00f3n a lo largo del arduo entrenamiento. Calidad, no cantidad. Adem\u00e1s, otro de los criterios de selecci\u00f3n fue que los candidatos tuvieran una buena comprensi\u00f3n del idioma ingl\u00e9s, ya que iniciar el aprendizaje de dos idiomas podr\u00eda resultar confuso y arduo para el aprendiz adulto.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Otro de los criterios del dise\u00f1o de movilidad internacional UTCH fue abrir el programa de franc\u00e9s a partir del segundo cuatrimestre. El motivo fue doble: por una parte, coincidir con las fechas de la convocatoria Mexprotec para los ex\u00e1menes de selecci\u00f3n obligatorios y, por otra, que el tutor tuviese un cuatrimestre de observaci\u00f3n y conocimiento sobre sus estudiantes tutorados.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Entre las estrategias de entrenamiento se programaron sesiones sobre transmisi\u00f3n de experiencias entre los muchachos que reci\u00e9n regresaban de ser examinados en las pruebas obligatorias en otras universidades tecnol\u00f3gicas y aquellos de nuevo ingreso que apenas iniciaban su capacitaci\u00f3n en el idioma franc\u00e9s. Esta convivencia entre estudiantes ayudaba a alertar a los de nuevo ingreso con consejos y t\u00e1cticas para cuando tuvieran que presentar a dichas evaluaciones. La junta se realizaba en el audiovisual del Edificio G. Se colocaba un sof\u00e1 para los ponentes, banderas de Francia y M\u00e9xico y se proyectaban las fotograf\u00edas del viaje a la universidad tecnol\u00f3gica sede en turno. El ambiente de estas sesiones era de un car\u00e1cter juvenil, informal, con humor, risas e informaci\u00f3n interesante. Las preguntas y an\u00e9cdotas de uno y otro lado se trasmit\u00edan de j\u00f3venes a j\u00f3venes, lo cual alert\u00f3 a los nuevos candidatos sobre los puntos importantes del proceso con un a\u00f1o de anticipaci\u00f3n. Adem\u00e1s, estas reuniones se grabaron en video, a fin de formar un archivo f\u00edlmico que recogiera distintas experiencias y dieran mayor confianza y solidez a las nuevas generaciones de movilidad estudiantil.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Despu\u00e9s se autoriz\u00f3 la contrataci\u00f3n de un segundo profesor de franc\u00e9s. As\u00ed, adem\u00e1s del profesor Luis Ram\u00edrez Aguilar, se uni\u00f3 al equipo el MC St\u00e9phane Anon Dagu, cuya lengua materna es el franc\u00e9s. Contar por fin con un profesor extranjero dio a los estudiantes mayor entusiasmo en su fluidez oral. Con ello, las habilidades de lectura y escritura las cubr\u00eda un profesor y, expresi\u00f3n oral y escucha el otro maestro. Esta diversidad produjo un avance significativo.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Para asegurar el \u00f3ptimo desempe\u00f1o de cada alumno al momento de su presentaci\u00f3n de conocimientos tecnol\u00f3gicos ante sinodales, se introducen las sesiones de acompa\u00f1amiento psicol\u00f3gico con la doctora Silvia Ben\u00edtez, quien refuerza la autoconfianza de los estudiantes durante toda la etapa de preparaci\u00f3n. Adem\u00e1s, se conform\u00f3 el Comit\u00e9 T\u00e9cnico con maestros de cada carrera con conocimientos del idioma franc\u00e9s. Ellos fungieron como sinodales en los dos simulacros del examen t\u00e9cnico previos a la verdadera prueba oficial. Gran contribuci\u00f3n aport\u00f3 los docentes El\u00ed G\u00f3mez Vidal y \u00d3scar Beltr\u00e1n de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n; Silvia Ben\u00edtez del \u00e1rea de psicolog\u00eda; Luis Solorio y F\u00e1tima L\u00f3pez L\u00f3pez de Procesos Industriales; Axel Arvizu Guti\u00e9rrez de Mecatr\u00f3nica; Sergio Carrillo Carvalla de Desarrollo de Negocios y David Silva Garc\u00eda de Mantenimiento Industrial.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              UTCH - 20 A\u00f1os - Movilidad Estudiantil<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              En el examen t\u00e9cnico se asigna a los aspirantes alg\u00fan problema espec\u00edfico relacionado a su \u00e1rea de estudios y, despu\u00e9s de analizarlo en 30 minutos, se presentan ante el panel docente y demuestran sus conocimientos t\u00e9cnicos expresados en idioma franc\u00e9s. Seguramente esta es la evaluaci\u00f3n que mayor estr\u00e9s provoca a los candidatos. Sabiendo esto, aqu\u00ed en la UTCH se graba en video la presentaci\u00f3n de cada candidato y se le entrega una copia para que ellos eval\u00faen su propio desempe\u00f1o y corrijan lo necesario. Los resultados fueron alentadores. Hubo quienes en una primera vez enmudec\u00edan ante los sinodales y quedaban atrapados en su nerviosismo paralizante. Sin embargo, con el apoyo de la psic\u00f3loga, el coordinador y, sobre todo, despu\u00e9s de autoanalizar sus propios puntos d\u00e9biles mostrados en el video, superaban el p\u00e1nico esc\u00e9nico y su presentaci\u00f3n flu\u00eda. Cada rector en turno dot\u00f3 a todos los estudiantes finalistas con playeras que dieron a los estudiantes de franc\u00e9s un orgullo de pertenencia como cazadores triling\u00fces UTCH. As\u00ed se emprend\u00eda el viaje hacia el definitivo concurso nacional.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              En el a\u00f1o 2014, la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua logra la cifra r\u00e9cord de enviar a catorce j\u00f3venes becarios a diversas universidades francesas y dos m\u00e1s a Canad\u00e1 y se convierte en una de las universidades que logra el mayor n\u00famero de becarios Mexprotec. En reconocimiento, el coordinador del programa, Alberto Mu\u00f1oz Luna, es invitado por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica para acompa\u00f1ar a la delegaci\u00f3n de la d\u00e9cimo tercera generaci\u00f3n de becarios Mexprotec a Francia. Con ello se demostraba que la UTCH hab\u00eda aprendido bien su lecci\u00f3n.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Iniciar el Programa de Movilidad Estudiantil Internacional Mexprotec en nuestra casa de estudios y, sobre todo, posicionar a becarios ganadores sobre otras universidades tecnol\u00f3gicas fue, y sigue siendo, una labor que involucra a muchas personas: estudiantes, docentes, padres de familia, directivos, administrativos, gobernantes y civiles contribuyentes que, entre todos, hacen posible la aventura personal e institucional de formar profesionistas mexicanos especializados y \u201clanzarlos\u201d a las mejores universidades de otros pa\u00edses.<\/p>

                                              Por eso, el empr\u00e9stito del Programa de Movilidad Estudiantil Internacional Mexprotec se asemeja mucho al programa espacial, donde detr\u00e1s de cada alumno-astronauta trabaja toda una colectividad de especialistas que sustentan el \u00e9xito de la delicada y rigurosa aventura acad\u00e9mica-espacial.<\/p>

                                              La comunidad cazadora sigue en \u00f3rbita.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              UTCH - 20 A\u00f1os - Movilidad Estudiantil<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Movilidad en UA BIS<\/strong><\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              En el a\u00f1o 2014 se abri\u00f3 la primera convocatoria del Programa de Movilidad por parte de la SEP dirigida a estudiantes de las universidades BIS. En esa ocasi\u00f3n, veinticinco estudiantes de tercer cuatrimestre de la carrera de DN y TI fueron seleccionados para estudiar un cuatrimestre en colegios americanos ubicados en Texas, Arizona, Nueva York, Iowa y Seattle. Los estudiantes fueron a reforzar su nivel de ingl\u00e9s y a tomar materias de la especialidad de su carrera durante el cuatrimestre septiembre-diciembre del 2014.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              En la ceremonia de despedida celebrada en la Ciudad de M\u00e9xico fueron 15 estudiantes de la UA BIS acompa\u00f1ados de la directora Raquel Moreno. En dicha celebraci\u00f3n participaron estudiantes de todo M\u00e9xico representando a 291 becarios. Estuvieron presentes autoridades de todas las universidades tecnol\u00f3gicas y polit\u00e9cnicas, as\u00ed como el coordinador general, el ingeniero H\u00e9ctor Arreola Soria.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Las movilidades en la UA BIS significaron nuevos desaf\u00edos, entre ellos el proceso migratorio, la preparaci\u00f3n previa a la partida de los estudiantes, el seguimiento durante su partida y el proceso de selecci\u00f3n que poco a poco se ha ido puliendo para enviar estudiantes competentes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              La preparaci\u00f3n previa se llevaba a cabo bajo una serie de cursos en donde se les ense\u00f1aba a los estudiantes habilidades para el manejo de conflictos durante su estancia en los pa\u00edses extranjeros. Dentro de las competencias que deb\u00edan adquirir era manejar el estr\u00e9s en las aduanas, administrar el dinero de sus becas, ordenar sus cuartos, llevar una dieta saludable, cultura americana y\/o canadiense, as\u00ed como t\u00e9cnicas de estudio y terapias psicol\u00f3gicas para apoyo en la adaptaci\u00f3n a los cambios. Todo esto se consideraba ya que no todos los estudiantes estaban acostumbrados a viajar y mucho menos a vivir lejos de sus casas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              UTCH - 20 A\u00f1os - Movilidad Estudiantil<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Uno de los retos m\u00e1s importantes para los estudiantes y responsables del Programa de Movilidad de la UA BIS era el proceso migratorio. En algunos estados del sur era m\u00e1s sencillo porque sus consulados no estaban tan alejados, sin embargo, en Chihuahua, queda a cuatro horas de distancia y para tr\u00e1mites urgentes resultaba complicado llegar hasta el lugar. No obstante, siempre se logr\u00f3 cumplir con las metas y objetivos en tiempo y forma. Peripecias y contratiempos no faltaron, como aquella an\u00e9cdota que recuerda el maestro Daniel Le\u00f3n Reza:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              En una ocasi\u00f3n me avisaron que deb\u00eda recoger las visas de mis estudiantes antes de las tres de la tarde en Ciudad Ju\u00e1rez, pero eran las diez de la ma\u00f1ana y me encontraba en la UTCH. Le ped\u00ed apoyo a un maestro y agarramos carretera para llegar de inmediato al consulado americano. Fue una odisea, pero logramos la meta y nuestros estudiantes se fueron felices.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              El nerviosismo de los estudiantes becarios causado por la trayectoria de sus vuelos hasta la llegada a los colegios hizo que se fortaleciera el programa de preparaci\u00f3n previa en donde se incluy\u00f3 resoluci\u00f3n de problem\u00e1ticas en un aeropuerto, consulado, zona de migraci\u00f3n y tuvieran mayor \u00e9xito en su viaje antes de llegar al colegio asignado. Varios de los estudiantes becarios de cuatrimestres anteriores participan relatando sus experiencias en movilidades para apoyo de los nuevos becarios. Platica la maestra Vianey Trevizo Zamarr\u00f3n:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Recuerdo que la mam\u00e1 de una de mis alumnas becarias me encarg\u00f3 mucho a su hija porque proven\u00eda de una zona rural y nunca hab\u00eda salido del pa\u00eds, me dec\u00eda que su hija era como la joya de la familia\u2026 para m\u00ed eso signific\u00f3 un mayor compromiso con mis estudiantes. No pod\u00edamos permitirnos fallas en el programa de movilidad porque no s\u00f3lo eran los j\u00f3venes sino tambi\u00e9n sus familias las que ten\u00edan grandes expectativas del programa y gracias a todo el esfuerzo se tuvieron finales felices llenos de an\u00e9cdotas que marcaron vidas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              El Programa de Movilidad sigue en auge hasta esta fecha. En el 2015 fueron 37 estudiantes a los colegios americanos, despu\u00e9s en el 2016 hubo 36 participantes y por primera vez viajaban tambi\u00e9n a Canad\u00e1 aparte de los Estados Unidos. En el 2017 se fueron 27 estudiantes mientras que en el 2018 fueron 40 estudiantes los beneficiados. Finalmente, en el 2019 la UA BIS tuvo seis becarios que estudiaron en colegios canadienses.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              Ep\u00edlogo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              2020: Un reto jam\u00e1s pensado <\/strong><\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Las pandemias en el mundo llegan para modificar la cotidianidad de todos los ciudadanos. El nuevo brote de coronavirus se expandi\u00f3 por distintos pa\u00edses, quienes al igual que M\u00e9xico tuvieron que optar por cambiar la metodolog\u00eda de la educaci\u00f3n con el fin de no afectar el proceso de aprendizaje en los estudiantes.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              De acuerdo con datos del Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE), la cuarentena para evitar la propagaci\u00f3n r\u00e1pida del virus COVID-19 gener\u00f3 que aproximadamente 30 millones de estudiantes, de todos los niveles educativos presenciales, tuvieran que dejar de ir a sus centros escolares porque se suspendieron las clases.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              En este sentido, se puede aseverar que la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico no estaba preparada para una disposici\u00f3n extrema como las medidas de una cuarentena. Esto se debe a que la educaci\u00f3n en M\u00e9xico depende en su mayor\u00eda de las clases presenciales.\u00a0<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Por consiguiente, para la UTCH uno de los grandes retos de la educaci\u00f3n fue el ofrecer las garant\u00edas para acceder a herramientas de educaci\u00f3n a distancia y asegurar la continuidad de la trayectoria educativa del estudiantado, por lo que se crea un plan de respuesta institucional, que consisti\u00f3 en primera instancia en movilizar actividades de docencia a modalidad no presencial el 17 de marzo del 2020. A partir de ah\u00ed se desarrollan actividades para esta transici\u00f3n acelerada e inmediata a las fases de redise\u00f1ar, implementar y ejecutar. Todo ello con el uso de los diversos recursos como disponibilidad de servidores y redes inform\u00e1ticas, plataformas de aprendizaje tanto para video-conferencias, as\u00ed como para la evaluaci\u00f3n y como repositorios de evidencias digitales, software de simulaci\u00f3n, de edici\u00f3n de videos, y de presentaciones multimedia, entre otros.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Este plan inclu\u00eda la reconfiguraci\u00f3n de diversos procesos, \u00e1reas y programas. Comienza con la capacitaci\u00f3n docente en recursos tecnol\u00f3gicos virtuales e incluye las siguientes acciones: definici\u00f3n de programa de atenci\u00f3n psicol\u00f3gica a distancia; creaci\u00f3n del portal para atenci\u00f3n a dudas del estudiantado; estrategia de seguimiento de prevenci\u00f3n de la reprobaci\u00f3n (a trav\u00e9s de la acci\u00f3n tutorial a distancia); acompa\u00f1amiento de estudiantes con discapacidad; estrategias de seguimiento para aplicaci\u00f3n apropiada de los procesos de evaluaci\u00f3n, desde evaluaci\u00f3n ordinaria hasta la aplicaci\u00f3n de ex\u00e1menes especiales; atenci\u00f3n en l\u00ednea al proceso de baja y titulaci\u00f3n; reconfiguraci\u00f3n del proceso de estad\u00edas partiendo de la b\u00fasqueda de esquemas de vinculaci\u00f3n con los sectores econ\u00f3micos de la entidad, de tal manera que las estad\u00edas pudieran ser cursadas mientras los estudiantes mantienen la sana distancia sugerida por las autoridades sanitarias; virtualizaci\u00f3n de procesos de movilidad e internacionalizaci\u00f3n;\u00a0 por otra parte, se modifican y ajustan procesos que involucran operaciones bancarias, para la diversificaci\u00f3n y recepci\u00f3n de pagos; cancelaci\u00f3n de multas por procesos extempor\u00e1neos de inscripci\u00f3n; aplicaci\u00f3n de becas extraordinarias para condonaci\u00f3n de pago de inscripci\u00f3n por vulnerabilidad asociada a la contingencia as\u00ed como solicitud y otorgamiento de becas con procesos virtuales; tambi\u00e9n se fue necesario redise\u00f1ar algunos perfiles del personal como secretarias de direcci\u00f3n, biblioteca, caja, laboratorios, becas y escolares; desarrollo de m\u00f3dulos especiales dentro del Sistema Integral de Informaci\u00f3n: Proyecta, para eficientar todos los procesos de atenci\u00f3n mencionados; as\u00ed como difusi\u00f3n permanente de la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de los diversos medios digitales de la instituci\u00f3n.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Al respecto comenta la maestra F\u00e1tima L\u00f3pez:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              En los meses de enero y febrero, ve\u00eda sumamente lejano el hecho de que en M\u00e9xico y m\u00e1s que Chihuahua pudiera verse afectado por la crisis sanitaria que se deriv\u00f3 en China al final del 2019. No alcanzaba a dimensionar que esto se iba a convertir en una pandemia con resultados tan impactantes para el pa\u00eds y su gente. Cuando el jueves 12 de marzo nos dieron la instrucci\u00f3n de movilizar las clases presenciales a clases a distancia a partir del 17 de marzo, pens\u00e9 al igual que muchos que solo ser\u00eda por un par de semanas. Esos primeros d\u00edas, representaron un gran reto, pues desde la Secretar\u00eda acad\u00e9mica y por instrucci\u00f3n de la Rector\u00eda en conjunci\u00f3n con \u00e1reas sustantivas de la universidad, se tuvieron que dise\u00f1ar planes de acci\u00f3n inmediatos que involucraban definir estrategias, t\u00e1cticas y protocolos que dieran respuesta a esa primera necesidad.\u00a0 Conforme pasaban los d\u00edas, el equipo de directores, docentes y administrativos est\u00e1bamos con gran expectativa sobre lo que vendr\u00eda, su gravedad, el aislamiento, y sobre todo privilegiar la salud de los estudiantes, compa\u00f1eros y la propia, ya que todo esto derivar\u00eda en el dise\u00f1o de nuevos planes estrat\u00e9gicos de atenci\u00f3n, mismos que significaron un reto important\u00edsimo, pues exig\u00eda sensibilizaci\u00f3n, trabajo en equipo, visi\u00f3n, planeaci\u00f3n y capacidad de respuesta. Esta pandemia, me ha demostrado el gran equipo de trabajo con el que cuenta la UTCH y su compromiso por la calidad educativa y sus estudiantes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Todos los cambios realizados generaron incertidumbre y requirieron de mayor atenci\u00f3n por parte de los responsables de los procesos administrativos y acad\u00e9micos. Al respecto comenta la maestra Mar\u00eda Roc\u00edo Flores Lic\u00f3n, directora de la carrera de Mantenimiento:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              La educaci\u00f3n\u00a0a\u00a0distancia derivada de la pandemia me genero estr\u00e9s\u00a0al inicio mientras dominaba las nuevas tecnolog\u00edas inform\u00e1ticas y por otra parte nuestros horarios de trabajo se extendieron\u00a0debido\u00a0a\u00a0que, tanto los maestros como los\u00a0alumnos, requieren respuestas inmediatas. Finalmente, como directora, fue muy gratificante ver el esfuerzo de los docentes por\u00a0adoptar las nuevas tecnolog\u00edas para impartir sus materias.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Los aprendizajes ante este evento tan significativo a\u00fan no terminan. Todos los que formamos parte de esta gran instituci\u00f3n colaboramos por dar soporte a los estudiantes desde cada \u00e1rea de atenci\u00f3n como menciona Eduardo Sosa R\u00edos psic\u00f3logo de la instituci\u00f3n:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Yo pensaba que las terapias en l\u00ednea eran algo absurdo, ya que se perd\u00eda el contacto con los pacientes, y este fue mi primer conflicto al iniciar esta pandemia, sent\u00eda que mi trabajo no funcionar\u00eda, adem\u00e1s que las problem\u00e1ticas eran cada d\u00eda m\u00e1s fuertes, eso me llevo a trabajar en m\u00ed, en mis miedos en mis bloqueos.\u00a0 Actualmente la pandemia me dejo, con m\u00e1s conocimiento sobre m\u00ed, con nuevas herramientas y sobre todo con m\u00e1s confianza en mi trabajo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              La planta docente, tambi\u00e9n sufri\u00f3 los embates de la nueva situaci\u00f3n, aunque los profesores no se amedrentaron y empezaron a adoptar nuevas herramientas para hacer frente a la emergencia sanitaria. Con el compromiso que los caracteriza adaptaron su pr\u00e1ctica para seguir siendo el primer contacto con los estudiantes. Han sido parte del convencimiento hacia los alumnos de que sin lugar a dudas hab\u00eda que seguir adelante y era posible con el esfuerzo de todos, el profesor Luis David Hern\u00e1ndez Mart\u00ednez recuerda aquellos momentos:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Corr\u00edan los \u00faltimos d\u00edas del cuatrimestre septiembre-diciembre de 2019 cuando escuchamos por primera vez dos palabras extra\u00f1as, \u201ccovid19\u201d y \u201ccoronavirus\u201d. Con ligereza y cierto morbo las adoptamos de inmediato. Una epidemia colapsaba al pa\u00eds m\u00e1s poblado del mundo. Pero no hab\u00eda porque alarmarse: \u201cChina est\u00e1 muy lejos\u201d. Durante los meses de enero y febrero noticias de diversa \u00edndole \u2013objetivas y, no pocas, muy subjetivas\u2013, rumores, pl\u00e1ticas familiares y de pasillos le dieron a la pandemia una dimensi\u00f3n que alarmaba, pero a\u00fan no tanto. El virus asi\u00e1tico empieza a ignorar fronteras: Italia, Espa\u00f1a, Rusia ya eran sus aterrorizados anfitriones. Llega marzo y con \u00e9l la psicosis colectiva se apodera de M\u00e9xico. El virus remoto ya estaba aqu\u00ed. La temida palabra cuarentena merodea en la mente de todos. Las autoridades de la UTCH, ante tanto miedo, confusi\u00f3n e incertidumbre suspenden el 20 de marzo las actividades presenciales. Las interrogantes a la orden del d\u00eda: \u201c\u00bfqu\u00e9 va a pasar, se suspende el cuatri?\u201d; \u201c\u00bfcu\u00e1ndo volveremos?\u201d; \u201cc\u00f3mo vamos a trabajar?; \u201c\u00bfnos ir\u00e1n a pasar a todos?… El reto, in\u00e9dito y repentino, de alguna manera nos paraliz\u00f3 a todos. Pero fue un reto y lo enfrentamos. Esa segunda mitad del primer cuatrimestre del a\u00f1o fue de gran ense\u00f1anza y capacidad de adaptaci\u00f3n para afrontar el resto del a\u00f1o (mayo y diciembre) para autoridades, personal administrativo, maestros y estudiantes. La migraci\u00f3n al trabajo en l\u00ednea, a pesar de tropiezos y escepticismos, nos permite continuar con las diversas tareas para seguir ofreciendo educaci\u00f3n a nuestros alumnos. El covid nos zarande\u00f3, pero tambi\u00e9n nos robusteci\u00f3.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Sin duda, la metodolog\u00eda implementada por la UTCH es un claro ejemplo de c\u00f3mo responder ante los retos de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico durante la pandemia, en donde se mantiene como objetivo brindar la continuidad de estudios a la comunidad estudiantil y adem\u00e1s continuar con el proceso de aprendizaje de la misma forma en que lo har\u00eda dentro de sus instalaciones f\u00edsicas, pero tambi\u00e9n continuar con el impulso hacia la movilidad e internalizaci\u00f3n, la inclusi\u00f3n y el emprendimiento, siempre en congruencia con los valores institucionales.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              UTCH: la maravilla de aprender y crecer\u2026<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Mi arribo a la UTCH empieza como toda nueva experiencia. La comparo con un viaje donde conoces el destino, pero, claro, no sabes todo lo que pasar\u00e1 en el transcurso. Lo especial de este viaje es que es tu carrera, aqu\u00ed se empieza a definir tu esencia como profesional. Mi abordaje se remonta al 2011. Me sorprendi\u00f3 a m\u00ed y muchos m\u00e1s, local e internacionalmente, en varios niveles, laboral y socialmente. Me integr\u00e9 a esta universidad por casualidad, por curiosidad, por destino, lo podemos llamar de cualquier forma. Participar en esta aventura me permiti\u00f3 cumplir muchos sue\u00f1os. Esto es importante porque, en realidad, \u00bfqu\u00e9 tan seguido es esto posible?<\/p>

                                              La experiencia de mis docentes fue clave. Me apoyaron a pesar de todo aquello que cargamos como personas, como estudiantes y como egresados. Nos comparten conocimiento espec\u00edfico de primer mundo, a\u00f1os de su trabajo resumidos en distintas lecciones, tanta paciencia y esperanza en sus alumnos. Para compartir todo esto se necesita un talento nato. Estas herramientas que nos ofrecen desde el primer d\u00eda ayudan a muchas personas cada a\u00f1o. No puedo estar m\u00e1s agradecido por todos los aprendizajes que obtuve. Son las armas que uso a diario, no solo profesionalmente, tambi\u00e9n en el d\u00eda a d\u00eda en todos los \u00e1mbitos de mi vida.<\/p>

                                              El tiempo que dur\u00e9 como alumno fue una excelente inversi\u00f3n. Los frutos los veo y los vivo a diario. Ten\u00eda las ganas de aprender, de mi nivel al siguiente, porque esto es personal. Ning\u00fan alumno se puede comparar con otro, todo lo que pudiera practicar y aprender, aunque estuviera fuera de mis habilidades, bienvenido. Mi resultado: competitivo, estrat\u00e9gico, met\u00f3dico, listo para aplicar tales conocimientos.<\/p>

                                              Qu\u00e9 orgullo. \u00bfC\u00f3mo lo describo? Es un impulso grande que me sigue llevando a nuevos lugares, pues en el desarrollo no hay l\u00edmite, no me queda m\u00e1s que seguir dando un agradecimiento general, lo que ganamos como alumnos de la UTCH tiene un gran impacto. Creo en esto, lo he visto con los a\u00f1os: s\u00ed lo crees, lo ver\u00e1s tambi\u00e9n.<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              \u00a0<\/p>

                                              Pablo Agust\u00edn Ch\u00e1vez Cisneros<\/em><\/strong><\/p>

                                              Egresado de Ingenier\u00eda en procesos y operaciones industriales<\/em><\/p>

                                              Generaci\u00f3n mayo-agosto 2016<\/em><\/p>

                                              Programa de movilidad MEXPROTEC 2014<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Fuentes<\/strong><\/p>

                                              El papel del tutor en la educaci\u00f3n en M\u00e9xico. (2013). En C. Barba Mart\u00ednez, A. Torres Romero, & F. L\u00f3pez L\u00f3pez, II Congreso Internacional de Tutor\u00edas de las Universidades Tecnol\u00f3gicas.<\/em> Guadalajara, Jalisco, M\u00e9xico: Universidad Tecnol\u00f3gica de Jalisco. Recuperado el 8 de marzo de 2020<\/p>

                                              Tob\u00f3n, S., Pimienta, J., & Garc\u00eda Fraile, J. (2010). Secuencias did\u00e1cticas: aprendizaje y evaluaci\u00f3n de competencias.<\/em> M\u00e9xico: Pearcing Education.<\/p>

                                              Torres Romero, A., Barba Mart\u00ednez, C., L\u00f3pez L\u00f3pez, F. G., & M\u00e1rquez Murillo, J. G. (2012). Proyectos integradores: estrategia did\u00e1cticapara el desarrollo de competencias en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua. Congreso Internacional de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/p>

                                              ANUT. (2009). Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades Tecnol\u00f3gicas. Recuperado el 10 de 02 de 2020, de http:\/\/anut.org.mx\/convocatoria\/<\/p>

                                              Muruato, C. (2013). Se posiciona la UTCH como la mejor del pa\u00eds. Segundo a Segundo. Recuperado http:\/\/segundoasegundo.com\/se-posiciona-la-utch-como-la-mejor-del-pais\/<\/p>

                                              La Cr\u00f3nica (2013). Atiende la Universidad Tecnol\u00f3gica a estudiantes con discapacidad,<\/p>

                                              La Cr\u00f3nica de Chihuahua. Recuperado de http:\/\/www.cronicadechihuahua.com\/Atiende-la-Universidad-Tecnologica.html?PageSpeed=noscript<\/p>

                                              El papel del tutor en la educaci\u00f3n en M\u00e9xico. (2013). En C. Barba Mart\u00ednez, A. Torres Romero, & F. L\u00f3pez L\u00f3pez, II Congreso Internacional de Tutor\u00edas de las Universidades Tecnol\u00f3gicas. Guadalajara, Jalisco, M\u00e9xico: Universidad Tecnol\u00f3gica de Jalisco. Recuperado el 8 de marzo de 2020<\/p>

                                              Tob\u00f3n, S., Pimienta, J., & Garc\u00eda Fraile, J. (2010). Secuencias did\u00e1cticas: aprendizaje y evaluaci\u00f3n de competencias. M\u00e9xico: Pearcing Education.<\/p>

                                              Torres Romero, A., Barba Mart\u00ednez, C., L\u00f3pez L\u00f3pez, F. G., & M\u00e1rquez Murillo, J. G. (2012). Proyectos integradores: Estrategia did\u00e1ctica para el desarrollo de competencias en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua. Congreso Internacional de Educaci\u00f3n.<\/p>

                                              Direcci\u00f3n de Planeaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n y Sistemas.<\/em><\/p>

                                              A 10 a\u00f1os de su fundaci\u00f3n. Cr\u00f3nicas. Historias de los fundadores<\/em><\/p>

                                              Conclusi\u00f3n n\u00famero seis del Estudio de Viabilidad para la creaci\u00f3n de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua. -enero de 2000-<\/p>

                                              Referencias: <\/strong><\/p>

                                              UNE-ISO 21001 (2018) Organizaciones educativas, Sistemas de gesti\u00f3n para las organizaciones educativas. Requisitos de gesti\u00f3n para su uso. AENOR INTERNACIONAL, S.A.U. Madrid, Espa\u00f1a.<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              COLABORADORES<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Alonso Chac\u00f3n Terrazas<\/p>

                                              Andr\u00e9s P\u00e9rez Garc\u00eda<\/p>

                                              Arturo Pascual Chret\u00edn Castillo<\/p>

                                              Claudia Selene Escobedo Guerra<\/p>

                                              Cristina Barba Mart\u00ednez<\/p>

                                              Daisy Barraza<\/p>

                                              Daniel Aar\u00f3n Le\u00f3n Reza<\/p>

                                              Enrique Aldama Garc\u00eda<\/p>

                                              Esperanza Raquel Moreno Ojeda<\/p>

                                              Eva Claudia P\u00e9rez Ortega<\/p>

                                              F\u00e1tima Gabriela L\u00f3pez L\u00f3pez<\/p>

                                              Guadalupe Elvira Garc\u00eda Cort\u00e9s<\/p>

                                              H\u00e9ctor Ayax Mac\u00edas Morales<\/p>

                                              Jos\u00e9 Alberto Mu\u00f1oz Luna<\/p>

                                              Karina Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez<\/p>

                                              Karla Guadalupe C\u00e1rdenas Luna<\/p>

                                              Marcelino S\u00e1nchez Alvarado<\/p>

                                              Marco Aurelio Romero Rodr\u00edguez<\/p>

                                              Mar\u00eda de Lourdes Ortega Estrada<\/p>

                                              Mar\u00eda del Roc\u00edo Flores Lic\u00f3n<\/p>

                                              Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz<\/p>

                                              Raquel Alejandra Castro Cuesta<\/p>

                                              Raquel Dur\u00e1n Hermosillo<\/p>

                                              Raquel Hern\u00e1ndez Cobos<\/p>

                                              Ricardo Covarrubias<\/p>

                                              Sandra Lourdes Ch\u00e1vez Salazar<\/p>

                                              Susana Ivonne Bueno Carlos<\/p>

                                              Vianney Trevizo Zamarr\u00f3n<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              ENTREVISTAS Y PL\u00c1TICAS<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Alejandro P\u00e9rez de Lamadrid (alumno inclusi\u00f3n)<\/p>

                                              Claudia Armend\u00e1riz Navarro<\/p>

                                              Dora Estela Vald\u00e9s Fern\u00e1ndez<\/p>

                                              Gabriela Cota<\/p>

                                              Guadalupe Anchondo Chavarr\u00eda<\/p>

                                              Joaqu\u00edn Molinar<\/p>

                                              Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal (rector fundador)<\/p>

                                              Karla Guadalupe C\u00e1rdenas Luna<\/p>

                                              Lourdes Ortega Estrada<\/p>

                                              Luis Jorge Serrano<\/p>

                                              Raquel Hern\u00e1ndez Cobos<\/p>

                                              Teresita de Jes\u00fas Garc\u00eda Cort\u00e9s<\/p>

                                              Ulises Ram\u00edrez Rodr\u00edguez exalumno<\/p>

                                              V\u00edctor Casta\u00f1\u00f3n Abrego<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              Correcci\u00f3n:<\/strong> Luis David Mart\u00ednez\u00a0\u00a0|\u00a0 Dise\u00f1o para web:<\/strong> Aar\u00f3n Alonso Romo Meza – Enrique Aldama Garc\u00eda\u00a0 |\u00a0\u00a0Revisi\u00f3n:<\/strong>\u00a0Susana Ivonne Bueno Carlos<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n
                                              \n
                                              <\/i><\/span><\/i><\/span>FUENTES<\/span><\/div>

                                              El papel del tutor en la educaci\u00f3n en M\u00e9xico. (2013). En C. Barba Mart\u00ednez, A. Torres Romero, & F. L\u00f3pez L\u00f3pez, II Congreso Internacional de Tutor\u00edas de las Universidades Tecnol\u00f3gicas.<\/em> Guadalajara, Jalisco, M\u00e9xico: Universidad Tecnol\u00f3gica de Jalisco. Recuperado el 8 de marzo de 2020<\/p>

                                              Tob\u00f3n, S., Pimienta, J., & Garc\u00eda Fraile, J. (2010). Secuencias did\u00e1cticas: aprendizaje y evaluaci\u00f3n de competencias.<\/em> M\u00e9xico: Pearcing Education.<\/p>

                                              Torres Romero, A., Barba Mart\u00ednez, C., L\u00f3pez L\u00f3pez, F. G., & M\u00e1rquez Murillo, J. G. (2012). Proyectos integradores: estrategia did\u00e1cticapara el desarrollo de competencias en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua. Congreso Internacional de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/p>

                                              ANUT. (2009). Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades Tecnol\u00f3gicas. Recuperado el 10 de 02 de 2020, de http:\/\/anut.org.mx\/convocatoria\/<\/p>

                                              Muruato, C. (2013). Se posiciona la UTCH como la mejor del pa\u00eds. Segundo a Segundo. Recuperado http:\/\/segundoasegundo.com\/se-posiciona-la-utch-como-la-mejor-del-pais\/<\/p>

                                              La Cr\u00f3nica (2013). Atiende la Universidad Tecnol\u00f3gica a estudiantes con discapacidad,<\/p>

                                              La Cr\u00f3nica de Chihuahua. Recuperado de http:\/\/www.cronicadechihuahua.com\/Atiende-la-Universidad-Tecnologica.html?PageSpeed=noscript<\/p>

                                              El papel del tutor en la educaci\u00f3n en M\u00e9xico. (2013). En C. Barba Mart\u00ednez, A. Torres Romero, & F. L\u00f3pez L\u00f3pez, II Congreso Internacional de Tutor\u00edas de las Universidades Tecnol\u00f3gicas. Guadalajara, Jalisco, M\u00e9xico: Universidad Tecnol\u00f3gica de Jalisco. Recuperado el 8 de marzo de 2020<\/p>

                                              Tob\u00f3n, S., Pimienta, J., & Garc\u00eda Fraile, J. (2010). Secuencias did\u00e1cticas: aprendizaje y evaluaci\u00f3n de competencias. M\u00e9xico: Pearcing Education.<\/p>

                                              Torres Romero, A., Barba Mart\u00ednez, C., L\u00f3pez L\u00f3pez, F. G., & M\u00e1rquez Murillo, J. G. (2012). Proyectos integradores: Estrategia did\u00e1ctica para el desarrollo de competencias en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua. Congreso Internacional de Educaci\u00f3n.<\/p>

                                              Direcci\u00f3n de Planeaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n y Sistemas.<\/em><\/p>

                                              A 10 a\u00f1os de su fundaci\u00f3n. Cr\u00f3nicas. Historias de los fundadores<\/em><\/p>

                                              Conclusi\u00f3n n\u00famero seis del Estudio de Viabilidad para la creaci\u00f3n de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua. -enero de 2000-<\/p>

                                              Referencias: <\/strong><\/p>

                                              UNE-ISO 21001 (2018) Organizaciones educativas, Sistemas de gesti\u00f3n para las organizaciones educativas. Requisitos de gesti\u00f3n para su uso. AENOR INTERNACIONAL, S.A.U. Madrid, Espa\u00f1a.<\/strong><\/p><\/div>\n <\/div>

                                              \n
                                              <\/i><\/span><\/i><\/span>COLABORADORES<\/span><\/div>

                                              Alonso Chac\u00f3n Terrazas<\/p>

                                              Andr\u00e9s P\u00e9rez Garc\u00eda<\/p>

                                              Arturo Pascual Chret\u00edn Castillo<\/p>

                                              Claudia Selene Escobedo Guerra<\/p>

                                              Cristina Barba Mart\u00ednez<\/p>

                                              Daisy Barraza<\/p>

                                              Daniel Aar\u00f3n Le\u00f3n Reza<\/p>

                                              Enrique Aldama Garc\u00eda<\/p>

                                              Esperanza Raquel Moreno Ojeda<\/p>

                                              Eva Claudia P\u00e9rez Ortega<\/p>

                                              F\u00e1tima Gabriela L\u00f3pez L\u00f3pez<\/p>

                                              Guadalupe Elvira Garc\u00eda Cort\u00e9s<\/p>

                                              H\u00e9ctor Ayax Mac\u00edas Morales<\/p>

                                              Jos\u00e9 Alberto Mu\u00f1oz Luna<\/p>

                                              Karina Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez<\/p>

                                              Karla Guadalupe C\u00e1rdenas Luna<\/p>

                                              Marcelino S\u00e1nchez Alvarado<\/p>

                                              Marco Aurelio Romero Rodr\u00edguez<\/p>

                                              Mar\u00eda de Lourdes Ortega Estrada<\/p>

                                              Mar\u00eda del Roc\u00edo Flores Lic\u00f3n<\/p>

                                              Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz<\/p>

                                              Raquel Alejandra Castro Cuesta<\/p>

                                              Raquel Dur\u00e1n Hermosillo<\/p>

                                              Raquel Hern\u00e1ndez Cobos<\/p>

                                              Ricardo Covarrubias<\/p>

                                              Sandra Lourdes Ch\u00e1vez Salazar<\/p>

                                              Susana Ivonne Bueno Carlos<\/p>

                                              Vianney Trevizo Zamarr\u00f3n<\/p>

                                              Correcci\u00f3n:<\/strong>\u00a0Luis David Mart\u00ednez\u00a0\u00a0|\u00a0\u00a0Dise\u00f1o para web:<\/strong>\u00a0Aar\u00f3n Alonso Romo Meza – Enrique Aldama Garc\u00eda\u00a0 |\u00a0\u00a0Revisi\u00f3n:<\/strong>\u00a0Susana Ivonne Bueno Carlos<\/p><\/div>\n <\/div>

                                              \n
                                              <\/i><\/span><\/i><\/span>ENTREVISTAS Y PL\u00c1TICAS<\/span><\/div>

                                              Alejandro P\u00e9rez de Lamadrid (alumno inclusi\u00f3n)<\/p>

                                              Claudia Armend\u00e1riz Navarro<\/p>

                                              Dora Estela Vald\u00e9s Fern\u00e1ndez<\/p>

                                              Gabriela Cota<\/p>

                                              Guadalupe Anchondo Chavarr\u00eda<\/p>

                                              Joaqu\u00edn Molinar<\/p>

                                              Jos\u00e9 Carlos Riojas Bernal (rector fundador)<\/p>

                                              Karla Guadalupe C\u00e1rdenas Luna<\/p>

                                              Lourdes Ortega Estrada<\/p>

                                              Luis Jorge Serrano<\/p>

                                              Raquel Hern\u00e1ndez Cobos<\/p>

                                              Teresita de Jes\u00fas Garc\u00eda Cort\u00e9s<\/p>

                                              Ulises Ram\u00edrez Rodr\u00edguez exalumno<\/p>

                                              V\u00edctor Casta\u00f1\u00f3n Abrego<\/p><\/div>\n <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"ctptd-log20\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                              La Universidad Tecnol\u00f3gica de Chihuahua naci\u00f3 hace 20 a\u00f1os como una nueva opci\u00f3n de educaci\u00f3n superior en la ciudad de Chihuahua, garantizando una formaci\u00f3n intensiva y de corta duraci\u00f3n que permite a sus egresados integrarse en un corto plazo a la planta productiva.<\/p>

                                              Durante el curso acad\u00e9mico 2020, la UTCH conmemora 20 a\u00f1os en los que ha desarrollado la funci\u00f3n de instituci\u00f3n p\u00fablica de educaci\u00f3n superior comprometida con la sociedad.
                                              Quiere, tambi\u00e9n, aprovechas esta efem\u00e9ride para mostrar a la sociedad el impacto que ejerce sobre su entorno y los beneficios que aporta procedentes del trabajo universitario: el desarrollo de la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n; la mejora de la formaci\u00f3n ciudadana; el impulso al desarrollo de la cultura y el deporte; la promoci\u00f3n de la igualdad, el fomento de los principios de accesibilidad y sostenibilidad y el respeto al medio ambiente.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tFacebook<\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tTwitter<\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tYoutube<\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"ctptd-log1\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"ctptd-log2\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"ctptd-log3\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"ctptd-log4\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t

                                              www.utch.edu.mx<\/a><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t
                                              <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                              Innovando en Educaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica con Rostro Humano ANECDOTARIO CONMEMORATIVO Interactivo DIRECTORIO MES. Mar\u00eda Magdalena Campos Quiroz Rectora Lic. Laura Victoria Hern\u00e1ndez Pallares Secretaria T\u00e9cnica M.M. Esperanza Raquel Moreno Ojeda Directora de la carrera Desarrollo de Negocios MES. Mar\u00eda del Roc\u00edo Flores Lic\u00f3n Directora de la carrera Mantenimiento Ing. Alonso Chac\u00f3n Terrazas Director de la carrera […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-12631","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.utch.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12631","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.utch.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.utch.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.utch.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.utch.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12631"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.utch.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12631\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.utch.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12631"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}